📌 1. Persiapan Administratif

-Daftar Peserta Ujian (dengan nomor peserta)Kartu Ujian Peserta didik

-Daftar Hadir Ujian

Tata Tertib Ujian (untuk siswa & pengawas)

Surat Tugas Pengawas Ujian

Denah Ruang Ujian

📌 2. Persiapan Akademik

Kisi-Kisi Soal Ujian

Soal Ujian (sudah dicetak & disegel)

Lembar Jawaban (LJK atau Lembar Esai)

Alat bantu (jika ada, seperti kalkulator, peta, grafik, dsb)

📌 3. Kebutuhan Ruangan

Ruang Ujian (bersih & layak)

Meja & Kursi cukup untuk seluruh peserta

Jam Dinding

Ventilasi & Pencahayaan memadai

Papan tulis + Spidol/kapur

📌 4. Peralatan & Logistik

Alat Tulis Cadangan (pensil, penghapus, penggaris, dsb)

Alat Dokumentasi (kamera untuk dokumentasi kegiatan)

Amplop/Loker Soal Ujian

Daftar Nilai Kosong (untuk pengisian hasil ujian)

📌 5. Tim Pelaksana

Panitia Ujian (ketua, sekretaris, bendahara)

Pengawas Ruang

Tim Penggandaan Soal (jika dibutuhkan)

Tim Penilai (guru mata pelajaran)

📌 6. Kebutuhan Teknis (jika CBT - Computer Based Test)

Perangkat komputer/laptop cukup

Jaringan internet stabil

Server & backup sistem

Username & Password peserta

Teknisi IT standby

Komponen Standar Layanan Pendidikan Nonformal

Mengacu pada Permendikbud Nomor 81 Tahun 2013 tentang Standar Pelayanan Minimal (SPM) Pendidikan, serta acuan lainnya seperti Standar Nasional Pendidikan (SNP), berikut ini adalah komponen standar layanan pendidikan nonformal:

1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

   • Menentukan capaian pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik.

   • Disesuaikan dengan jenis layanan (misal: keaksaraan, kesetaraan, kursus keterampilan).

2. Standar Isi

   • Kurikulum disusun sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan masyarakat.

   • Materi bersifat kontekstual dan aplikatif, dapat berupa keaksaraan, life skill, kewirausahaan, dll.

3. Standar Proses

   • Metode pembelajaran aktif, partisipatif, dan kontekstual.

   • Proses belajar bisa dilakukan secara fleksibel (tatap muka, daring, atau kombinasi).

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

   • Tutor atau fasilitator memiliki kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian.

   • Ada pelatihan atau sertifikasi untuk tutor.

5. Standar Sarana dan Prasarana

   • Memiliki tempat belajar yang layak, alat bantu belajar, dan bahan ajar.

   • Tersedia media pendukung sesuai dengan kebutuhan peserta.

6. Standar Pengelolaan

   • Lembaga dikelola secara profesional dan transparan.

   • Adanya perencanaan program, evaluasi, dan pelaporan.

7. Standar Pembiayaan

   • Pembiayaan yang memadai untuk operasional dan pengembangan layanan.

   • Bisa bersumber dari pemerintah, masyarakat, atau donatur.

8. Standar Penilaian Pendidikan

   • Penilaian dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik.

   • Bisa berupa ujian, portofolio, observasi, atau penilaian kinerja.

Tujuan Standar Ini

• Memberikan layanan pendidikan nonformal yang bermutu dan setara dengan pendidikan formal.

• Memberikan acuan bagi penyelenggara pendidikan nonformal agar memenuhi mutu minimal yang ditetapkan pemerintah.

• Meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap pendidikan nonformal.

🔶 1. Perencanaan Program

Tahap awal yang sangat krusial. Di sini lembaga menentukan arah, tujuan, dan strategi layanan pendidikan.

Langkah-langkahnya:

• Identifikasi kebutuhan belajar masyarakat (Need Assessment)

• Menentukan jenis layanan (misalnya: kursus, pendidikan kesetaraan, keaksaraan, life skill)

• Menyusun kurikulum/program pembelajaran

• Menyusun rencana anggaran dan sumber daya

• Menetapkan indikator keberhasilan

🔶 2. Pengorganisasian

Tahapan ini berkaitan dengan pembentukan struktur organisasi dan pembagian tugas.

Kegiatannya:

• Menentukan struktur organisasi lembaga

• Menetapkan tugas pokok dan fungsi setiap pihak

• Menyiapkan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan (tutor, pengelola, dll)

• Menyiapkan sarana-prasarana yang dibutuhkan

🔶 3. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

Ini adalah tahap inti, yaitu proses belajar-mengajar antara tutor dan peserta didik.

Hal-hal yang diperhatikan:

• Menyesuaikan metode belajar dengan karakter peserta (misalnya andragogi untuk orang dewasa)

• Waktu dan tempat belajar yang fleksibel

• Menggunakan pendekatan partisipatif, kontekstual, dan berbasis pengalaman

• Penyediaan media pembelajaran yang relevan

• Monitoring kehadiran dan keaktifan peserta

🔶 4. Evaluasi Program

Tahap penilaian terhadap pelaksanaan dan hasil dari proses pendidikan.

