Saya baru mengetahui bahwa kepemimpinan murid tidak hanya tentang jabatan, tetapi juga tentang kemampuan siswa untuk mengambil inisiatif, bertanggung jawab, dan mempengaruhi lingkungan sekitar. Pengalaman saya sebelumnya sebagai guru membuat saya menyadari betapa pentingnya memberikan ruang bagi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

Tantangan utama adalah mengubah mindset bahwa siswa hanya sebagai penerima pasif. Langkah konkret yang bisa dilakukan adalah dengan memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengambil keputusan, memimpin kelompok, dan bertanggung jawab atas hasil belajar mereka

Konsep kepemimpinan murid ini sejalan dengan pengalaman saya dalam melihat potensi siswa. Saya akan menerapkannya dengan cara mendesain pembelajaran yang lebih berpusat pada siswa, melibatkan mereka dalam perencanaan kegiatan, dan memberikan umpan balik yang konstruktif

Tantangan yang saya hadapi dalam mendorong kepemimpinan murid melalui program " Numerasi Dadu Berjalan" yaitu kurangnya sarana dan prasarana yang dapat dilakukan pada program ini.

Langkah konkret yang saya lakukan yaitu mencari barang yang ada disekitar yang dapat digunakan untuk program tersebut.

Pemahaman saya sebagai pemimpin satuan Pendidikan tentang pengambilan Keputusan berbasis nilai Kebajikan adalah bahwasannya sebagai pimpinan kadang kita akan menghadapi dilema etika dalam menghadapi sebuah masalah dimana kita di hadapkan pada pilihan yang sama-sama benar tapi salah satunya akan merugikan yang lain, maka di situ rasa kasih sayang/kasihan berperan, sedangkan untuk bujukan moral kita dihadapkan pada sebuah pengambilan Keputusan yang satu salah yang lainya benar tetapi yang salah menjadi dominan karena berbagai faktor misalnya karena sudah menjadi kebiasaan, tetapi sebagai pimpinan kita tidak boleh terkena bujuk rayu tersebut, kita tetap harus memilih yang benar. Sedangkan untuk pendekatan berbasis asset saya memahami bahwasanya banyak asset di sekolah yang bisa kita manfaatkan sebagai kekuatan dalam mengembangkan pembelajaran berpusat pada murid tetapi kadang kita menyadarinya sehingga untuk bisa engumpulkan asset-aset tersebut kita perlu mengidentifikasi/menganalisisnya Bersama-sama. Dan untuk kepemimpinan murid, saya memahami pada dasarnya murid bisa memimpin dirinya sendiri, hal tersebut bisa ditumbuhkan dengan berbagai cara diantaranya dengan berperannya Tri Sentra Pendidikan

Secara keseluruhan tantangan yang saya hadapi adalah bagaimana memperbaiki mind set warga sekolah terutama guu dalam menerapkan Keputusan berbasis nilai Kebajikan bahwasannya yang biasa belum tentu benar dan yang benar belum tentu biasa, sedangkan untuk pengelolaan sumber daya berbasis asset memperbaiki pemikiran yang cenderung mencari kelemahan sebagai alas an tidak bisa mengembangkan sekolah dan tidak bisa mencari potensi diri yang bisa dijadikan asset dalam pembelajaran (di kelas). Untuk kepemimpinan murid yang menjadi tantangan adalah belum berperannya lingkungan dalam Pendidikan, lingkungan yag cenderung apatis dan tidak merasa punya tanggung jawab terhadap sekolah atau tempat pendidkan yang berada di lingkungannya.

Saat ini karena sekolah sudah memiliki 3 guru penggerak maka ke-3 materi tersebut sudah disosialisasikan sehingga sedikit banyaknya warga sekolah sudah mulai memahami tapi masih sedikit yang mengimplementasikannya. Berbeda dengan sebelumnya kami tidak memahami bahkan tidak mengenali kekuatan aset yang ada di sekolah padahal ternyata banyak sekali salah satunya memiliki 3 GP yang alhamdulillah bisa menghidupkan komunitas belajar di sekolah sehingga segala informasi Pendidikan bisa dibagi dan dipelajari Bersama. Untuk meningkatkan kualitas dan ekosistem sekolah di masa depan tentu saja harus berperannya Tri Sentra Pendidkan yaitu adanya hubungan harmonis antara sekolah, keluarga dan lingkungan sehingga bisa saling menjaga, saling mengingatkan satu sama lain dalam hal memajukan pendidikan di sekolah.

