Perencanaan pembelajaran di kelas biasanya dilakukan secara sistematis dan terstruktur agar proses belajar mengajar berjalan efektif dan mencapai tujuan yang diharapkan.saya merencanakan pembelajaran dengan terlebih dahulu menyiapkan materi ajar, tujuan pembelajaran yang ingin di capai, menyediakan media pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan, dan menyiapkan asesmen baik asesmen formatif maupun sumatif untuk mengukur pemahaman murid

Dalam merancang pembelajaran, ada beberapa prinsip utama yang perlu diperhatikan agar proses pembelajaran menjadi efektif, bermakna, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik, yaitu prinsip pembelajaran Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

ya sudah, dengan menggunakan prinsip pembelajaran mendalam, sudah mendorong murid untuk lebih berpikir kritis dan kreatif

Dalam pembelajaran yang berkualitas dan modern, murid diposisikan sebagai subjek aktif atau pusat dari proses belajar, bukan sekadar penerima informasi. Ini dikenal sebagai prinsip “pembelajaran yang berpusat pada peserta didik” (student-centered learning).

ada beberapa tantang yang di hadapai yaitu keterbatasan waktu, keberagaman karakter siswa, motivasi belajar yang kurang , masih terjadinya teacher center, kurang nya rasa percaya diri siswa

Perencanaan biasanya dilakukan dengan menganalisis kurikulum, melihat CP dan diuraikan menjadi TP. Kemudian menentukan topik, metode dan strategi pembelajaran, media, dan sumber belajar serta menyusun asesmen.

Prinsip yang saya gunakan adalah relevansi dengan kehidupan sehari-hari, student center, inovatif, reflekti dan menyenangkan.

Ya, sudah. Karena selain strategi pembelajaran yang mendorong murid menjadi kritis, kreatif dan mendalam juga diperlukan media pembelajaran yang inovatif.

Murid di posisikan sebagai pusat dari pembelajaran atau student center sedangkan guru menjadi fasilitator.

Tantangan yang sering saya hadapi adalah perbedaan tingkat kemampuan murid, waktu yang terbatas dan sumber belajar yang kurang memadai.

Memahami Profil Murid dan Kebutuhannya,Merumuskan Tujuan Pembelajaran secara Holistik,Merancang Aktivitas yang Mendorong Proses Berpikir Tingkat Tinggi,Menyiapkan Asesmen Formatif yang Mendorong Refleksi,dan Merancang Lingkungan Belajar yang Memberdayakan Murid.

Berkesadaran,Bermakna, dan menggembirakan.

Sudah.Karena saya berharap strategi pembelajaran yang saya gunakan mampu membentuk murid yang berpikir kritis, kreatif, dan mendalam, tidak hanya di kelas, tapi juga dalam kehidupan sehari-hari.

Dalam proses belajar, saya memposisikan murid sebagai subjek utama dan pelaku aktif dalam pembelajaran, bukan sekadar penerima materi dari guru. Murid saya pandang sebagai individu yang memiliki potensi, pengalaman, minat, dan cara belajar yang berbeda-beda. Oleh karena itu, pembelajaran harus berpihak pada murid dan memberikan ruang bagi mereka untuk menemukan, mencoba, bertanya, gagal, memperbaiki, dan tumbuh.

Beberapa tantangan yang sering saya hadapi antara lain:Keragaman Karakteristik Murid, dan menyusun kerangka asesmen formatif.

Merencanakan pembalajaran di kelas dengan cara melihat TP terlebih dahulu lalu membuat konsep pemebelajarannya.

Prinsip pembelajaran yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran adalah prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

Strategi yang saya gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam. Salah satu contohnya murid sudah berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan suatu permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.

Posisi murid dalam pembelajaran adalah sebagai subjek aktif yang memilik peran pentring dalam proses belajar bukan hanya penerima informasi pasif. Dimana siswa terlibat langsung dalam pembelajaran.