Jenis evaluasi:

• Evaluasi proses: Apakah kegiatan berjalan sesuai rencana

• Evaluasi hasil: Sejauh mana peserta mencapai kompetensi yang ditetapkan

• Evaluasi dampak: Pengaruh program terhadap kehidupan peserta (misalnya kemandirian ekonomi)

Bentuk evaluasi bisa berupa:

• Tes/Asesmen ujian (tertulis, lisan, praktik)

• Portofolio (Capaian Nilai Rata-rata Raport)

• Observasi kinerja

• Umpan balik dari peserta

🔶 5. Tindak Lanjut

Setelah evaluasi, perlu ada perbaikan dan pengembangan program.

Bentuk tindak lanjut:

• Revisi kurikulum(Peninjauan) atau metode belajar dan Inovasi Manajemen Pendidikan

• Pemberian sertifikat bagi Warga Satdik (Peserta didik dan Guru (Berprestasi)

• Mendorong peserta lanjut ke jenjang berikutnya atau ke dunia kerja ( Melalui Pelatihan PKK dan PKW)

• Pelaporan kepada pihak terkait (misal: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Kupang), Pelaporan Perkembangan penyelenggaran pendidikan secara Berkala.(Semester, Bulanan, Triwulan dan Tahunan)

POS Ujian adalah acuan teknis yang digunakan oleh satuan pendidikan nonformal (seperti PKBM) dalam melaksanakan ujian secara tertib, terstandar, dan akuntabel.

✅ 1. Perencanaan Ujian

Langkah-langkah:

• Menyusun jadwal pelaksanaan ujian

• Menetapkan mata pelajaran yang diujikan

• Menentukan bentuk soal (uraian, pilihan ganda, praktik)

• Menyusun anggaran kebutuhan ujian

• Mengusulkan peserta ujian (peserta didik aktif yang memenuhi syarat)

✅ 2. Penyiapan Perangkat Ujian

Termasuk:

• Kisi-kisi soal (mengacu pada kurikulum dan SKL)

• Soal dan lembar jawaban

• Daftar hadir peserta

• Berita acara ujian

• Tata tertib peserta dan pengawas

✅ 3. Penetapan Peserta Ujian

Syarat peserta:

• Terdaftar di PKBM/SKB lembaga penyelenggara

• Telah menyelesaikan proses pembelajaran

• Telah memenuhi syarat kehadiran minimal dan mengikuti evaluasi

Peserta diinput dalam DAPODIK dan tercantum di BIO-UN/BIO-UPK.

✅ 4. Pelaksanaan Ujian

Ketentuan teknis:

• Lokasi ujian sesuai standar (ruang cukup, kondusif, dan aman)

• Pengawas ujian minimal 1 orang per ruang

• Pengawas tidak boleh mengajar di kelas yang diawasi

• Ujian dilaksanakan sesuai jadwal resmi dari Dinas atau Kementerian

Pengawasan:

• Disiplin waktu

• Tidak boleh menggunakan HP/kalkulator (kecuali jika diizinkan)

• Peserta membawa alat tulis sendiri

✅ 5. Pengolahan dan Penilaian Hasil Ujian

Langkah-langkah:

• Penilaian dilakukan oleh tutor atau tim penilai yang kompeten

• Hasil ujian direkap dan dianalisis

• Hasil digunakan untuk menentukan kelulusan

✅ 6. Pelaporan dan Sertifikasi

Kegiatan:

• Menyusun laporan hasil ujian (jumlah peserta, nilai, kelulusan)

• Mengirim laporan ke Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

• Penerbitan Ijazah Kesetaraan dan/atau Surat Keterangan Hasil Ujian (SKHU)

✅ 7. Evaluasi Pelaksanaan Ujian

Evaluasi dilakukan oleh pengelola lembaga untuk perbaikan di masa mendatang.

Meliputi:

• Kesesuaian jadwal

• Kendala teknis dan nonteknis

• Kepuasan peserta dan pengawas

🔷 1. Penanggung Jawab / Kepala PKBM

• Menetapkan panitia ujian melalui SK

• Mengkoordinasikan seluruh kegiatan ujian

• Bertanggung jawab atas kelancaran dan keberhasilan ujian

• Melaporkan hasil ujian kepada Dinas Pendidikan

🔷 2. Ketua Panitia Ujian

• Memimpin penyusunan rencana pelaksanaan ujian

• Menyusun jadwal pelaksanaan ujian

• Berkoordinasi dengan pihak luar (Dinas, pengawas luar, dll)

• Menjamin bahwa semua perangkat dan logistik ujian tersedia tepat waktu

• Bertanggung jawab atas keamanan naskah soal dan LJK

🔷 3. Sekretaris Panitia

• Menyiapkan administrasi ujian (daftar hadir, berita acara, absensi pengawas, SK panitia, dll)

