https://padlet.com/jvmansan/iiv287gzwaf727fm Criado com um desejo a uma estrela en-us 2022-03-30 20:17:59 UTC 2022-03-31 13:01:04 UTC hello@padlet.com dptorres07 https://padlet.com/jvmansan/iiv287gzwaf727fm/wish/2122356218 Percurso Avaliativo:        

• Debates em grupo sobre as leituras trabalhadas e as relações que elas têm com a área de linguagens; 
• Uso de mapas mentais; 
• Elaboração de apresentação pessoal; 
• Construção de narrativas multimodais a partir da experiência vivida na escola Sesi; 
• Produção de narrativas corporais, através de Oficinas de Atividades Físicas; 
• Criação de cenas relacionadas às narrativas, por meio de exercícios e jogos dramáticos; 
• Produção textual (currículo);

Processo Avaliativo:

• De modo geral, a área vem realizando a avaliação de forma gradual ponderando o desenvolvimento de cada plano aplicado. 
• Observando a postura e retorno dos alunos perante as atividades. 
• As atividades práticas e de maior interação dos alunos têm se mostrado efetivas. Porém aquelas atividades que demandam maior atenção, reflexão e autonomia do aluno estão apresentando maior fragilidade.

Percepção sobre cada turma:

• Da Vinci:
  •  Potencialidades - Receptivos; Produtivos; Pensamento abstrato;
  • Necessidades / dificuldades - Pensamento colaborativo; Turma fragmentada(porém em seus grupos unidos);
  • Planos de ação / abordagens específicas para a turma - Propor novos grupos de trabalho; Práticas que demandem registro; 
• Frida:
  • Potencialidades - Críticos; Unidos; Engajados; 
  • Necessidades / dificuldades - Compreensão leitora superficial; Cumprimento de prazo;
  • Planos de ação / abordagens específicas para a turma - Dividir as tarefas em atividades menores; Proporcionar diferentes abordagens leitoras;
• Tarsila:
  • Potencialidades - Criativos; Tolerantes com o grupo;
  • Necessidades / dificuldades - Disparidade com relação as potencialidades; Falta comprometimento;
  • Planos de ação / abordagens específicas para a turma - Diálogo constante para conscientização; Buscar temas de interesse da turma;
• Van Gogh: 
  • Potencialidades - Unidos; Acolhedores; Criativos;
  • Necessidades / dificuldades - Dispersos; Compreensão leitora superficial; 
  • Planos de ação / abordagens específicas para a turma - Reforçar os combinados; Proporcionar diferentes abordagens leitoras;

]]> 2022-03-30 22:08:40 UTC https://padlet.com/jvmansan/iiv287gzwaf727fm/wish/2122356218 geise_npm https://padlet.com/jvmansan/iiv287gzwaf727fm/wish/2122358747 Retomamos o que tínhamos pensado de estratégias de avaliação na semana pedagógica:

- Deixar sempre claro (para os professores e alunos) os objetivos e critérios de avaliação.
- Devolutivas orais e escritas no momento do fórum, deixar registrado no Teams. 
- Avaliar individualmente o trabalho em grupo. 
- Diário de bordo para registro dos feedbacks e auto avaliação ao longo do trimestre.

Avaliação dessas estratégias:

• Em todos os planos foram apresentados critérios de avaliação pelo menos de forma oral. Nem sempre de forma escrita. Sempre os grupos conseguiram dar conta. Foi útil para esclarecer questionamentos de alunos sobre o porquê da avaliação.
• Dificuldade: uso do Teams no primeiro ano. Problema na internet e acesso dos estudantes à ferramenta, dificultando a observação avaliativa ao longo das aulas em tempo real.
• Importante cuidar o uso de múltiplas ferramentas ao mesmo tempo no primeiro ano. A cada atividade insere uma tecnologia. 
• Complicador: alunos foram removidos de turmas no Teams por uma instabilidade da plataforma, perdendo o histórico de feedbacks e registros das atividades realizadas.
• Em alguns trabalhos em grupo, eles são divididos por papéis, mas fica complicado avaliar todos os integrantes, se não em atividades individuais. Uma estratégia é observar enquanto trabalham, ainda que não se consiga ver todos com qualidade. Na socialização é proposto que variem os apresentadores, ou que todos apresentem.
• O diário de bordo foi iniciado com as turmas com muitas dificuldades de acesso por causa do Teams. Estamos pensando em como torná-lo mais funcional e factível

