Cada letra o signo se forma con diferentes combinaciones de estos puntos. Al pasar los dedos por encima de la celda, la persona puede leer y escribir de forma independiente.

Sus características son:

• Representa una gran variedad de símbolos.

• Puede ser usado en diferentes materiales o dispositivos.

• Le da la oportunidad a las personas con discapacidad visual de acceder a información y brinda herramientas para la lectura, escritura y comunicación.

• Representa todo el alfabeto.

• Su lectura es a través de la percepción táctil.

Al integrar la lectura y la escritura, el objetivo es que el estudiante sea capaz de identificar el conjunto de puntos y, cuando sea posible, formar una imagen mental de cada letra en braille.

Este método permite que, más adelante, el alumno pueda trabajar con cualquier sistema de lectura y escritura que utilice en su entorno escolar o seguir cualquier texto cuando empiece a leer.

Este método se establece por 4 fases:

-Orientación y dirección: Se trabajan estos conceptos de direccionalidad empezando con el cuerpo para luego aplicarlos al plano.

-Orientación espacial y direccionalidad estructurada: Se colocan los puntos con mayor precisión, considerando el espacio y la dirección, basándose en los vértices del tablero y los conceptos de dirección horizontal y vertical.

-Fichas guía: Estas fichas ayudan a los estudiantes a aprender el método de lectura, comenzando con signos en macrobraille y reducen así el espacio entre los puntos hasta llegar al braille tradicional.

-Iniciación a la escritura con máquina: La escritura empezará con la pulsación del signo generador y luego se harán ejercicios para que el niño aprenda a mover los dedos de cada mano de forma independiente, luego se proponen diferentes tipos de ejercicios, como dictados, para ir perfeccionando la técnica.

El orden en que se enseñan las letras tiene en cuenta las características del braille y las dificultades del idioma, tanto de pronunciación como de escritura. Además, se adapta a lo que se enseña en las escuelas regulares.

Se utilizan palabras simples que los niños ya conocen de forma oral, son cortas y tratan sobre cosas que ven en su vida diaria. Un aspecto importante del método es que usa imágenes para representar los sonidos de las palabras, lo que ayuda a motivar al niño y a desarrollar su capacidad para asociar ideas. Sin embargo, se aclara que las imágenes son solo un apoyo y que primero se debe trabajar con el objeto real.

Finalmente, el método ofrece ejercicios que permiten descomponer las palabras y ayudar a los niños a reconocer los sonidos de una forma divertida.

En el cuaderno de preescritura, se emplea un cajetín braille grande con puntos en relieve y pegatinas de texturas, que se va reduciendo gradualmente hasta llegar al tamaño estándar de braille.

La serie "Aprendamos a leer" consta de cuatro libros, donde se presentan las letras de menor a mayor dificultad y se realizan actividades para formar sílabas, palabras y frases. El último volumen está destinado a los maestros, con pautas pedagógicas y subraya la importancia de una correcta postura de las manos y los dedos.

De esta forma, el estudiante debe aprender a comprender cómo se organizan los puntos en el espacio para leer correctamente. El enfoque puede incluir actividades como el uso de tarjetas con puntos en relieve, ejercicios de preescritura y lectura, y la utilización de herramientas como las pizarras braille.

adicional a esto este método utiliza la máquina de escribir braille (Perkins) como herramienta para apoyar la lectura. Según el autor, si el estudiante tiene una buena orientación espacial y puede usar los dedos de forma independiente, la máquina es una excelente ayuda para reforzar la lectura.

El método permite evaluar el desarrollo de la percepción, la capacidad de formar imágenes mentales y la habilidad para expresar diferentes conceptos y relaciones espaciales y temporales en niños ciegos o con discapacidad visual de 3 a 6 años. También mide la motivación hacia las actividades de lectura y escritura, así como su adaptación y control progresivo de las mismas (Fuentes, 1995).

El método ofrece pautas generales que deben adaptarse a las necesidades de cada niño, familia y escuela, con el fin de lograr una mayor inclusión del alumno en estos entornos.

Fases del método Pérgamo:

1. Presentación de los seis puntos básicos del braille.

2. Descomposición de los seis puntos en sus partes individuales hasta llegar a cada punto por separado.

3. Reunir los puntos para formar las letras.

4. Orden de presentación de las letras: a, e, i, o, u, l, s, p, m, f, d, n, t, ñ, c, h, á, é, b, v, ll, y, r, í, ó, ú, g, j, z, x, q, ch, k, w, ü.

5. Sílabas trabadas como pl, cl, bl, dr, tr, etc.

6. Introducción de los signos de puntuación.

Características:

• El braille es un sistema de lectura basado en puntos que se perciben con el tacto.

• El braille se escribe de derecha a izquierda y se lee de izquierda a derecha.

• La lectura se realiza con los dedos de ambas manos, principalmente con los índices.

• La presencia o ausencia de puntos en cada posición determina cuál es la letra que corresponde.

Después de este primer volumen, hay tres más. Uno se llama Tramo, que es una colección de frases y sentencias célebres fáciles de leer. Otro es Cuento contigo, que tiene una selección de cuentos interesantes y fáciles de entender. El último es un Diccionario ortográfico, que recoge todas las palabras en braille que suelen ser difíciles de escribir correctamente en español.

Este método está pensado para adultos que ya tienen formación básica y saben leer y escribir, por lo que está diseñado para que puedan aprender por sí mismos. Además, incluye ejercicios prácticos con palabras y frases que ayudan a reforzar el aprendizaje.