Nueva estructura del sistema educativo.

Atención a la diversidad.

Currículo abierto y flexible

Aprendizaje significativo y constructivista

Evaluación contínua.

Impulso a la formación profesional.

Profesorado y especialización.

• Creó la Primaria y la ESO

• Amplió la escolarización de los 14 a los 16 años

• El Bachillerato pasó a ser de 2 años

• Creó los Ciclos formativos de grado medio y superior.

3. Aspectos reseñables:

• El alumno es el protagonista de su aprendizaje

• Fue pionera en la atención a la diversidad

• Se reconoció la etapa de 0 a 6 años como educativa y no solo asistencial ("guardería")

• Introdujo temas transversales como la educación ambiental y la igualdad.

• Creación de la EGB.

• Organizó el sistema educativo en 4 etapas (preescolar, EGB, BUP y COU).

• Integró formalmente en el sistema educativo la FP dividiéndola en 3 niveles.

• Innovaciones pedagógicas y de gestión (evaluación continua, autonomía universitaria y educación especial.

• Papel del estado más activo.

Aspectos reseñables:

• Positivo: logró la plena escolarización de la población española y modernizó los contenidos, alejándolos un poco de la rigidez de la postguerra.

• Negativo: la ley nació con una falta de presupuesto crónica, faltando infraestructuras y profesorado, generando masificaciones en las aulas.

• Base de la siguiente ley (LOGSE, 1990).

• La eliminación de la promoción automática de curso.

• Imposición de la reválida al final de bachillerato y una nueva selectividad.

• Solo existen tres modalidades de bachillerato.

• Los críticos la valoraban como un retroceso a las leyes anteriores.

Muchos aspectos de la ley no abordaban temas importantes.

- Tiene un nueva estructura (infantil, primaria, ESO y Bachillerato/FP)

- Modelo de enseñanza comprensiva, atención a la diversidad del alumnado, medida de apoyo y refuerzo educativo.

- Mayor profesionalización del profesorado e introducción de maestros especialistas.

- El currículum está organizado en objetivos, contenidos, criterios de educación. Además de introducción de temas transversales.

• Introducción de itinerarios en la ESO: los alumnos se orientaban hacia diferentes vías según su rendimiento académico.

• Evaluaciones externas (reválidas): se establecieron pruebas para comprobar el nivel del alumnado.

• Mayor cultura del esfuerzo: se dio más importancia al rendimiento, la disciplina y los resultados.

• Más autoridad del profesorado: se reforzó el papel y la autoridad de los docentes en el aula.

• Cambios en la asignatura de Religión: pasó a ser evaluable y contaba para el expediente académico.

• Medidas para alumnado con dificultades: se crearon programas específicos para orientar hacia la formación profesional.

• Mayor importancia a la función directiva: se reforzó el papel del director en la organización del centro.

Aspecto clave: no llegó a aplicarse completamente porque fue sustituida por otra ley en 2006.

1. Eliminación de las reválidas.

2. Promoción y repetición más flexible.

3. Cambios en la asignatura de Religión.

4. Educación más inclusiva.

5. Nuevo enfoque del currículo.

6. Mayor papel del Consejo Escolar.

7. Cambios en la red de centros educativos.

8. Nuevos contenidos educativos.

9. Cambios en etapas educativas, se crea el Bachillerato General como nueva modalidad

- Principales cambios:

Amplía educación obligatoria hasta secundaria, incluye preescolar, fortalece inclusión de estudiantes con necesidades especiales, descentraliza gestión escolar, moderniza evaluación por competencias y profesionaliza docentes.

- Aspectos reseñables:

Fomenta participación de la comunidad educativa, reconoce diversidad cultural y lingüística, impulsa innovación tecnológica, asegura financiamiento equitativo y acceso sin discriminación.

La LGE moderniza el sistema educativo, fortaleciendo calidad, equidad, inclusión y desarrollo integral de competencias y ciudadanía responsable.

-Introducción de la libertad de creación de centros educativos.

-Impulso para la enseñanza privada y religiosa.

-Reducción de papel regulador del Estado en educación.

-Nuevo marco educativo tras la constitución de 1978.

Aspectos reseñables:

-Primera ley educativa de la democracia.

-Ideología conservadora y confesional.

-Poca participación democrática en la gestión escolar.

-Generó gran rechazo social y político.

-Fue parcialmente inconstitucional y no se aplicó plenamente.

Los cambios que se realizaron fueron la escolarización obligatoria y más larga. Nueva estructura del sistema educativo. Impulso a la formación profesional. Profesionalización del profesorado. Centralización y planificación educativa. Modernización pedagógica. Expansión de la educación en todo el país.

Algunos aspectos reseñables son universalización de la educación básica, creación de la EGB y centralización y planificación estatal.

• Potencia el papel del Consejo Escolar.

• Fomenta la participación de profesores, familias, alumnado y personal de administración en la gestión del centro.

• Regula con mayor detalle la composición y funciones de los órganos colegiados.

- Mayor autonomía de los centros

• Reconoce autonomía en:

  • Organización.

  • Gestión.

  • Elaboración del Proyecto Educativo de Centro (PEC).

• Permite adaptar el centro a su contexto social y educativo.

- Regulación del equipo directivo

• Establece el procedimiento para la elección del director.

• Define funciones del director, jefe de estudios y secretario.

• Refuerza la responsabilidad del equipo directivo.