Hal baru yang didapatkan mengenai pengelolaan program yang berdampak positif pada murid tentunya saya harus mengoptimalkan lingkungan yang menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, Pelibatan komunitas dalam program sekolah untuk mendukung tumbuhnya kepemimpinan murid.  Pengalaman saya sebelumnya kurang memberikan ruang tentang program atau kegiatan yang menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, dengan demikian pengelolaan program yang berdampak positif pada murid agar dioptimalkan untuk mendukung ekosistem pembelajaran di sekolah.

Tantangan yang dihadapi dalam mengoptimalkan pengelolaan program yang berdampak positif pada murid untuk mendukung ekosistem pembelajaran di sekolah berkenaan dengan kurangnya kesadaran dan kemampuan sumber daya manusia yang belum memahami cara pengelolaan program yang berdampak positif pada murid tersebut. Strategi konkrit yang akan saya lakukan:

1. menyadarkan diri bahwa murid sebagai mitra bagi guru dalam pembelajaran.

2. mengupayakan terwujudnya lingkungan sekolah yang mendukung tumbuhnya murid-murid yang mampu menjadi pemimpin dalam proses pembelajarannya sendiri.

3. menerapkan konsep kepemimpinan murid pada program atau kegiatan sekolah

Hal baru saya adalah bahwa sangat penting untuk mulai melaksanakan program kepemimpinan murid. Dampaknya tentu sangat signifikan terhadap kemandirian murid, dimana aspirasi atau kehendak murid mendapatkan tempat dan suara mereka didengarkan oleh sekolah. Kepemimpinan murid akan tumbuhkembang dengan baik ketika apa yang menjadi kehendak mereka ada yang mendengarkan dan memfasilitasi. Kepemimpinan murid tentunya harus memperhatikan aspek voice yaitu suara atau gagasan murid, choice yakni pilihan-pilihan yang ditawarkan murid dalam sebuah kegiatan dan ownership yaitu soal kepemilikian atau rasa memiliki terhadap kegiatan/program yang akan dilaksanakan disertai dengan rasa tanggungjawab yang tinggi. Dampaknya akan sangat signifikan dalam membentuk kesadaran dan kemandirian murid. Pengalaman sebelumnya memang masih sangat berpengaruh murid masih tetap harus mendapatkan bimbingan dalam melaksanakan program/kegiatan yang berdampak positif bagi mereka.

Tantangannya adalah pemahaman dan kesadaran baik murid, guru maupun orang tua yang belum memahami pentingnya pendekatan student agency. Langkah konkret yang akan dilakukan adalah mengedukasi dan mensosialisasikan penerapan student agency untuk mewujudkan program yang berdampak positif bagi murid.

Terhubung dengan masa lalu, ya pada saat itu ruang untuk student agency terbatas, dominasi program datang dari sekolah. Masa sekarang, saya merasa sudah saatnya murid lebih berdaya dengan memperhatikan voice, choice dan ownership mereka. Aplikasinya adalah berkoordinasi dengan bagian kesiswaan dan OSIS untuk menyiapkan program-program unggulan yang berdampak positif bagi murid dan mengadakan kerjasama dengan berbagai pihak.

Hal baru yang saya pelajari dari modul ini adalah Kepemimpinan murid, konsep pemimpin pendidikan  memberi peran penting kepada siswa dalam pengambilan keputusan dan pembentukan ekosistem sekolah, yaitu dengan memberi kesempatan untuk berpartisipasi aktif dalam kepemimpinan, baik melalui organisasi sekolah, ekstrakuriler, maupun proyek sosial, siswa dapat mengembangkan keterampilan kepemimpinan dan rasa tanggung jawab yang lebih tinggi.

