Esta teoría se basa en el concepto de sublimación, que sugiere que la creatividad surge de la transformación de impulsos sexuales en actividades no sexuales. Según Freud, estas transformaciones se desarrollan en el inconsciente y tienen como objetivo producir algo socialmente valioso.

Según Gardner, la creatividad es diversa, al igual que la inteligencia. Él argumenta que los tests de creatividad no son efectivos al asumir que un buen rendimiento en tareas de pensamiento divergente, que suelen ser triviales, puede predecir con certeza comportamientos creativos en otros ámbitos en el futuro.

Este autor sostiene que la combinación de elementos muy distintos se percibe como más creativa que la combinación de elementos similares o cercanos desde un punto de vista conceptual. Además, plantea que una persona puede generar soluciones creativas a través de tres procesos: serendipia, similitud y meditación. Esta teoría explica que el pensamiento creativo implica la formación de nuevas combinaciones asociativas entre elementos dispares para generar propuestas útiles.

Esta teoría parte del reconocimiento del potencial creativo en los individuos, el cual se desarrolla a través de inversiones y adquisiciones de habilidades creativas. Es como comprar algo a bajo precio y venderlo a un precio más alto en el ámbito de las ideas.

Esta teoría se fundamenta en la teoría de autorrealización y plantea que la creatividad está relacionada con nuestra personalidad. Según esta perspectiva, todos poseemos un potencial creativo, una faceta optimista y positiva.

Esta teoría implica el intento de establecer los límites de un conflicto vagamente percibido en un problema que pueda ser abordado y resuelto mediante significados simbólicos. La tarea fundamental de la persona creativa es precisamente convertir lo potencial en un problema real. Esta habilidad depende del profundo conocimiento del campo específico en el que el individuo creativo se desenvolverá. Por lo tanto, para alcanzar una solución creativa, es esencial comprender a fondo el problema.

Planteó un modelo morfológico de la inteligencia en el cual la creatividad se encuentra dentro de la estructura del intelecto, y está compuesta por varios factores intelectuales estrechamente vinculados. Estos están enmarcados en lo que se conoce como "pensamiento divergente", que involucra operaciones relacionadas con la fluidez de ideas, asociación, expresión, flexibilidad, originalidad y elaboración semántica.

Según Guilford las habilidades que parecen ser fundamentales para el éxito en el pensamiento creativo las mas relevantes son la fluidez, flexibilidad de pensamiento y elaboración.

Guilford afirma que el individuo creativo se siente motivado por el impulso intelectual de explorar problemas y encontrar soluciones para los mismos. Además, su modelo consta de tres dimensiones: la primera se centra en el contenido del pensamiento, la segunda en las operaciones mentales y la tercera en los productos del pensamiento. Según Guilford, la creatividad es un componente esencial del proceso de aprendizaje, el cual implica la asimilación de nueva información. Asimismo, considera que la creatividad es una consecuencia que forma parte de los aspectos generales del aprendizaje, por lo tanto puede ser adquirida y transferida a otros campos o tareas.

Guilford considera que la creatividad está asociada al pensamiento divergente, el cual se diferencia del pensamiento comúnmente vinculado a la inteligencia medida a través del coeficiente intelectual (CI). Este tipo de pensamiento, conocido como Pensamiento Divergente, se apoya en procesos normales como la codificación, comparación, análisis y síntesis. Se destaca por ser especialmente útil para resolver problemas abiertos o que requieren múltiples respuestas. En resumen, Guilford sugiere que la creatividad está respaldada por procesos mentales comunes, pero se manifiesta de manera distintiva en el Pensamiento Divergente al enfrentar desafíos que demandan soluciones no convencionales.

Se refiere a un "encuentro" entre el individuo y su entorno como el desencadenante de la actividad creativa. Destaca que el objeto debe ser percibido y asimilado por el individuo, y que las diferencias en cómo se percibe y reacciona ante el objeto son cruciales. Según esta perspectiva, la creatividad surge de una salud emocional óptima, donde el individuo creativo se muestra receptivo y abierto al encuentro con su entorno. Además, plantea que la creatividad satisface la necesidad de establecer una comunicación con el entorno.