• Hipertextualidad: La capacidad de navegar por la información a través de enlaces no lineales (texto, imágenes, videos, audios) que rompen la secuencia tradicional.

• Multimedia: La integración de diversos formatos para enriquecer la experiencia de aprendizaje.

• Intencionalidad: Su diseño responde a una necesidad pedagógica específica de la situación de enseñanza, no es solo la suma de recursos digitales. Un MDH se estructura para provocar un tipo de aprendizaje deseado.

Conexión: La construcción de MDH es la base instrumental que permite la implementación efectiva de las nuevas metodologías pedagógicas.

MDH Evidencia: Los materiales deben ser interactivos, fomentar la exploración y el trabajo colaborativo (ej. documentos compartidos, simulaciones).

• Metodologías Activas: Se basan en el principio de que "aprender haciendo". El estudiante es el protagonista de su proceso, resolviendo desafíos, investigando y creando.

MDH Evidencia: El MDH proporciona las herramientas y los escenarios (videos, plataformas, datos) para que la acción (el hacer) se pueda llevar a cabo.

• Metodologías Basadas en Competencias: El foco se pone en lo que el estudiante es capaz de hacer en contextos reales, más allá de la mera adquisición de información.

MDH Evidencia: Los MDH deben incluir actividades de evaluación auténtica y herramientas para aplicar el conocimiento en la solución de problemas.

• Flipped Classroom (Clase Invertida): La instrucción directa se mueve fuera del aula (videos, lecturas) para usar el tiempo de clase en actividades prácticas y aplicación. MDH principal: Videos instructivos pregrabados, cuestionarios interactivos y recursos web organizados para el estudio autónomo.

• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Los estudiantes investigan y responden a un problema o desafío complejo a través de la creación de un producto tangible. Suministra el andamiaje hipermedial (repositorios de investigación, herramientas de diseño, plataformas de colaboración) esencial para la gestión del proyecto.

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): El proceso de aprendizaje se inicia con un problema no estructurado que el estudiante debe resolver en grupos. Proporciona los "casos" o "escenarios" en formato digital (videos de situaciones, datos, testimonios) que sirven como punto de partida para el análisis.

• Aprendizaje Basado en Juegos (Gamificación): Aplicación de elementos de juegos (puntos, insignias, rankings) en contextos educativos para motivar y aumentar la participación. El MDH se integra en plataformas, quizzes dinámicos y sistemas de recompensas digitales, transformando el contenido en un desafío interactivo.

• Aprendizaje Situado: El aprendizaje ocurre de manera más efectiva cuando está inmerso en un contexto real, relevante y culturalmente auténtico. Provee simulaciones, casos de estudio y entornos virtuales que recrean o acercan el contexto real al aula virtual o presencial.

• Modelo TPACK (Conocimiento de Contenidos Pedagógicos Tecnológicos): Marco que define el conocimiento docente al integrar Tecnología , Pedagogía y Contenido. El MDH es la manifestación concreta y el producto de la intersección exitosa de los tres conocimientos. El docente diseña el material digital sabiendo qué enseñar (Contenido), cómo enseñar (Pedagogía) y con qué herramientas (Tecnología).

En resumen, el futuro de la enseñanza reside en la habilidad del docente para diseñar experiencias de aprendizaje activas, sostenidas por Materiales Didácticos Hipermediales cuidadosamente estructurados.