Pertenço ao Agrupamento de Escolas João de Barros, concelho do Seixal, Distrito de Setúbal. Sou professora de Português e Francês (grupo 300).

De momento, leciono Português e PLNM a alunos dos 2.º e 3.º ciclos.

Gosto de ler, fazer caminhadas e de conhecer novas culturas.

Inscrevi-me nesta formação com o objetivo de adquirir conhecimentos para implementar a escrita com os meus alunos de uma forma mais criativa.

"Elabore um comentário ao texto atribuído ao seu grupo, tendo como base a questão colocada por Ken Robinson". 

Comentário do grupo 2:

A questão de saber se a escola mata a criatividade é bastante debatida e complexa.

Especialistas, como Ken Robinson, argumentam que o sistema educativo tradicional tende a limitar ou desvalorizar a criatividade ao dar prioridade a um ensino que promove o pensamento convergente, onde há uma única resposta correta para cada problema, o que pode limitar a capacidade dos alunos de explorarem múltiplas soluções e ideias inovadoras.

No livro “Quando a Escola é de Vidro”, Ruth Rocha retrata, por um lado, uma escola onde os alunos são todos os anos colocados em frascos de vidro, de modo a enfatizar a padronização e o conformismo e a criticar a falta de criatividade e de flexibilidade do sistema educativo. Por outro, o aparecimento de um menino que não se encaixa nos “frascos” e que, por essa razão, acaba por se destacar pela sua criatividade e habilidades, vem demonstrar a importância de um ambiente educativo mais aberto e inclusivo.

Após a discussão do tema, o grupo 2 considera que a escola atualmente não mata a criatividade, uma vez que os alunos são incentivados a desenvolver o seu espírito crítico e a criatividade, quer através dos desafios propostos nas aulas, quer através dos vários projetos e clubes que desenvolvem e frequentam na escola.

https://www.ted.com/talks/sir_ken_robinson_do_schools_kill_creativity?subtitle=pt

Grupo 2: Mariza Cardoso, Paula Silva, Sílvia Faim, Susana Silva

As aulas envolvem a escrita e ilustração de histórias para a infância, utilizando o ChatGPT e outras ferramentas de IA, levando os alunos a refletirem sobre a experiência.

A professora apresentou-nos algumas ferramentas de Inteligência Artificial(IA) que podem ser usadas para desenvolver a escrita criativa.

1. Escolher um recurso como estímulo à produção de um texto em prosa ou em poesia.

2. Selecionar dois ou três provérbios/ expressões idiomáticas ou um ou dois aforismos e criar um texto em prosa ou em poesia.

Podem utilizar também as seguintes aplicações: 

Trading Card: https://bighugelabs.com/deck.php

Telegra.ph: https://telegra.ph/ 

Lino: https://en.linoit.com/

Num balé encantado.

Águas cristalinas,

Refletem o céu dourado.

O vento sussurra,

Os cabelos dançam,

Livres,

E a alma se eleva

Em sonhos.

Cristina do Lago; Sílvia Faim e Soraia Santos

Após a exposição e exploração de alguns modelos, foram-nos propostos dois desafios.

De seguida, foram apresentadas sugestões para desenvolver também a escrita ao nível da prosa: microcontos, contos, fábulas. 

No final, demos largas à imaginação com a realização de um trabalho colaborativo: a produção de um microconto.

Foram apresentadas ferramentas digitais muito sugestivas e para a criação e narração de histórias envolventes e motivadoras.

Por último, foi elaborado um trabalho colaborativo utilizando, como suporte, a aplicação Genial.ly.

A chuva trazia água no bico,

Segredos de um céu que já não sorria,

Com um balde de água fria,

Acalmou o verão, que, altivo, cedia.

O sol, por fim, sacudiu a água do capote,

Mas a terra já dançava com o frescor,

E a chuva, em triunfo, ganhou o mote,

Devolvendo à vida o seu amor.

Anabela Santos, Helena Fabião, Fátima Carvalho, Jacinta Sousa, Sílvia Faim -Grupo 1

- jogos de escrita, jogos de letras, palavras e rimas;

- provérbios, expressões idiomáticas e aforismos revisitados;

- recursos e atividades de escrita criativa com jogos.

Após a apresentação, passámos à realização de desafios em trabalho colaborativo.

Desafio 1

De seguida, e após a apresentação de várias sugestões de trabalho, elaborámos o 1.º desafio em grupo. Selecionámos

a temática dos Direitos humanos e escrevemos um pequeno texto sobre uma imagem relacionada com a imigração.

Elaborámos no linoit.com uma atividade de escrita criativa subordinada ao tema Interculturalidade.

Escolhemos a proposta colocar-se no lugar do outro e pedimos aos alunos que relatassem a sua experiência de um dia sem comer nem beber durante um dia inteiro (desde o nascer ao pôr do sol), porque estavam a cumprir o Ramadão.

Esta atividade teria um momento de sensibilização, a partir do visionamento de um vídeo alusivo ao Ramadão, um momento de produção de texto e, por fim, um momento de partilha com os pares, através da leitura dos textos produzidos.