Tantangan yang mungkin dihadapi adalah, respon dari siswa yang masih belum bisa memaknai pelibatan mereka dalam suatu hal. kemungkinan proses belajar terganggu waktunya, serta pemmahaman guru dan orang tua yang belum sampai pada upaya menerapkan kepemimpinan murid dalam suatu program atau kegiatan. Memberikan ruang yang cukup bagi siswa untuk berperan aktif tanpa menggangu proses pembelajaran utama. Tidak semua siswa siap atau memiliki keterampilan untuk memimpin, sehingga perlu untuk memberi dukungan yag sesuai agar dapat berkembang.

Strategi untuk mengatasinya adalah Membentuk forum atau dewan siswa, mengadakan Latihan kepemimpinan dan menyediakan mentoring atau bimbingan untuk membantu siswa yang terlibat dalam kepemimpinan untuk berkembang secara pribadi dan sosial.

Integrasi Konsep-konsep dalam praktik sekolah

Kepemimpinan dalam Pendidikan berdasarkan pengalaman dapat dijadikan sebagai landasan dalam penerapan dimasa sekarang, dengan menyelaraskan kebijakan berbasis nilai Kebajikan, pengelolaan aset dan kepemimpinan siswa. Dalam jangka Panjang penerapan ini akan menciptakan ekosistem yang mendudkung tumbuh kembangnya karakter dan keterampilan kepemimpinan pada siswa, yang berdampak positif bagi Masyarakat secara umum.  

Konsep pengelolaan program yang berdampak positif pada murid yang belum optimal di masa lalu harus mulai diperbaiki dan diterapkan secara optimal sebagai relevansi dalam praktik di sekolah saat ini, saya harus mengaplikasikan pengelolaan program yang berdampak positif pada murid. Agar dapat meningkatkan kualitas belajar

Tantangan yang saya hadapi adalah menumbuhkan kesadaran diri murid atas kemampuan dirinya sendiri untuk mandiri, mengarahkan pembelajarannya masing-masing. langkah konkret saya akan berkolaborasi dengan guru untuk membantu murid menumbuhkan kesaadran dan kemandirian diri sehingga bisa dilatih untuk menjadi student agency terutama dalam kegiatan ekstrakurikuler dan OSIS.

Sebelumnya, mungkin saya lebih fokus pada peran guru sebagai pusat pembelajaran dan anak-anak sebagai penerima pasif informasi. Namun, pemahaman baru ini menggeser paradigma tersebut. Kini, saya berperan sebagai fasilitator yang menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak-anak untuk mengembangkan potensi mereka secara maksimal.

Anak-anak diberikan kesempatan untuk membuat keputusan sederhana, misalnya memilih mainan, menentukan urutan kegiatan, atau menyelesaikan masalah kecil.

Dalam pengambilan Keputusan berbasis nilai Kebajikan terdapat tiga prinsip yang kita anut dalam pengambilan keputusan yaitu berpikir berbasis Hasil Akhir, berpikir berbasis Peraturan dan berpikir berbasis Rasa Peduli. Sehingga pengalaman saya sebelumnya masih kurang menunjukkan sikap tang berbasis pada nilai-nilai Kebajikan atau sudah hanya belum mengetahui sebelumnya konsep tersebut, kemudian sangat relevanm dengan perkembangan Pendidikan di masa sekarang dan akan akan konsisten diterapkan di lingkungan ekosistem sekolah supaya menghasilkan pembelajaran Dimana murid-murid menghasilkan kesuksesan hasil pembelajaran yang dilakukan oleh bapak dan ibu gurunya.

Pengalaman di masa lalu dalam pendidikan sering kali lebih terfokus pada pendekatan pengajaran yang terpusat pada guru, di mana guru adalah satu-satunya pemegang otoritas dan sumber pengetahuan. Namun, seiring berjalannya waktu, ada peningkatan kesadaran akan pentingnya peran aktif murid dalam proses pembelajaran. Konsep kepemimpinan murid membawa perubahan paradigmatik dengan mendorong murid untuk berpartisipasi lebih aktif dan menjadi agen perubahan dalam lingkungan belajar mereka.

