Desenvolvimento da aula: Experimentação de jogos eletrônicos antigos, disponibilizados no ambiente da escola, onde os estudantes experimentaram jogos e comentaram sobre interface, jogabilidade etc. O estudante participou da proposta sem a necessidade de adaptações.

O estudante estava agitado e não realizou a atividade.

O estudante Isaac leu o enunciado e realizou a atividade com autonomia.

Construir sentidos do texto coletivamente através de leituras em suas diferentes formas (compartilhada, íntima, em grupo), construindo uma negociação dos significados);

Proposta

 Cada estudante ficou de ler ou descrever uma página. Após a leitura, os estudantes ficaram de comentar sobre o significado da história e da vida de Carolina Maria de Jesus;

Adaptação

O estudante ficou de acompanhar o livro físico, folheando , lendo à sua maneira, depois comentar o que gostou do livro. O estudante ficou andando pela sala de leitura, observou alguns livros, mas não tomou contato com a proposta.

Literatura infanto-juvenil - mistério e aventura - Sangue Perdido” de Dayane Marques

Objetivo de aprendizagem

Depreender princípios estéticos, éticos e afetivos nos textos, estabelecendo um diálogo com diferentes sujeitos e textos (polifonia) e em diferentes mídias;

Adequação

O estudante ficou de buscar no acervo um livro de seu interesse, ler as primeiras páginas e criar uma pergunta sobre o livro, a partir de uma curiosidade sobre a história e a materialidade do livro.

Desenvolvimento da aula: Nesta aula os estudantes realizaram o registro sobre capacidades físicas, Ao estudante Isaac, foi oferecido o material impresso, sendo solicitado a leitura e a associação das imagens com as capacidades físicas.

O Isaac leu e realizou a atividade com autonomia, apesar de alguns erros.

Ler poemas de diversos tipos;

Participar de eventos que tenham, como eixo articulador, a leitura literária; tais como sarau, participando como leitor ou ouvinte.

Adequação

Ao estudante foi proposta a leitura do livro HaiKais animais, lendo e interagindo com o seu conhecimento prévio a respeito destes animais. A seguir o estudante pode ouvir a leitura da poesia dos colegas ou escolher e ouvir a leitura de um livro.

O estudante Isaac José realizou a atividade com autonomia.

Algumas questões ele não teve paciência de ouvir a leitura e já foi assinalando a resposta.

Adequação da atividade: A proposta teve o intuito de desenvolver a capacidade escritora do estudante por meio de palavras ligadas a questão ambiental. Dessa maneira, precisava anotar na tabela a quantidade de letras, sílabas, vogais e consoantes das palavras propostas. Com a ajuda da professora auxiliar o estudante conseguiu realizar a atividade de modo satisfatório.

Literatura infantojuvenil - HQ - Jeremias

Objetivo de aprendizagem

Articular elementos verbais e não verbais dos textos, compreendendo relações de sentido em livros ilustrados e textos multimodais como charges, tiras, HQs, caricaturas etc;

Adequação

Ao estudante foi proposta a leitura com os colegas da HQ Jeremias ou outra, de acordo com o foco do estudante, com a observação do professor. O estudante se mostra distante das propostas, pouco interagindo com os livros.

Para os estudantes, foram analisados as propostas ambientais do protocolo de kyoto e do acordo de paris.

Adequação da atividade: Para o estudante Isaac, a proposta foi um "recorte e cole", com o objetivo de fazer a separação do material para a coleta seletiva, explicando a importância ambiental de tal gesto.

No desenvolvimento da atividade o estudante se encontrava agitado, não conseguindo desenvolver a atividade no dia. No dia seguinte o estudante realizou a atividade em sala com o auxílio da professora estagiária.

desenvolvido a percepção visual e a sensibilidade estética através da experimentação com diferentes esquemas de cores. O Estudante realizou com auxilio da estagiária.

Isaac prefere cantar em Inglês.

Esse ano a música escolhida foi: What a Wonderful world - Louis Armstrong

- Articular elementos verbais e não verbais dos textos, compreendendo relações de sentido em livros ilustrados e textos multimodais como charges, tiras, HQs, caricaturas etc;

Adequação

Ao estudante foi proposta a participação ouvindo a leitura do livro do livro do Jeremias, acompanhado do professor. O estudante não ficou parado, andando de um lado para o outro na sala.

Possibilitar vivências de leitura em diversos gêneros do discurso de distintas culturas, como literatura infanto-juvenil - gêneros variados como contos de terror, poesia, contos, romance, cordel, história ilustrada animada entre outros.

Adequação

Ao estudante  foi proposta a leitura de livros que já tenha lido na sala de leitura para realizar a indicação em postite, fazendo desenho ou escrever uma palavra.

Ao ser indagado onde os Foguetes poderiam ser encontrados, ele respondeu "no espaço" demonstrando ter conhecimento sobre a existência do espaço/sistema solar. Também respondeu que lá tem estrelas e que os astronautas vão lá pra ver os planetas e que lá tem satélites.