• Mendokumentasikan seluruh kegiatan ujian

• Menyusun laporan administrasi ujian

• Mengarsipkan semua dokumen ujian

🔷 4. Bendahara Ujian

• Menyusun dan mengelola anggaran pelaksanaan ujian

• Mencatat dan melaporkan penggunaan dana ujian

• Bertanggung jawab atas transparansi pembiayaan ujian

🔷 5. Koordinator Perangkat Ujian

• Menyusun dan menggandakan soal ujian (jika tidak dari pusat)

• Menyiapkan lembar jawaban

• Menyortir dan mendistribusikan soal sesuai jadwal dan ruang

• Mengumpulkan dan mengamankan kembali soal serta LJK setelah ujian

🔷 6. Koordinator Ruang Ujian

• Menyusun tata letak ruang ujian

• Mengatur penempatan peserta dan pengawas di setiap ruang

• Memastikan kebersihan dan kesiapan ruang ujian

• Menyediakan alat bantu seperti papan nama ruang, jam, penghapus papan, dll

🔷 7. Pengawas Ujian

• Hadir 30 menit sebelum ujian dimulai

• Membacakan tata tertib peserta ujian

• Mengawasi pelaksanaan ujian sesuai aturan

• Tidak diperbolehkan membawa HP selama mengawas

• Mengisi berita acara dan daftar hadir peserta

• Menyerahkan kembali soal dan LJK kepada panitia

🔷 8. Tim Penilai / Pemeriksa Hasil Ujian

• Melakukan koreksi terhadap hasil ujian peserta

• Memberikan skor dan menentukan nilai akhir

• Menjaga objektivitas dan kerahasiaan penilaian

• Menyusun rekapitulasi hasil nilai ujian

🔷 9. Petugas Keamanan dan Kedisiplinan

• Menjaga keamanan lingkungan selama ujian berlangsung

• Mencegah gangguan dari luar

• Menertibkan peserta jika melanggar tata tertib

• Mengatur lalu lintas masuk/keluar ruangan

📝 Catatan Tambahan:

• Semua tugas harus dijalankan berdasarkan POS Ujian Pendidikan Kesetaraan yang berlaku.

• Setiap anggota panitia wajib menandatangani Pakta Integritas.

Pendidikan Kesetaraan (Paket A, B, dan C)

🔷 1. Pengertian Kisi-Kisi Soal

Kisi-kisi adalah rambu-rambu atau pedoman dalam penyusunan soal ujian, yang memuat indikator, materi, bentuk soal, dan level kognitif. Tujuannya adalah untuk memastikan soal:

• Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

• Mewakili keseluruhan kompetensi dasar

• Seimbang dalam hal tingkat kesulitan dan cakupan materi

🔷 2. Tujuan Penyusunan Kisi-Kisi

• Menjadi acuan penyusunan soal

• Menjamin validitas isi dari soal ujian

• Memberi arah yang jelas kepada penyusun soal dan penilai

• Memastikan keterukuran capaian kompetensi peserta didik

🔷 3. Prinsip Penyusunan Kisi-Kisi

PrinsipPenjelasanRelevansiMateri dan indikator harus sesuai dengan kompetensi dalam kurikulum kesetaraanKeterukuranIndikator harus jelas dan bisa diukur melalui soalKeterwakilanKisi-kisi harus mencakup seluruh lingkup materi pentingKeseimbanganMengakomodasi berbagai level kognitif (C1 sampai C4/C5)

🔷 4. Struktur Format Kisi-Kisi

Format kisi-kisi umumnya terdiri dari:

NoKompetensi DasarIndikator SoalLevel KognitifMateri PokokBentuk SoalNomor Soal

Penjelasan Kolom:

• Kompetensi Dasar (KD): Diambil dari dokumen kurikulum pendidikan kesetaraan

• Indikator Soal: Perilaku atau kemampuan spesifik yang akan diuji

• Level Kognitif: Misalnya C1 (mengingat), C2 (memahami), C3 (menerapkan), dst.

• Materi Pokok: Topik utama dari kompetensi

• Bentuk Soal: Pilihan ganda, isian, uraian, atau praktik

• Nomor Soal: Kode atau urutan soal sesuai dengan indikatornya

🔷 5. Langkah-Langkah Penyusunan Kisi-Kisi

1. Analisis SKL dan KD

   • Gunakan dokumen kurikulum pendidikan kesetaraan (Kurikulum 2013 atau Merdeka)

2. Pilih Materi Esensial

   • Fokus pada materi yang penting, aplikatif, dan relevan dengan kehidupan peserta didik

3. Susun Indikator

   • Buat pernyataan yang menggambarkan kemampuan yang harus dicapai, bisa diukur, dan realistis

4. Tentukan Bentuk dan Level Soal

   • Variasikan bentuk dan level kognitif sesuai kebutuhan dan karakter peserta

5. Susun Format Kisi-Kisi

   • Gunakan tabel seperti format di atas dan isikan datanya

🔷 6. Contoh Kisi-Kisi Singkat (Paket C – Mapel IPS)