Di masa lalu, banyak program kepemimpinan murid berfokus pada kegiatan ekstrakurikuler seperti organisasi siswa, klub, atau tim olahraga. Ini memberikan murid kesempatan untuk mengembangkan keterampilan kepemimpinan di luar kelas, namun jarang diintegrasikan langsung ke dalam kurikulum dan aktivitas belajar sehari-hari di dalam kelas.

Relevansi Konsep Kepemimpinan Murid dalam Praktik di Sekolah

1. Meningkatkan Keterlibatan Murid:

   • Kepemimpinan murid meningkatkan keterlibatan aktif dalam pembelajaran, di mana murid merasa lebih bertanggung jawab dan termotivasi untuk berpartisipasi. Ini menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan kolaboratif.

2. Pengembangan Keterampilan Abad 21:

   • Kepemimpinan murid relevan dengan pengembangan keterampilan abad 21 seperti komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, dan kreativitas. Keterampilan ini sangat penting untuk kesuksesan murid di masa depan.

3. Pembelajaran Berbasis Proyek dan Kolaborasi:

   • Dalam praktik, kepemimpinan murid dapat diterapkan melalui pembelajaran berbasis proyek (PBL) dan aktivitas kolaboratif. Ini memberi murid kesempatan untuk memimpin tim, mengelola proyek, dan bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama.

4. Peningkatan Rasa Percaya Diri dan Kemandirian:

   • Melalui peran kepemimpinan, murid belajar untuk percaya pada kemampuan mereka sendiri, mengambil inisiatif, dan membuat keputusan yang informatif. Ini meningkatkan rasa percaya diri dan kemandirian mereka.

Mengaplikasikan Konsep Kepemimpinan Murid di Masa Depan

1. Integrasi dalam Kurikulum:

   • Menerapkan konsep kepemimpinan murid secara terintegrasi dalam kurikulum. Guru dapat mendesain aktivitas pembelajaran yang memungkinkan murid untuk mengambil peran pemimpin dalam proyek kelompok, diskusi kelas, atau kegiatan pembelajaran lainnya.

2. Pelatihan dan Pengembangan:

   • Menyediakan pelatihan dan pengembangan bagi guru untuk memahami dan menerapkan strategi kepemimpinan murid dalam pengajaran mereka. Pelatihan ini dapat mencakup teknik fasilitasi, pengembangan keterampilan sosial dan emosional, serta metode pembelajaran aktif.

3. Program Mentoring:

   • Membangun program mentoring di mana murid senior atau yang lebih berpengalaman membimbing murid yang lebih muda. Ini membantu menciptakan budaya kepemimpinan di seluruh sekolah dan memberikan murid pengalaman praktis dalam memimpin.

4. Fasilitasi Partisipasi Murid dalam Pengambilan Keputusan:

   • Melibatkan murid dalam proses pengambilan keputusan di sekolah, seperti perencanaan kegiatan sekolah, evaluasi program, atau pengembangan kebijakan sekolah. Ini memberikan murid suara dan peran nyata dalam pengelolaan sekolah.

5. Pemanfaatan Teknologi:

   • Menggunakan teknologi untuk mendukung kepemimpinan murid. Platform digital dapat digunakan untuk proyek kolaboratif, diskusi online, dan pembelajaran jarak jauh, memberikan murid lebih banyak kesempatan untuk berperan aktif.

6. Kolaborasi dengan Komunitas:

   • Menghubungkan program kepemimpinan murid dengan komunitas lokal. Mengadakan proyek pelayanan masyarakat atau kolaborasi dengan organisasi lokal dapat memperluas wawasan dan pengalaman murid dalam memimpin.

7. Evaluasi dan Umpan Balik Berkelanjutan:

   • Melakukan evaluasi dan memberikan umpan balik berkelanjutan terhadap program kepemimpinan murid. Ini membantu untuk terus memperbaiki program dan memastikan bahwa mereka tetap relevan dan efektif dalam mendukung perkembangan murid.