A atividade foi realizada satisfatóriamente.

O aluno no início da aula relutou em não sentar em sua cadeira, depois de conversar com ele, aceitou a fazer a atividade da lousa, mas ficou alheio as explicações.

Foi usado desenhos para facilitar a prendizagem do aluno.

Objetivo de aprendizagem - Construir sentidos do texto coletivamente através de leituras em suas diferentes formas (compartilhada, íntima, em grupo), construindo uma negociação dos significados);

Adequação - Ao estudante  foi proposta a audição da história, seja com colegas ou com o professor auxiliar. O estudante ficou a observar o acervo, folheando livros, evitando o contato e comunicação.

Proposta de atividade: para os estudantes, de forma dialogada foi realizado uma introdução sobre os blocos econômicos e em seguida foi explicado que faríamos, durante as próximas aulas, uma pesquisa sobre a União Europeia para entender o processo de formação deste bloco. A atividade consiste em anotar no caderno as principais informações a partir de textos de apoio sobre o tema.

Adaptação da atividade: para o estudante Isaac, foi entregue uma folha com informações do bloco econômico da União Europeia e um caça palavras para o estudante procurar os países participantes. Durante a atividade o estudante encontrou quatro respostas, porém depois ficou agitado e não realizou toda a atividade em sala. No entanto, o estudante terminou o restante da atividade em casa.

Proposta da atividade: com auxílio das anotações do caderno, com texto de apoio impresso sobre o Mercosul e a partir de alguns critérios estabelecidos, os estudantes precisaram elaborar uma redação sobre o bloco econômico do Mercosul como parte da avaliação do bimestre.

Adaptação da avaliação: para o estudante Isaac, foi proposto colorir, conforme o original, os personagens da turma da Mônica que representavam os países participantes do Mercosul. A atividade foi oferecida duas vezes, porém o estudante não realizou, demonstrando estar muito agitado e não permanecendo em sua carteira durante a aula. Ao se aproximar para conversar, o estudante se afastava, seguindo em outra direção da sala de aula, e em alguns momentos ficava batendo sua garrafinha de água na parede.

Os estudantes receberam as sementes para fazer o plantio com a supervisão do professor Araujo

Adequação -Ao estudante  foi proposta a leitura do livro “o convidador de pirilampos”, convidando-o a interagir com o livro. O estudante interagiu com os livros, ficando próximo das estantes de livros no fundo da sala e evitando o contato.

Objetivo: conhecer os modelos de aparelhos usados

nos centros meteorológicos

Através das figuras interligar aos nomes dos aparelhos envolvidos no processos de previsão do tempo

O aestudante realizou a atividade com a ajuda da estagiária

da professora, conseguiu escrever as palavras do que cada aparelho consegue medir.

Compreensão do contexto da Primeira Guerra e suas características principais. Durante a aula fazíamos comentários e interferências para o entendimento dos alunos.

Atividade: a atividade consiste em verificar como os meios de transportes mais eficientes e rápidos possibilitaram a intensificação dos fluxos de pessoas e mercadorias. Com o auxílio do caderno da cidade, os estudantes verificaram a evolução dos navios de containers nos últimos 40 anos, seguido de resolução de exercícios.

Adaptação: nas últimas aulas o estudante vinha apresentando muita agitação e pouca concentração para realizar atividades. Dessa maneira, partindo de uma atividade de seu interesse, o estudante realizou um caça palavras com exemplos de meios de transportes. Em seguida, escrever as palavras na ordem alfabética, realizado com auxílio da estagiária.

O estudante compreendeu a mensagem da ilustração, e escreu na folha que estava acontecendo a poluição porque o carro estava soltando fumaça e sujando o ar.

Adequação: O estudante teve a oportunidade de ter uma convesa com a autora, ouvindo sobre o processo de produção do livro e ouvindo as perguntas dos colegas.

O estudante fez a leitura oralmente e entendeu a explicação sobre o reflorestamento.

Escreveu quebo menino está ajudando o meio ambiente plantando uma árvore 🌳 🌲.

Oferecer o acesso ao acervo de forma autônoma e qualificada através de orientações de leitura;

Adequação

O estudante fez a leitura de livros, mas de pouca relação com a proposta, evitando o contato.

O estudante realizou a atividade com a ajuda da estagiária, sentiu dificuldade em entender as explicações, mas fez a atividade no caderno da cidade.

Atividade: por meio de aula dialogada, elaboração de resumo e resolução de exercícios, os estudantes aprenderam sobre o funcionamento e importância dos indicadores IDH e Gini.

Adaptação da atividade: para o estudante Isaac, a atividade consiste em colorir e reconhecer os direitos que todas as crianças possuem, fazendo referência aos indicadores de desenvolvimento humano e de desigualdade. O estudante em boa parte da atividade estava inquieto, andando pela sala. Ao se acalmar e sentar, com auxílio da estagiária, fez desenhos na folha, não se interessando em colorir.