NoKDIndikator SoalLevel KognitifMateri PokokBentuk SoalNomor Soal13.2Menjelaskan faktor penyebab globalisasiC2GlobalisasiPilihan Ganda124.1Menganalisis dampak globalisasi di masyarakatC4GlobalisasiUraian2

🔷 7. Validasi Kisi-Kisi

• Lakukan uji telaah oleh tim atau sesama tutor

• Pastikan indikator sesuai KD dan bisa dijadikan soal yang layak uji

Kalau kamu butuh template kisi-kisi dalam bentuk Excel atau Word, aku bisa bikinkan sesuai mapel. Tinggal sebutin jenjangnya (Paket A/B/C) dan mapelnya aja. Kamu mau langsung mulai nyusun kisi-kisinya sekarang?

🎯 Tujuan Umum:

• Meningkatkan kualitas manajemen penilaian hasil belajar di satuan pendidikan nonformal.

• Mempermudah proses pelaporan hasil belajar secara digital dan terstandar.

• Meningkatkan akuntabilitas lembaga dalam pelaksanaan penilaian dan pelaporan.

• Mendukung digitalisasi pendidikan dan pengelolaan data mutu satuan pendidikan.

🎯 Tujuan Khusus:

1. Standarisasi Format Rapor

   • Menyamakan sistem penilaian dan pelaporan antara PKBM satu dengan lainnya, sesuai kurikulum yang digunakan (K-13 atau Kurikulum Merdeka).

2. Efisiensi Pengolahan Nilai

   • Memudahkan tutor dan pengelola dalam menginput, mengolah, dan mencetak rapor.

3. Integrasi dengan DAPODIK dan Rapor Pendidikan

   • Data e-Rapor tersambung langsung dengan sistem DAPODIK, yang akan digunakan dalam evaluasi mutu oleh Kemendikbudristek.

4. Transparansi dan Aksesibilitas

   • Peserta didik atau orang tua bisa mendapatkan informasi hasil belajar secara transparan dan berkala.

5. Peningkatan Mutu Evaluasi

   • Mendorong satuan pendidikan kesetaraan untuk melakukan penilaian secara objektif, komprehensif, dan berbasis kompetensi.

6. Mendukung Akreditasi Lembaga

   • e-Rapor menjadi salah satu bukti tertulis sistem penilaian dan pelaporan yang baik dalam borang akreditasi.

💡 Catatan Tambahan:

• e-Rapor bisa digunakan untuk kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka.

• Tersedia dalam versi offline (bisa digunakan tanpa internet, lalu disinkron saat online).

• Harus digunakan secara berkelanjutan setiap semester.

Kalau kamu butuh panduan teknis penggunaan e-Rapor Kesetaraan, aku bisa bantuin juga—misalnya mulai dari instalasi, penginputan nilai, sampai cetak rapor.

1. Menyesuaikan dengan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

• Soal-soal yang disusun harus mengacu pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ada di kurikulum pendidikan kesetaraan.

• Setiap soal harus dapat mengukur pencapaian kompetensi yang diharapkan pada setiap mata pelajaran.

2. Menyusun Soal dengan Jenis yang Variatif

• Terdapat berbagai jenis soal yang dapat disusun, antara lain soal pilihan ganda, soal isian, soal uraian, dan soal pencocokan.

• Pemilihan jenis soal disesuaikan dengan tujuan pengujian dan jenis kompetensi yang ingin diukur.

3. Mencakup Semua Materi

• Soal yang disusun harus mencakup seluruh materi yang diajarkan dalam kurikulum, tidak hanya sebagian saja.

• Pembagian soal harus merata, tidak condong ke satu bagian materi atau topik tertentu saja.

4. Keterbacaan dan Kejelasan Bahasa

• Bahasa yang digunakan dalam soal harus jelas, mudah dipahami, dan sesuai dengan tingkat pemahaman peserta didik pada jenjang pendidikan kesetaraan.

• Hindari penggunaan kalimat yang berbelit-belit atau ambigu yang bisa menyebabkan kebingunguan peserta didik.

5. Menghindari Bias

• Soal-soal yang disusun harus bebas dari bias, baik itu bias budaya, gender, etnis, maupun bias lainnya yang dapat mempengaruhi keadilan dalam penilaian.

• Soal harus mengedepankan objektivitas dan relevansi dengan konteks pendidikan.

6. Kesesuaian Tingkat Kesulitan

• Soal-soal yang disusun harus memiliki tingkat kesulitan yang sesuai dengan jenjang pendidikan kesetaraan.

• Soal harus mencakup berbagai tingkat kesulitan, mulai dari soal yang lebih mudah hingga soal yang lebih sulit untuk mengukur berbagai level kemampuan peserta didik.

7. Format Soal yang Rapi dan Terstruktur

• Naskah soal harus disusun dengan format yang rapi dan terstruktur, sehingga memudahkan peserta ujian dalam menjawab soal.

