Autores como Ary, Jacobs y Razavieh (1989, como se citó en Arias, 2018) indican que los constructos son conceptos de mayor nivel que surgen de la combinación de otros más simples, es decir, se hace referencia a uno o varios conceptos novedosos que son creados por el investigador con la intención de dar respuesta a un problema científico.

• Definir el foco de la investigación, delimitando el área de estudio y fenómenos que se desean estudiar.

• Guiar la formulación de preguntas de investigación y objetivos.

• Al ser abstractos deben traducirse en variables que permitan llegar a obtener resultados concretos y medibles.

• Establecer las bases sobre las que se construirá el marco teórico.

• Evaluar la validez de la investigación.

1. Revisión de la literatura: Se centra en la consulta bibliográfica y de otros materiales para obtener información relevante respecto al tema de estudio, dicha revisión deberá caracterizarse por ser selectiva, objetiva y clara según los intereses de la investigación.

2. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica: Esta etapa se realiza una vez superada la anterior, al tener lista la revisión y sistematización de información; el investigador se identificará con algún fundamento o teoría que apoye la investigación que está realizando.

FUNCIÓN Y UTILIDAD:

• Explicar: cómo cuándo y por qué surge el fenómeno de estudio.

• Sistematizar: dar orden al conocimiento.

• Predecir: Inferir sobre como se manifiesta un fenómeno a futuro.

La teoría interpretativa: Su enfoque está en comprender el significado de las acciones humanas y fenómenos sociales desde la perspectiva de los involucrados. Se caracteriza por ser subjetiva, contextualizada, inductiva, de comprensión y cualitativa.

Teoría educativa: Se centra en describir, explicar y guiar la practica en el ámbito educativo a partir de un conjunto de constructos, principios y supuestos. Se caracteriza por ser descriptiva, multidisciplinaria, contextual, práctica.

Se clasifican de acuerdo con su naturaleza en cuantitativas y cualitativas; las primeras se expresan en valores numéricos, por ejemplo: la cantidad de estudiantes que sufren acoso escolar, la cantidad de horas que destinan los docentes para planificar sus clases, las calificaciones de un grupo de primaria, etc., por otro lado, las variables cualitativas son aquellas que se expresan en forma de palabras, es decir en forma no numérica, por ejemplo: La perspectiva de género, comportamiento, violencia, aprendizaje, etc.

• De medida: Describe cómo será medida una variable.

• Experimental: Explica los detalles (operaciones) de las manipulaciones de un experimentador con una variable.