1.     La primera tiene que ver con el diseño mismo y se vincula a cómo nos representamos lo que proponemos que ocurra. En este sentido, se abren dos nuevos interrogantes:

·         ¿Cómo imaginamos lo que queremos que suceda?

·         ¿Cómo lo plasmamos en el diseño, en tanto instrumento o mapa de anticipación?

2.     La segunda cuestión tiene que ver, no ya con el diseño en tanto escrito, sino con su proyección, con el proyecto en sí, con la adecuación, pertinencia, potencialidad de la propuesta que estamos ideando.

En este punto vamos a hacer un documento para que hagan un diseño o para ejecutarlo?

 El pensamiento de diseño está ayudando a las organizaciones de todo el mundo a ser más competitivas mediante la innovación. Sus aproximaciones se nutren de los métodos y aptitudes del diseño, es decir, de la forma como los diseñadores solucionan problemas. aquí se presenta una breve introducción al tema omiso con esta obra que es suya……

Felipe Jiménez Cano. 2009. �

El proyecto maneja en la cabeza la carta náutica y la visión. Es decir, saber entender, explicar, dirigir y facilitar el cambio. Por tanto, nos obliga a:
• Desarrollar una visión: ¿en qué dirección necesitamos actuar para ser una Escuela Inteligente?
• ¿Qué capacidad tiene nuestro equipo para desarrollar e implicarse con estrategias
y acciones que nos permitan conseguirlo? ¿Cómo podemos favorecerlo?
• Evaluar el impacto de mejora del proyecto en profesores, alumnos y familias.
b. Pero ningún proyecto se hace real, si no conseguimos implicar a las personas en él. Ellas son un elemento clave y nuestro trabajo consiste en:
• Potenciar su talento.
• Valorar su heterogeneidad y que se visualicen como complementarias.
• Facilitarles procesos, acompañamiento, aprendizaje, para que realicen su trabajo
de la manera más eficiente, interesante y exigente.
Y todo intensificando la conversación, la escucha y el aprendizaje. 
c. Tanto el proyecto como las personas hacen necesario el domino y desarrollo de
habilidades directivas.

Directivos de Escuelas Inteligentes (Bazarra y Casanova, 2015)

Directivos de Escuelas Inteligentes (Bazarra y Casanova, 2015)