• Pastikan soal-soal tidak ada yang saling tumpang tindih dan setiap soal memiliki instruksi yang jelas.

8. Penyusunan Kunci Jawaban dan Penilaian

• Kunci jawaban dan rubrik penilaian harus disusun dengan teliti dan jelas, agar proses penilaian dapat dilakukan dengan objektif.

• Kunci jawaban harus sesuai dengan jawaban yang benar dan disusun berdasarkan dasar kompetensi yang diukur.

• Kunci Jawaban Soal PG Harus Berbanding sama Obsen Benar A-D julah pembagiannya sama (seimbang).

9. Menggunakan Contoh Soal yang Relevan

• Soal-soal yang digunakan harus relevan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik, terutama untuk pendidikan kesetaraan yang mungkin terdiri dari peserta didik yang memiliki latar belakang beragam.

10. Uji Coba Soal

• Sebelum digunakan dalam ujian resmi, soal-soal harus diuji coba terlebih dahulu untuk memastikan validitas dan reliabilitasnya.

• Uji coba ini bertujuan untuk mengetahui apakah soal dapat mengukur kompetensi yang dimaksud serta untuk mengevaluasi tingkat kesulitan soal.

11. Type Soal Asesmen Kompetensi Minimium (AKM) ada 5 Type sbb:

    • Pilihan Ganda Biasa

    • Pilihan Ganda Kompleks

    • Uraian Biasa

    • Uraian Kompleks

    • Menjodohkan

Dengan mengikuti kaidah-kaidah ini, naskah soal untuk Pendidikan Kesetaraan (UPK) dapat membantu menilai kemampuan peserta didik secara adil dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Pilihan moda ujian disesuaikan dengan beberapa faktor, seperti:

• Kebutuhan dan konteks lokal: Apakah ujian dapat dilakukan secara daring atau masih perlu dilakukan secara manual?

• Sumber daya yang tersedia: Apakah sekolah atau lembaga pendidikan kesetaraan memiliki fasilitas teknologi yang memadai?

• Jenis materi yang diujikan: Apakah materi lebih cocok untuk diuji secara praktikal atau teoritis?

Setiap moda ujian memiliki kelebihan dan kekurangan, tergantung pada tujuan penilaian dan kondisi peserta didik. Pemilihan moda ujian yang tepat dapat membantu dalam menilai kompetensi secara adil dan efektif.

Modul Ujian Pendidikan Kesetaraan (UPK) biasanya dirancang untuk mengukur kemampuan dan pengetahuan peserta didik yang mengikuti program pendidikan kesetaraan, seperti Paket A (setara SD), Paket B (setara SMP), atau Paket C (setara SMA). Dalam konteks Pendidikan Kesetaraan, ada beberapa moda ujian yang bisa dipilih, yang disesuaikan dengan tujuan dan format ujian yang diinginkan. Berikut beberapa moda ujian yang sering digunakan:

1. Ujian Tertulis (Paper-Based Test)

• Deskripsi: Ujian dilakukan dengan cara peserta menulis jawabannya pada lembar ujian yang disediakan. Ini adalah moda ujian tradisional yang paling umum digunakan dalam pendidikan kesetaraan.

• Jenis soal: Biasanya terdiri dari soal pilihan ganda, isian singkat, uraian, atau soal pencocokan(Menjodohkan)

• Keunggulan: Mudah diatur dan dilaksanakan di berbagai lokasi, terutama di daerah yang belum memiliki akses ke teknologi.

2. Ujian Berbasis Komputer (Computer-Based Test / CBT)

• Deskripsi: Ujian dilakukan secara online menggunakan komputer atau perangkat digital lainnya. Peserta mengakses soal ujian melalui platform ujian yang sudah disediakan oleh Kemdikbud melalui Aplikasi LMS Setara Daring Dibawa ini pembagian Link Akses  Pembelajaran dan  Penilaian Sumatif secara Daring dengan Link Akses sebagai berikut:

  1. Paket A Setara SD Klik Website: http://118.98.228.52/paket-a

  2. Paket B Setara SMP Klik Website: http://118.98.228.52/paket-b

  3. Paket C Setara SMA Klik Website: http://118.98.228.52/paket-c.

• Jenis soal: Biasanya soal pilihan ganda, soal benar/salah, dan soal isian. Dalam beberapa kasus, CBT juga dapat mencakup soal berbasis multimedia (gambar, grafik, video).

• Keunggulan: Proses penilaian lebih cepat dan efisien, serta memungkinkan penggunaan teknologi untuk soal-soal interaktif.

3. Ujian Portofolio (Portfolio Assessment)

• Deskripsi: Ujian dilakukan dengan cara mengumpulkan berbagai hasil karya peserta didik selama proses pembelajaran, seperti laporan, tugas, proyek, atau presentasi. Portofolio ini kemudian dievaluasi sebagai bagian dari penilaian akhir.

• Jenis soal: Tidak berbentuk soal ujian tradisional, tetapi lebih kepada tugas-tugas yang dihasilkan peserta didik.

