Luego de dos años de restablecida la modalidad presencial, he notado cómo los alumnos de mis cursos, con poco tiempo de aprendizaje, pueden realizar actividades sobre varios aspectos enseñados de la lengua adicional. Tan escaso tal vez, como el tiempo en que logran mantenerlos incorporado. Lo que me demanda un continuo ir sobre lo ya enseñado, evidenciándolo en otro contexto, para luego venir al tema nuevo a enseñar. Un aspecto de la pedagogía propia de los cambios descriptos por Serres en nuestra sociedad. 

Justamente, durante la pandemia, se presento la problemática de cómo enseñar dibujo técnico a distancia, en especial a las  y los estudiantes del primer año. Recién salidos de la escuela primaria.

Se organizò de tal forma que el manual de normas IRAM iba en una clase preparada a tal fin en classroom y ademàs un video que realizaba explicando el diseño técnico a asimilar, utilizando la pizarra virtual "geo enzo" para dibujo técnico.  O sea el Profe las 24 horas en clase.

Afirmando lo expuesto, también indica  la especialista Mariana MAGGIO: “Por eso busqué una idea que me permitiera articular más profundamente la trama entre enseñanzas  tecnologías en estas escenas cambiantes” (Reinventar la clase – Página 71).

Vaya si la pandemia no fue una escena cambiante…

"Sin que nos diéramos cuenta, nació un nuevo humano, durante un intervalo breve, el que nos separa de los años setenta. Él o ella ya no tiene el mismo cuerpo, la misma esperanza de vida, ya no se comunica de la misma manera, ya no percibe el mismo mundo ya no vive en la misma naturaleza, ya no habita el mismo espacio. Como ya no tiene la misma cabeza que sus padres, él o ella conoce de otro modo. Él o ella escribe de otro modo”.