- Evaluación del sistema educativo

• Impulsa la evaluación interna y externa de los centros.

• Introduce mecanismos para mejorar la calidad educativa.

• Refuerza la inspección educativa.

- Profesionalización de la dirección

• Exige requisitos específicos para acceder a la dirección.

• Se busca una gestión más técnica y menos improvisada.

- Mayor participación de la familia, alumnado y profesorado .

- Reforzó la inspección educativa

- Impulsó la evaluación del sistema educativo

- Potencio la autonomía de gestión de centros públicos

- Exigió criterios de igualdad a los centros concertados

- Mayor importancia a los Consejos Escolares

Aspectos destacables :

Esta ley se centró en los organización y gobierno de los centros, no en el currículum. Además, reforzó el modelo de gestión democrática y potenció la autonomía pedagógica y organizativa en los centros públicos . Esto fue una ley complementaria de Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo .

Año 1985, en el gobierno de Felipe González en el PSOE.

Propósito: desarrollar el artículo 27 de la constitución de 1978, buscando el equilibrio entre el derecho a la educación y la libertad de eneseñanza.

Las principales características básicas de esta ley educativa son las siguientes:

1. Ley de Convivencia y Gestión

2. Doble red de centros: consolida la existencia de colegios públicos y privados

3. Financiación pública de la privada: introduce el concepto de concierto educativo

4. Participación cuidadana: colaboración con familias y alumnos en la toma de decisiones

En cuanto a los cambios, estos fueron principalmente estructurales en la administración: creación de los consejos escolares, clasificación de los centros en públicos, privados y concertados.

Aspectos reseñables:

1. Creación del ideario del centro

2. Libertad de cátedra

3. Derecho a la educación como derecho fundamental

1. Principios y fines del sistema educativo

• Calidad de la educación para todo el alumnado.

• Equidad e igualdad de oportunidades.

• Inclusión educativa y atención a la diversidad.

• Educación en valores democráticos, ciudadanía y derechos humanos.

• Esfuerzo compartido (alumnado, familias, profesorado y administraciones).

2. Estructura del sistema educativo

La LOE organiza las enseñanzas en las siguientes etapas:

• Educación Infantil (0–6 años) – voluntaria.

• Educación Primaria (6–12 años) – obligatoria y gratuita.

• Educación Secundaria Obligatoria (ESO) (12–16 años) – obligatoria y gratuita.

• Bachillerato – voluntario.

• Formación Profesional (FP) – grado medio y superior.

• Enseñanzas artísticas, de idiomas y deportivas.

• Educación de personas adultas.

• Enseñanza universitaria (regulada por normativa específica).

3. Atención a la diversidad

• Medidas de apoyo para alumnado con necesidades específicas.

• Integración del alumnado con necesidades educativas especiales.

• Programas de refuerzo y diversificación curricular.

• Compensación de desigualdades sociales y educativas.

4. Evaluación y promoción

• Evaluación continua y formativa.

• Decisiones de promoción basadas en el logro de competencias.

• Posibilidad de repetir curso (con límites).

5. Autonomía de los centros

• Autonomía pedagógica, organizativa y de gestión.

• Proyecto Educativo de Centro (PEC).

• Programaciones didácticas propias.

6. Profesorado

• Importancia de la formación inicial y permanente.

• Reconocimiento de la autoridad del profesorado.

• Requisitos de titulación y especialización.

7. Participación de la comunidad educativa

• Consejo Escolar como órgano de participación.

• Implicación de familias y alumnado en la vida del centro.

8. Escolarización y admisión

• Garantía de plaza en centros públicos.

• Criterios objetivos de admisión.

• Conciertos educativos con centros privados.

• Se crea la EGB (Educación General Básica) para todos los alumnos.

• Reconocimiento del derecho a la educación.

• Reorganización del sistema estableciendo nuevas bases curriculares.

• Se integró la información profesional (FP) .

• Se introdujeron cambios metodológicos y de innovación.

• Promovió la igualdad de oportunidades para todos los alumnos.

• Se añaden materias nuevas como música y educación artística.

• La educación obligatoria se amplía hasta los 14 años.

• Se organiza el Bachillerato como BUP y luego COU para ir a la universidad.

  
  

  
  

  
  

Su principal novedad fue crear la educación general básica (EGB), obligatoria y gratuita de los 6 a los 14 años, evitando que los alumnos tuvieran que elegir entre estudios académicos o formación profesional a los 10 años.

También reorganizó las etapas educativas, mejoró la formación profesional, eliminó las revalidas, dio carácter universitario a la formación del profesorado e introdujo la idea de educación permanente

• Se pasa de un currículo basado en memorizar datos a uno basado en competencias, es decir, en saber aplicar lo aprendido.

• Solo se repite excepcionalmente. En la ESO decidirán los profesores según el progreso que haya llevado el alumno durante el curso y en Bachillerato se puede titular con una suspensa.

• En primaria se eliminan las calificaciones numéricas y vuelven las calificaciones cualitativas (Insuficiente, Suficiente, etc).

• Se produce la creación del Bachillerato General, el cual mezcla ciencias y letras.

• La asignatura de Religión sigue existiendo pero no cuenta para la nota media.

• Los centros ordinarios deben recibir más recursos para alumnos con necesidades especiales, buscando la máxima integración.

• Se prioriza el umento de plazs en la educación pública y el ciclo 0-3 años.