• Keunggulan: Memberikan penilaian yang lebih komprehensif terhadap kemampuan peserta didik dalam berbagai aspek, seperti kreativitas, keterampilan, dan penerapan pengetahuan.

4. Ujian Praktik (Performance-Based Assessment)

• Deskripsi: Ujian ini mengukur keterampilan praktis peserta didik. Biasanya diterapkan pada bidang studi yang membutuhkan penerapan keterampilan nyata, seperti kejuruan, seni, atau teknologi.

• Jenis soal: Tidak ada soal tertulis. Peserta didik diminta untuk menunjukkan kemampuan atau keterampilan tertentu di depan penguji, misalnya membuat proyek atau menyelesaikan tugas teknis.

• Keunggulan: Menilai kemampuan peserta secara langsung dalam menerapkan pengetahuan dalam konteks praktis.

5. Ujian Lisan (Oral Examination)

• Deskripsi: Peserta didik diwawancarai atau diuji lisan oleh penguji mengenai materi yang telah dipelajari. Moda ujian ini lebih sering digunakan untuk ujian akhir atau dalam penilaian kompetensi tertentu yang memerlukan keterampilan verbal.

• Jenis soal: Tidak ada soal tertulis; lebih kepada pertanyaan yang diajukan secara langsung oleh penguji.

• Keunggulan: Memungkinkan evaluasi secara langsung terhadap kemampuan komunikasi dan pemahaman materi oleh peserta didik.

6. Ujian Berbasis Tugas (Task-Based Assessment)

• Deskripsi: Dalam moda ini, peserta didik diberikan tugas yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu. Tugas ini bisa berupa studi kasus, proyek kelompok, atau penyelesaian masalah yang harus dianalisis dan diselesaikan.

• Jenis soal: Biasanya berbentuk tugas atau masalah yang memerlukan analisis dan penyelesaian dalam bentuk tulisan atau presentasi.

• Keunggulan: Menilai kemampuan peserta dalam menerapkan pengetahuan dalam konteks dunia nyata.

7. Ujian Online (Online Test)

• Deskripsi: Ujian yang dilakukan sepenuhnya secara daring menggunakan platform ujian online. Peserta mengerjakan soal ujian di perangkat yang terhubung ke internet.

• Jenis soal: Biasanya berupa soal pilihan ganda, soal benar/salah, atau soal isian.

• Keunggulan: Sangat fleksibel dan memungkinkan untuk menguji banyak peserta di lokasi yang berbeda secara bersamaan. Penilaian bisa dilakukan secara otomatis.

1. DATA KOLEKTIF PTK

2. DATA KOLEKTIF PESERTA DIDIK

3. DATA RESIDU DAN DATA NISN NULL

Sambutan Kepala Dinas Pendidikan dan kebudayaan Kota Kupang.

1. Pada momen sambutan Pembukaan Kepala Dinas P & K Kota Kupang ( Drs. Dumuliahi Dajmi, M.Si) menyampaikan Permohonan maaf atas Pencairan Insentif tambahan bagi Guru PAUD, TK,SD, SMP dan Pendidik Kesetaraan Tahun 2025, yang Telah dilarang Oleh UU. namun kadisdikbud Kota Kupang akan terus berupayah mencari celah jika diijinkan oleh Regulasi maka pasti akan dicairkan.mengingat Dana untuk pembayaran insentif 10M sudah berada di KAS Daerah kota kupang.

2. Angka Partfipasi Asesmen Nasional Tahun 2024 kota kupang mengalami penurunan drastis akibat kehadiran peserta dari PKBM SPNF Kota Kupang tidak maksimal ( 100%) sehingga capaian presentasi menurun dari tahun sebelumnya.

3. Untuk meningkatkan Keterlibatan AN 2025 menjadi presentase yang baik maka, para Pimpinan PKBM dan SPNF diwajibkan memiliki Komitmen dan konsistensi kuat untuk menghadirkan Peserta AN Secara Keseluruhan. untuk memastikan itu maka Pimpinan Lembaga diwajibkan menandatangani SPTJM AN. yang isinya wajib mendorong partisipasi peserta didik 100% dan mampu menghasilkan hasil Literasi Numerasi maksimal, dan akan dimulai dengan PRA-ASESMEN Serantak bersama Sekolah Jalur Formal.

4. Jika sekolah-sekolah tidak serius menghadirkan Peserta didik dalam AN maka Konsekwensinya, Tegas proses Ijin Operasional dipertimbangkan.(dicabut).

