Se buscaba que el Estado se hiciese responsable de la educación, proporcionando a todos, pero se centralizaba en el nuevo grupo, tratándose de la burguesía, buscando dejar atrás ese estatus social clasista, de que pocos pueden acceder a una educación. Buscando convertir a los jóvenes estudiantes en ciudadanos, ya que la educación los libraría de la ignorancia, teniendo dicha ignorancia no los hace libres y capaces de tomar decisiones.
"redimiendo a los hombres de su doble pecado histórico: la ignorancia miseria moral; y la opresión miseria política"
Es evidente decir que el causante de dicha marginalidad era la ignorancia, buscando que el sistema educativo exhorte a los estudiantes de la misma, pasando el conocimiento obtenido, pasando a ser el profesor la imagen central de la pedagogía tradicional. Siendo de forma escalonada dicha transición de conocimiento, profesor-alumno, de tal forma que el estudiante debía memorizar todo lo que se le enseñaba, y si este no lo lograba quedaba excluido. Además de que la enseñanza no era para todos realmente sino como ya se mencionó con anterioridad era para la clase burguesa, por ende surgido una nueva pedagogía, siendo la pedagogía nueva.

Esta nueva forma de educación deja de lado el hecho de que la ignorancia sea el principal causante de la marginalidad, por otro lado es el no dominio del conocimiento.
Volviéndose el marginado, la persona rechazada por los grupos de la sociedad, siendo así en donde se centrará dicho método.
Buscando otorgar una "buena escuela para pocos que una escuela deficiente para muchos"
Podemos observar un gran cambio en la relación entre el docente y el alumno, dejando de ser escalonada, para serlo recíproco, centrándose un poco más en el alumno, asegurándose de que obtenga una correcta comprensión del conocimiento, desarrollando un pensamiento crítico y analítico, estando en plena disposición el material que nos aporta conocimiento al profesor y el estudiante.
Volviendo al hecho de la anormalidad que causa la marginalidad según este sistema, nos deja ver otro punto de vista no negativo, resaltando que lo diferente no siempre es malo, ya que gracias a las diferencias, pueden haber discordancia de opiniones obteniendo buenos resultados, permitiendo así "ampliar nuestros horizontes".
Aunque tiene una parte negativa, volviendo a la cita antes mencionada, este sistema se focaliza o es accesible para una clase de élite de la sociedad, no permitiendo que todos sean participe, debido al alto costo de la misma, surgiendo así una brecha mayor, ya que para la clase pobre se buscar mediar la escuela nueva con la tradicional, logrando que "bajara" en nivel de rigurosidad por el aprendizaje, trayendo como consecuencia una mayor marginalidad.

Hablando de que la escuela tradicional poseía muchas fallas, y la escuela nueva era un modelo de educación mucho más "encaminado" pero para pocos, se busco la forma de crear una escuela nueva para todos, siendo así que se origino la tecnicista.
Sus principales objetivos, son la eficiencia, racionalidad y productividad, por ende la enseñanza se transforma en algo que sea, dirigir a los alumnos por un camino hacia la productividad.
Podemos ver una diferencia con el anterior descrito, ya que cuenta con altos gastos para una correcta funcionalidad, pero este modelo si abarca a muchos, no puede contar con eso, entonces el material se restringe en un "programa" el cual puede acceder el profesor y el alumno, dentro del mismo. Perdiendo la centralidad la relación, profesor-alumna, pasa a ser para con el programa, los cuales realizaban dicho programa, son entes externos capacitados, para realizarlo, de forma que se minimice y sea lo más dinámico posible.
La marginalidad en este modelo, pasa a ser la persona que es incompetente para la sociedad, el que no aprendio cuál era su "camino" y no genera ningún tipo de productividad. En conclusión en un modelo tecnicista lo que se busca es "aprender a hacer". 
Pudiendo comparar a la sociedad como una inmensa fábrica, en el cual cada uno realiza su propio papel, aportando al desarrollo de la misma.