1. verificer kilderne ved at søge slå dem op i soeg.kb.dk

2. bed personen ved siden af om at forholde sig, hvordan man ville kunne bruge den tekst, som GAI'en har genereret, i forbindelse med opgaveskrivning. I hvilken grad er den valid, og hvordan bør man henvise til den.

Man kunne overveje at give de studerende mulighed for at svare anonymt via padlet.

Der findes lessons plans for parliamentary debates.

Eksempelvisning:

udkast, revision og test i relevante databaser, iteration

Studerende prøver selv i Copilot med egne emner.

-Rammesætning

-Scope: Hvad er det præcise undervisningsformål (der er kæmpe forskel på littsøgning og NVivo)

-Kuratering (det er indlysende, synes vi)

Workshop, hvor man tager udgangspunkt i følgende punkter:

1.       Hvad er din problemstilling / kontekst?

2.       Hvilke databaser er relevante og har de en AI funktion?

3.       Hvor får AI værktøjerne deres informationer fra?

4.       Vigtigheden af at lave gode prompts / eksempler på hvordan man udvikler sine prompts (iterativ proces)

5.       Er de resultater, som du har fået med AI bedre end dem, som du ellers ville have fået ved traditionel litteratursøgning i den pågældende database?

Så kunne en Læringsaktivitet være at lave en almindelig søgning og dernæst at prøve at samligne

resultat fra en prompt søgning.

o Hvad ved i om AI? Hvordan bruger I det?

o Hvad er AI ikke? – ikke Google, ikke bøger, ikke wikipedia

o Øvelser som ligner små sprogmodeller.

- Refleksion over hvor data kommer fra.