Memperhatikan hal ini, Dalam sosialisasi dan Pendampingan langsung oleh Narasumber BPMP dan Tim Helpdesck Privinsi NTT, Ketua Forum PKBM Kota Kupang merekomendasikan beberapa hal sebagai respon terhadap harapan Kepala Dinas atas capaian AN Renndah dipicu Oleh PKBM/SKB, Untuk itu kami memberikan rekomendasi beberapa Hal untuk meminimalisir Konsekwensi Capaian Rendah sbb:

1. Berharap kepada Pemerintah daerah dan Helpdesck Agara Khusus wilayah NTT, Jadwal Gelombang diatur jangan di Hari Minggu. , mengingat Daerah dengan mayyoritas kristen dann katolik 90%, sehingga semua Pihhak Baik Tim Pengawas, Proktor, teknisi, MMonitoring dann Peserta didik yang beragama kristen dann katolik, hari mminngguu sebagai hari sakral (sabat) ntk beribadat di gereja, sehingga ika dipaksakan hari minggu maka angka partisipasi AN baik simulasi, Gladi maupun Pelaksanaan tetap mengalami Konsekwensi partisipasi Rendah.

2. AN Pendidikan kesetaraan sangat berbeda jauh degan formal AN dilaksanaka sejak agustus - Noveber

3. Peserta yang terikat degan pekerjaan,jaga anak,menyusui dll.

Liputan media DPD-FKPKBM Centre

1. Direktur/ Kepala PKBM-SPNF

2. Operator

3. Teknisi

4. Proktor

5. Tutor

Jln. Bhakti Karya-Kel.Oebobo-Kec.Oebobo Kota Kupang-NTT

Tlp/Fax: 0380-8554925

Email: kotakupangdpdfkpkbm@gmail.com

Websait/URL: https://padlet.com/kotakupangdpdfkpkbm/dpd-fk-pkbm-kota-kupang-berkarya-berbakti-dan-peduli-ig7hezaphc8mu6wg  

INSTRUKSI KEPADA GURU DAN PESERTA DIDIK  UNTUK PERSIAPAN ASESMEN NASIONAL 2025

Kepada Yth.:

• Peserta Didik Paket A Kelas V Setara (SD), VIII Setara (SMP), dan XI etara  (SMA)

• Bapak/Ibu Guru
  di Tempat

Dalam rangka pelaksanaan Asesmen Nasional Tahun 2025 yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, berikut adalah instruksi dan langkah-langkah persiapan yang harus dilaksanakan oleh peserta didik dan guru:

A. PESERTA DIDIK

1. Memahami Tujuan Asesmen Nasional:

   • Mengetahui bahwa AN tidak menilai kemampuan individu secara akademik, melainkan mengukur mutu pendidikan dan kualitas lingkungan belajar di sekolah.

2. Jenis Asesmen yang Akan Dihadapi:

   • Asesmen Kompetensi Minimum (AKM): Literasi membaca dan numerasi.

   • Survei Karakter

   • Survei Lingkungan Belajar

3. Persiapan Akademik:

   • Mengikuti pelatihan, simulasi, dan latihan soal AKM yang disediakan sekolah.

   • Membaca buku-buku literasi dan melakukan latihan soal numerasi.

   • Aktif bertanya kepada guru jika menemui kesulitan.

4. Persiapan Teknis:

   • Menjaga kondisi kesehatan menjelang pelaksanaan AN.

   • Memahami cara menggunakan perangkat komputer/laptop yang digunakan untuk ANBK (berbasis komputer).

   • Menjaga kehadiran dan disiplin selama masa simulasi dan pelaksanaan AN.

5. Etika dan Sikap:

   • Menjawab soal dengan jujur dan mandiri.

   • Menyampaikan pandangan pribadi dengan sopan dan objektif dalam Survei Karakter.

B. GURU DAN TENAGA PENDIDIK

1. Mendampingi dan Membimbing Peserta didik:

   • Membimbing peserta dalam memahami materi literasi dan numerasi yang relevan dimulai dari PRA-ASESMEN yang diselenggarakan Oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Kupang (Terjadwal).

   • Menyediakan latihan soal AKM serta melakukan review bersama peserta didik.

   • Memberikan pemahaman tentang pentingnya AN bagi perbaikan mutu pendidikan di Kota Kupang.

2. Kesiapan Teknis dan Administratif:

   • Mengikuti pelatihan teknis terkait pelaksanaan ANBK.

   • Memastikan kesiapan sarana dan prasarana (ruang, komputer, jaringan).

   • Mendukung pelaksanaan simulasi dan gladi bersih ANBK.

3. Penguatan Lingkungan Belajar:

   • Mengupayakan lingkungan belajar yang inklusif, partisipatif, dan mendukung pengembangan karakter siswa.

   • Menjawab dengan jujur Survei Lingkungan Belajar yang dikirimkan oleh Kemendikbudristek.

4. Koordinasi Internal:

   • Berkoordinasi dengan kepala sekolah dan tim proktor/teknisi.

   • Melaporkan kendala teknis maupun non-teknis kepada panitia pelaksana.

Penutup

Semoga seluruh peserta didik PKBM Se-Kota Kupang, dan Tim Tutor dapat menjalani proses Asesmen Nasional 2025 dengan baik dan lancar. Hasil dari AN ini akan menjadi dasar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan manajemen sekolah.

Demikian instruksi ini disampaikan untuk dilaksanakan dengan sebaik-baiknya.