Tantangan yang sering saya hadapi dalam merancang pembelajaran adalah berbedanya kemampuan peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. Ada murid yang bisa menangkap pembelajaran dengan cepat ada jga yang masih perlu bimbingan.

Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas? 

Biasanya, perencanaan pembelajaran dilakukan berdasarkan CP kemudian mennetukan TP dan ATP. Guru merancang tujuan, materi, metode, dan penilaian yang akan digunakan untuk pembelajaran.

Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

Prinsip yang digunakan biasanya adalah menggembirakan dan juga berpusat pada murid serta kontekstual dengan kehidupan sehar-hari.

Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  

Sebagian strategi sudah mengarah ke sana, misalnya:

• Diskusi kelompok

• Proyek sederhana

• Pertanyaan pemantik

  Namun, strategi ini kadang belum konsisten atau hanya dilakukan sesekali. Ada kecenderungan lebih fokus pada hasil akhir, bukan proses berpikir.

Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar? 

Murid seharusnya diposisikan sebagai subjek yang aktif dan reflektif. Mereka bukan hanya penerima informasi, tetapi juga:

• Penanya

• Pemecah masalah

• Pemikir
  Namun dalam praktik, sering kali kita sebagai guru masih mengarahkan terlalu banyak, sehingga ruang eksplorasi murid menjadi terbatas. 

Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  

Beberapa tantangan umum:

• Keterbatasan waktu (harus mengejar target kurikulum)

• Beban administratif

• Variasi kebutuhan murid yang luas

• Kurangnya referensi atau contoh pembelajaran mendalam

• Kebiasaan lama (guru lebih nyaman berceramah).

menganalisis CP, menentukan tujuan pembelajarannya, menentukan materi yang sesuai, model dan metode yang akan digunakan kemudian kegiatan pembelajaran yang diharapkan, asesmen apa yang akan digunakan, refleksi dan evaluasi.

prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

- Memberikan ruang bagi murid untuk bertanya, menganalisis, dan mengevaluasi. Mendorong eksplorasi ide dan solusi kreatif. Mengaitkan materi dengan konteks nyata.

Murid diposisikan subjek bukan objek sebagai pusat dari proses belajar, diberi ruang untuk berekspresi, dan mendukung kebutuhan belajar murid sesuai potensinya.

keterbatasan sumber daya, mindset guru, keterlibatan siswa yang beragam ada yang aktif dan tidak, dalam merancang pembelajaran yang menarik dan kreatif, serta kesediaan teknologi

Memahami tujuan pembelajaran terlebih dahulu, mengidentifikasi kebutuhan murid, merancang serangkaian kegiatan pembelajaran dan merancang asesmen, refleksi serta evaluasi

berpusat pada murid, dan berkesadaran

iya, namun hanya di beberapa pelajaran saja dan itupun hanya beberapa murid yang aktif

mengubah posisi murid bukan hanya sebagai konsumen tapi juga sebagai pencipta dan produsen

keterbatasan waktu, merancang asesmen yang tepat, membangun keterlibatan dan motivasi murid serta kekhawatiran terhadap hasil akhir dari pembelajaran

- Menetapkan dan menganalisis Tujuan Pembelajaran

-Menganalisis Karakteristik Peserta Didik

Perhatian,motivasi,keaktifan,keterlibatan langsung

Strategi pembelajaran yang digunakan sudah cukup mendukung perkembangan berpikir kritis, kreatif, dan mendalam, namun masih perlu ditingkatkan melalui variasi aktivitas yang lebih menantang, pertanyaan tingkat tinggi, dan ruang bereksplorasi agar setiap murid dapat mengembangkan potensinya secara optimal.

Murid ditempatkan sebagai pusat pembelajaran (studentcentered learning), aktif, mandiri, kolaboratif, dan reflektif, dengan guru sebagai fasilitator yang mendukung mereka mencapai pemahaman mendalam.