1.Apa pemahaman baru Anda tentang dampak positif dari program yang melibatkan kepemimpinan murid secara aktif? Pemahaman baru tentang rancangan program yang jarang melibatkan murid, murid seolah tak berdaya, padahal dengan membuat Program yang berdampak pada murid, yaitu dengan a) menguatkan yang ada. B) Mendorong Kebermaknaan, c) Implementasi kepemimpinan murid.A.VOICE adalah gagasan, pandangan, perhatian, keinginan, kebutuhan yang diekspresikan oleh murid melalui  partisipasi aktif mereka di kelas, sekolah, komunitas, dan sistem pendidikan mereka, yang berkontribusi pada proses pengambilan keputusan dan secara kolektif memengaruhi hasilnya.CHOICE adalah kesempatan yang diberikan kepada murid untuk memilih cara dan proses mereka belajar, serta bagaimana mereka akan menunjukkan pemahaman merekaOWNERSHIPadalah  saat murid terhubung (baik secara fisik, kognitif, atau sosial emosional) dengan apa yang sedang dipelajari, terlibat aktif dan menunjukkan minat dalam proses belajarnya sehingga ia merasa ‘memiliki’ proses

Tantangan ;

siswa jarang dilibatkan dalam kepemimpinan siswa yang cenderung kurang motivasi

Strategi anak2 dilibatkan, diberikan kesempatan dalam kegiatan program kepemimpinan murid. yang biasa kami lakukan pada kegiatan pentas seni, mereka jadi panitia

Bagaimana konsep ini mengubah cara Anda memandang peran Anda dalam mendukung tumbuhnya kepemimpinan murid di sekolah? Konsep ini mengubah cara pandang tentang pentingnya mendukung tumbuhnya kepemimpinan murid, Potensi kepemimpinannya dapat berkembang dengan baik. Peran kita adalah:

a. Mendampingi murid agar pengembangan potensi kepemimpinan mereka tetap sesuaidengan kodrat, konteks dan kebutuhannya

b. Mengurangi kontrol kita terhadap mereka

Banyak hal baru yang saya peroleh di modul ini. saya jadi paham Modul 3.3 Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid memberikan pemahaman mendalam tentang bagaimana merancang dan mengimplementasikan program sekolah yang benar-benar berpusat pada murid dan menghasilkan perubahan yang signifikan dalam pembelajaran mereka. menguatkan yang sudah ada (spirit), mendorong kebermaknaan (komitmen), implementasi kepemimpinan murid (kontekstual). sayajuga jadi paham karakteristik lingkungan yang menumbuhkembangkan kepemimpinan murid

tantangan yang saya rasakan dukungan dari lingkungan dan warga sekolah, perbedaan persepsi (berbeda itu indah), tidak semua guru memiliki keterampilan yang memadai untuk merancang program yang efektif.

Saya pernah menjadi bagian dari organisasi siswa, mengikuti kegiatan ekstrakurikuler, atau memiliki pengalaman memimpin kelompok belajar. Pengalaman ini dapat memberikan pemahaman langsung tentang bagaimana rasanya menjadi seorang pemimpin dan tantangan apa yang sering dihadapi. saya telah mengamati bagaimana siswa merespons ketika diberikan kesempatan untuk mengambil inisiatif atau memimpin. menerapkan beberapa praktik yang mendukung pengembangan kepemimpinan murid, terhubung dalam praktik di sekolah Siswa diharapkan tidak hanya sebagai penerima informasi, tetapi juga sebagai pelaku pembelajaran yang aktif. Kepemimpinan murid memberikan siswa kesempatan untuk mengambil peran yang lebih aktif dalam proses pembelajaran.

kalau dulu saya selalu menentukan apapun yang akan dilaksanakan di kelas, namun kini saya akan mengaplikasinya dengan memberikan kesempatan kepada siswa Memilih aktivitas yaitu membiarkan anak-anak memilih aktivitas yang ingin mereka lakukan pada waktu tertentu, misalnya bermain di pusat pasir, membaca buku, atau menggambar.