Atividade: por meio de aula dialogada, elaboração de resumo e resolução de exercícios, os estudantes aprenderam sobre o funcionamento e importância dos indicadores IDH e Gini.

Adaptação da atividade: para o estudante Isaac, partindo de seu interesse em caça palavras, a atividade consiste em reconhecer e procurar as palavras relacionadas aos direitos que todas as crianças possuem, fazendo referência aos indicadores de desenvolvimento humano e de desigualdade. Foi solicitado desenvolver o caça palavras e se houver interesse, colorir o desenho. O estudante em boa parte da aula estava agitado. Ao se acalmar e com ajuda da estagiária, o estudante desenvolveu parcialmente a atividade.

Adaptação: atividade de leitura e interpretação de dados de países da União Europeia. A resolução de exercícios consiste em identificar os maiores e menores dados nas respectivas colunas da tabela, relacionando com os países. O estudante Isaac desenvolveu a atividade de modo satisfatório.

Adaptação: partindo do interesse do estudante em caça palavras, a atividade consiste na diferenciação das fases da globalização e compreensão de palavras chave sobre o tema. O estudante costuma ficar agitado em sala, o que dificulta a concentração e desenvolvimento da atividade, porém, com auxílio da estagiária, o estudante desenvolveu a atividade de modo satisfatório.

Gravação do vídeo.

O estudante fez a leitura do texto com a ajuda da estagiária. Isaac estava um pouco agitado, mas prestou atenção na atividade.

O estudante realizou a atividade com o auxílio da professora que explicou sobre as características físicas e genéticaa do cachorro Bilu.

Ele acertou nas características qual era o pai de Bilu, mas não compreendeu a leitura das fitas de DNA apresentadas para descobrir qual deles realmente era o pai de Billu.

Atividade: com a utilização de um mapa base do Oriente Médio e a página 219 do livro didático de Geografia, os estudantes precisaram desenvolver um mapa temático identificando os países que tiveram tais manifestações populares e também a Síria, identificando a ocorrência de uma guerra civil. Para elaboração do mapa, foi necessário incluir informações como título, legenda, símbolos, fonte, orientação e identificar o nome dos países.

Adequação: Para o estudante, foi entregue um mapa base já com os nomes dos países identificados e solicitado para colorir os países que ocorreram a primavera árabe conforme informação do livro didático. No entanto, mesmo com a tentativa de auxílio da estagiária, o estudante estava muito agitado, não permanecendo sentado e recusou a desenvolver a atividade.

Sinopse: Khaled e Said são amigos de infância recrutados como homens-bomba em Tel Aviv. A missão é interrompida pelos guardas de fronteira na entrada de Israel e eles se separam. Khaled acaba desistindo do atentado e procura Said para convencê-lo também.

Atividade: como encerramento do tema sobre os conflitos no Oriente Médio, o filme traz elementos trabalhados em sala, colaborando a reconhecer as paisagens, hábitos culturais e compreender as motivações que levam uma pessoa a querer ser um homem-bomba.

O estudante Isaac apresentou variações com momentos de observação do filme e momentos em que deitou a cabeça na carteira.

Objetivo - Realização de leituras de culturas variadas, como poesias, contos e romances afrobrasileiros do acervo da sala de leitura;

Adequação - O estudante teve um contato maior com o professor, não se esquivou por alguns momentos, olhou e folheou livros do acervo, de forma breve.

Adequação

Enquanto os demais estudantes leram o texto e livros do acervo em relação ao tema, o estudante se manteve próximo às estantes do fundo, algumas vezes manuseando livros, outras vezes evitando o contato. Foi planejado o visionamento de um vídeo relacionado ao livro lido com os demais estudantes.

O estudante realizou atividade para explorar diferentes tipos de formas (geométricas e orgânicas).

Compreender como as formas podem ser combinadas para criar figuras e personagens.

Incentivar a expressão artística e o desenvolvimento do traço pessoal. Recebeu auxilio da estagiária.

- Valorizar a bibliodiversidade, tendo acesso a livros de autores do território e afrobrasileiros.

Adequação

Foi oferecido o contato com livros do acervo, estimulando-se a leitura de livros afrobrasileiros do acervo, bem como participar de eventos literários como a conversa com a autora do território Ruth Silva sobre o livro "SuperAção". O estudante tem realizado pequenos avanços no sentido de se manter um pouco mais concentrado em atividades relacionados a histórias com as quais interage, como Naruto.

Atividade de caça palavras sobre os temas agricultura e pecuária. O estudante, de forma autônoma, achou todas as palavras, demonstrando interesse por este tipo de atividade.

desenvolvimento de projetos, além de propor soluções, depurar e

ressignificar ações.

A partir da proposta de aprendizagens através de jogos, esta atividade teve por objetivos desafiar os estudantes a resolverem um "simples" problema: conduzir o bloco até o buraco. Esta atividade proporciona uso do raciocínio lógico para elaborar a melhor estratégia e atingir o objetivo. O estudante realizou a atividade com autonomia.