Tantangan terbesar adalah mendesain pembelajaran yang dapat menyesuaikan kebutuhan beragam murid, tetap bermakna, sesuai target kurikulum, serta menciptakan suasana belajar yang aman dan menyenangkan, dengan dukungan media dan asesmen yang memadai.

Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?  membuat perencanaan pembelajaran terlebih dahulu, dari mulai menyiapkan materi, menyusun TP, dan menyiapkan media belajar serta sumber lain yang ingin digunakan.

Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran? prinsip pembelajaran yang berpusat pada murid, dan pembelajaran yang kontekstual.

Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?  menurut saya apabila pembelajaran berpusat pada murid pasti mendorong mereka lebih aktif, dan menggunakan metode pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan.

Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar? menempatkan mereka sebagai pusat dan subjek bukan hanya sebagai penerima yang pasif.

Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  apabila ada metode yang kurang cocok , mengelola prilaku murid, kemampuan murid yang berbeda-beda, sumber yang kurang mendukung.

Biasanya , perencanaan pembelajaran dimulai dengan mengidentifikasi tujuan pembelajaran, kemudian memilih materi dan metode pengajaran yang sesuai dengan murid, serta merancang asesmen untuk mengukur pemahaman murid.

2.Prinsip yang digunakan meliputi relevansi materi dengan kehidupan murid , keterlibatan aktif murid dalam proses belajar, berkesadaran, bermakna, dan mengembirakan untuk mendukung keberhasilan proses pembelajaran.

strategi yang digunakan yaitu evaluasi diri, berpusat pada murid, interaktif dan menyenangkan.

murid diposisikan sebagai subjek aktif dalam pembelajaran.

Tantangan yang dihadapi waktu dan perbedaan karakter dan kemampuan murid .

Merencanakan pembelajaran di kelas yaitu dengan menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik siswa, memilih Dan menyusun materi ajar, Dan memilih metode Dan media pembelajaran.

principal utama yang dalam merancang pembelajaran yaitu: berpusat padat siswa, struktur dan sistematis, relevant Dan kontekstual, beragam, interaktif, Dan kolaboratif.

ya, sudah karena strategi yang saya gunakan sudah mendorong murid untuk menjadi Kritis, kreatif Dan mendalam karena perlu media pembelajaran yang menyenangkan Dan inovatif.

Dalam proses pembelajaran saya sudah memberikan peluang murid untuk berprilaku aktif dalam proses pembelajaran, Dan mengembangkan pengetahuan murid untuk bisa mengaitkan dengan pengelaman, dengan cara belajar murid itu sendiri.

Beberapa tantangan yang saya hadapi adalah banyak keanekaragaman karakteristik siswa dalam menyusun Asesmen formatif yang saya berikan kepada murid.

Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?  

Menentukan Tujuan Pembelajaran

Mendiagnosis Kebutuhan Belajar Siswa

Merancang Kegiatan Pembelajaran

Merencanakan Asesmen

Melakukan Diferensiasi

Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

Berpusat pada Siswa (Student-Centered)

Berorientasi pada Tujuan yang Jelas

Relevan dan Kontekstual

Fleksibel dan Adaptif

Mengintegrasikan Asesmen

Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

Mendorong Berpikir Kritis

Mendorong Berpikir Kreatif

Mendorong Berpikir Kreatif

Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar? 

Dalam proses belajar, kita harus memposisikan murid sebagai pusat dari pembelajaran atau subjek belajar. Ini adalah pergeseran dari pendekatan tradisional di mana guru menjadi pusat dan murid hanya menerima informasi secara pasif.