]]> 2022-03-30 22:12:04 UTC https://padlet.com/jvmansan/iiv287gzwaf727fm/wish/2122358747 https://padlet.com/jvmansan/iiv287gzwaf727fm/wish/2122372515 Estratégias Avaliativas:
*Práticas sobre eletrostática;
*Manipulação de simuladores;
*Avaliações individuais escritas;
*Prática sobre reações químicas com entrega de relatório;
*Apresentação sobre reações químicas na indústria;
*Apresentação sobre ética na manipulação do DNA;
*Avaliação diária;
*Questionário individual;

Aprimorar o acompanhamento diário dos grupos;

Da Vinci: Turma tranquila, receptiva às propostas, unida;
Josué (dificuldade), Bruno (faltas) e Erick (não se envolve)

Frida: Turma agitada, dividida em pequenos grupos, saídas frequente da sala.
Gabrielli C. (não se envolve); João Vitor, Ricardo e Vinicius B. (saídas), Kathellyn (faltas), Thamires (não se envolve).

Tarsila: Turma pequena, fácil de trabalhar, mas pouca interação nas atividades, unida. Atrasos no primeiro período e volta do intervalo.
Eric Bruno (faltas), Pedro e Matheus (brincadeiras e saídas da sala).

Van Gogh: Turma tranquila, mas problemas com saídas da sala (Dionatan, Marcus e Matheus Deus), Ana e Taisy (dificuldade). 

]]> 2022-03-30 22:29:40 UTC https://padlet.com/jvmansan/iiv287gzwaf727fm/wish/2122372515 rosanasesigravatai https://padlet.com/jvmansan/iiv287gzwaf727fm/wish/2122377173 3º ANO:
- Atividade de leitura e interpretação de texto;
- Revisão dos principais conceitos de geometria espacial com atividades;
- Construção de uma embalagem relacionando com as principais características de poliedros;
- Aprofundamento dos conceitos de Geometria Espacial por meio da plataforma de jogos do Mangahigh;
- Construção de um sólido de revolução por meio do recurso da GOGO Board;
POTENCIALIDADES: Colaboram com a proposta de planejamento, fazendo com que a aula flui, se torna agradável.
DIFICULDADES: As turmas vem de quase 2 anos de pandemia, sem vivências com atividades práticas. Possuem dificuldades no trabalho colaborativo em equipe.
PLANOS DE AÇÃO: Planejar aulas de reconstrução, principalmente aos alunos que passaram com dificuldades; Aulas com atividades práticas (medidas, robótica)

2º ANO:
- Atividade de leitura e interpretação de texto;
- Revisão dos principais conceitos de lógica simbólica e tabela verdade com atividades;
- Construção de um algoritmo que resolva uma situação-problema da sociedade;
- Construção de um protótipo utilizando lógica de programação e uma situação-problema;
- Construção de um relatório em formato de artigo sobre uma situação-problema da sociedade que pode ser resolvida por meio de algoritmo e programação.
POTENCIALIDADES: Trabalho colaborativo em equipe; Colaboram com o planejamento, trabalhando com entusiasmo as propostas de aula;
DIFICULDADES: Agitados, falta de concentração no momento da explicação/organização da turma para a proposta da aula;
PLANOS DE AÇÃO: Realizar combinados sobre a organização dos estudantes nos trabalhos em equipe; Expor com maior detalhamento a organização do planejamento.]]> 2022-03-30 22:35:16 UTC https://padlet.com/jvmansan/iiv287gzwaf727fm/wish/2122377173