Berikut adalah beberapa cara praktis untuk memposisikan murid sebagai subjek belajar:

1. Menjadikan Murid sebagai Peneliti dan Penjelajah

Alih-alih memberikan semua jawaban, berikanlah pertanyaan pemantik atau masalah yang harus mereka selidiki sendiri. Dorong mereka untuk mencari sumber informasi, melakukan eksperimen, atau berdiskusi untuk menemukan solusi. Dengan begitu, murid akan merasa memiliki peran aktif dalam membangun pengetahuan mereka, bukan sekadar menghafal fakta.

2. Memberikan Otonomi dan Pilihan

Berikan murid kesempatan untuk memilih. Contohnya, mereka bisa memilih topik proyek yang ingin mereka kerjakan, metode presentasi, atau cara mereka menunjukkan pemahaman. Ketika murid merasa memiliki kendali atas proses belajar mereka, motivasi internal mereka akan meningkat dan mereka belajar dengan lebih bertanggung jawab.

3. Mengajak Murid untuk Berkolaborasi

Belajar adalah proses sosial. Posisikan murid untuk bekerja sama dalam kelompok, memecahkan masalah bersama, dan saling mengajar. Dalam proses ini, mereka tidak hanya belajar dari guru, tetapi juga dari teman sebaya. Murid juga belajar keterampilan sosial seperti berkomunikasi, bernegosiasi, dan menghargai pendapat orang lain.

4. Mendorong Murid untuk Reflektif dan Memberikan Umpan Balik

Setelah sebuah pembelajaran selesai, ajak murid untuk merefleksikan apa yang mereka pelajari dan bagaimana mereka mempelajarinya. Minta mereka untuk mengevaluasi diri sendiri dan memberikan umpan balik tentang strategi pembelajaran yang digunakan guru. Ini tidak hanya membantu mereka memahami proses belajar mereka, tetapi juga membuat mereka merasa dihargai sebagai bagian penting dari proses pendidikan.

Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  

Keterbatasan Waktu dan Kurikulum yang Padat

Beban Administrasi yang Tinggi

Mindset Konvensional dan Tuntutan Nilai Akhir

Kurangnya Sumber Daya dan Keterampilan

Lingkungan Kelas yang Belum Kondusif

Saya biasanya merencanakan pembelajaran dikelas?

Dengan menyusun rencana pembelajaran terlebuh dahulu, menyiapkan alat peraga yang dibutuhkan.

prinsip yang digunakan dalam pembelajaran yaitu dengan prinsip kesadaran, bermakna, dan menggembirakan

Sudah, dengan cara memberikan tugas proyek kepada peserta didik, refleksi dan umpan balik, memberikan pilahan dan tantangan kepada peserta didik.

Murid sebagai subjek yang aktif, murid sebagai pemecah masalah,

Tantangan yang sering saya hadapi targetnya administrasi, keterbatasan waktu dan sumber daya, kurangnya dukungan sistem.

perencanaan pembelajaran biasanya dilakukan melalui beberapa tahap yaitu : menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik,menentukan materi pembelajaran,memilih metode dan model pembelajaran, menyiapkan media dan model pembelajaran, menyusun RPP, kemudian membuat jadwal.

prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu akti, kreatif, inovatif dan menyenangkan.

Strategi pembelajaran yang saya gunakan melibatkan pertanyaan-pertanyaan terbuka yang menantang murid untuk menganalisis, membandingkan, dan mengevaluasi informasi. Saya juga memberikan ruang bagi mereka untuk menyampaikan pendapat, menyusun argumen, serta menyampaikan ide-ide baru melalui proyek dan tugas.

saya memposisikan murid sebagai pusat dari seluruh aktivitas belajar. Murid bukan lagi dipandang sebagai objek

perbedaan karakteristik murid juga menjadi tantangan tersendiri. Dalam satu kelas, terdapat murid dengan latar belakang, kemampuan, minat, dan kebutuhan belajar yang sangat beragam.

Biasanya saya membuat modul pembelajaran kemudian membuat media pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan murid dan melakukan asesmen formatif kepada murid.

berkesadaran,bermakna,dan menyenangkan

strategi yang saya gunakan sudah mendorong murid berfikir kritis,kreatif dan mendalam dalam hal menghubungkan materi dengan kehidupan nyata.

Murid dilibatkan aktif dalam materi pembelajaran agar tercipta proses pembelajaran mendalam yaitu berkesadaran,bermakna, dan menyenangkan.

keterbatasan waktu menjadi tangtangan dalam merancang PM karena pembelajaran menjadi terburu-buru dan berorientasi hasil,bukan proses.

Saya merancang pembelajaran dikelas biasanya saya membuat modul ajar terlebih dahulu kemudian membuat LKPD.

Dalam merancang pembelajaran prinsip yang saya gunakan adalah menggunakan pembelajaran mendalam

sudah, karena strategi yang saya gunakan siswa dapat memahami konsep materi secara menyeluruh.

Murid dilibatkan aktif dalam materi pembelajaran agar terciptanya proses pembelajaran yang berkesaadaran, bermakna dan menyenangkan.

Tantangan yang saya hadapi adalah kesenjangan kemampuan murid, diamana satu kelas itu memiliki latar belakang, minat dan kemampuan yang berbeda sehingga sulit merancang pembelajaran yanb bermakna dan menyenangkan untuk semua murid secara sekaligus.

Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?

Biasanya dalam merencanakan pembelajaran dikelas yang pertama menetukan tujuan pembelajaran terlebih dahulu, menentukan strategi pembelajaran, menentukan asesmen dan buku sumber.

Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

Prinsip pembelajaran yang berpusat pada siswa yaitu pembelajaran yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan, bakat dan minat siswa

Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam?

strategi nya dengan berpikir kritis diantaranya menganalisis, dan mengevaluasi

Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

sebagai subjek belajar yang aktif dan berpastisipasi dalam proses pembelajaran

Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan?

Mengidentifikasi kebutuhan dan minat siswa, tantangan dalam memahami kebutuhan dan minat siswa yang beragam dan unik

Saya biasanya dalam merencanakan pembelajaran dilakukan dengan melihat ATP yang telah dibuat sebelumnya.

Mungkin dahulu prinsip yang digunakan selalu berpusat kepada peserta didik namun saat ini saya di berikan untuk menggunakan prinsip pembelajaran yang baru yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

Strategi pembelajaran yang digunakan perlu mendukung perkembangan murid yang mendorong untuk berpikir kritis, kreatid dan mendalam.

Murid perlu ditempatkan untuk terlibat aktif dalam pembelajaran karena harus berpusat pada mereka.

Mungkin tantangan akan selalu ada dalam merancang pembelajaran bagaimana seorang guru perlu menerapkan prinsip yang berkedaran, bermakna dan menggembirakan.

perencanaan dikelas biasanya menentukan capaian pembelajaran , tujuan pembelajaran kemudian refleksi melibatkan murid di kelas. untuk pembelajaran yang menyenangkan harus difokuskan karena murid cenderung monoton bila tidak ada pembelajaran yang menggembirakan.

prinsipnya harus ada prinsip pembelajaran mendalam yaitu berkesadaran, bermakna, menggembirakan.

sudah dengan cara memberikan pertanyaan pemantik.

murid sebagai pusat perhatian.

pembiayaan , waktu, beban administrasi.

Menentukan tujuan, memilih materi, merancang metode, dan menyiapkan media yang sesuai kebutuhan murid.

Relevansi, kebermaknaan, inklusivitas, dan keberlanjutan dalam setiap rancangan pembelajaran.

Strategi yang saya terapkan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam melalui diskusi, problem solving, dan proyek.

Murid diposisikan sebagai pelaku aktif dalam proses belajar yang didampingi oleh guru sebagai fasilitator.

Tantangan utama adalah mengakomodasi keberagaman murid dan keterbatasan waktu serta sumber daya agar pembelajaran tetap bermakna dan menyenangkan.