Tanggal: 18 Juli 2025
Ketua DPD FK-PKBM Kota Kupang

Ttd,
(Petrus Allung, S.H)

TENTANG

CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI,

JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH

1. Panitia ANBK (Satuan Pendidikan/Panitia Sekolah)

Peran:

Panitia ANBK adalah tim yang dibentuk oleh sekolah untuk mengoordinasikan dan melaksanakan ANBK di tingkat satuan pendidikan.

Fungsi dan Tugas:

• Menyusun rencana pelaksanaan ANBK di sekolah.

• Mendaftarkan peserta didik yang akan mengikuti ANBK.

• Menyiapkan sarana dan prasarana, seperti ruang ujian dan komputer.

• Melakukan sosialisasi kepada guru, siswa, dan orang tua.

• Berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan dan penyelenggara pusat.

• Menyediakan konsumsi, absensi, dan logistik pendukung.

• Membuat laporan pelaksanaan ANBK setelah kegiatan selesai.

2. Pengawas ANBK

Peran:

Pengawas adalah petugas independen yang mengawasi jalannya pelaksanaan ANBK agar sesuai dengan prosedur dan peraturan.

Fungsi dan Tugas:

• Memastikan peserta ANBK tidak melakukan kecurangan.

• Mengawasi kegiatan sebelum, selama, dan setelah ujian.

• Mengecek identitas peserta sesuai daftar.

• Mengisi dan menandatangani berita acara pelaksanaan ujian.

• Tidak diperkenankan membantu peserta menjawab soal.

• Melaporkan jika ada kejadian luar biasa (misalnya gangguan teknis atau pelanggaran).

3. Proktor ANBK

Peran:

Proktor adalah petugas utama yang mengelola sistem ujian ANBK dari sisi perangkat lunak, termasuk membuka akses ujian untuk peserta.

Fungsi dan Tugas:

• Mengelola dan mengoperasikan aplikasi ANBK di komputer server/lokal.

• Melakukan sinkronisasi data peserta dan soal (jika mode semi online atau offline).

• Membuka sesi ujian dan mengatur token.

• Memberikan bantuan teknis kepada peserta selama ujian berlangsung.

• Menyimpan dan mengirim hasil ujian ke server pusat.

• Bekerja sama dengan teknisi untuk memastikan sistem berjalan lancar.

4. Teknisi ANBK

Peran:

Teknisi adalah petugas yang menangani aspek teknis perangkat keras (hardware) dan jaringan selama pelaksanaan ANBK.

Fungsi dan Tugas:

• Menyiapkan dan memastikan semua komputer (server dan client) berfungsi baik.

• Mengatur dan menguji jaringan internet dan lokal (LAN).

• Menangani gangguan teknis selama ANBK berlangsung.

• Mendampingi proktor saat pelaksanaan untuk mengatasi masalah teknis.

• Memastikan cadangan komputer siap digunakan jika terjadi kerusakan.

Peserta yang tidak Hadir: 2 Orang

Alasan Tidak Hadir: 1 Sakit, 1 sedang bekerja di Luar Kota Kupang

Kepala Dinas Pendidikan Provinsi

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Kepala Satuan Pendidikan PAUD, SD, SMP, SMA, SMK, PKBM, SKB dan SLB

di seluruh Indonesia

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh,

Salam sejahtera bagi kita semua,

Dengan hormat kami sampaikan bahwa dalam rangka pemutakhiran Data Pokok Pendidikan (Dapodik) semester gasal tahun ajaran 2025/2026 Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah telah merilis Aplikasi Dapodik versi 2026.a. Untuk informasi terkini, silakan ikuti kanal Instagram resmi kami di https://www.instagram.com/dapodik_official.

Daftar perbaikan pada versi 2026.a, diantaranya:

1. Perbaikan validasi lokal setelah proses mutasi keluar GTK.

2. Perbaikan penamaan label Indikator ke-5 pada dashboard PAUD HI.

3. Perbaikan validasi pengisian data yayasan pada satuan pendidikan jenjang PAUD dan Pendidikan Nonformal.

4. Perbaikan bug pemilihan kurikulum pada layanan keaksaraan di Pendidikan Nonformal.

5. Perbaikan validasi batas maksimal jumlah jam per rombel untuk mata pelajaran Pendidikan Kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

6. Perbaikan validasi usia peserta didik berdasarkan kondisi dan wilayah tertentu sesuai Permendikdasmen Nomor 3 Tahun 2025.

7. Penonaktifan referensi mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) pada jenjang SMP kelas IX yang menerapkan Kurikulum Merdeka.

8. Perbaikan perhitungan jam tugas tambahan wali kelas dan guru wali pada unduhan profil individu GTK.

🔗 Unduh Aplikasi Dapodik dan Prefill:

https://linktr.ee/dapodikofficial

Mohon segera melakukan pembaruan patch ini untuk kelancaranPrefill pendataan. Terima kasih atas perhatian dan kerjasamanya.

Hormat kami,

Tim Dapodik.

1. Menjaga integritas dan fair‑play

   • Memastikan tidak ada kecurangan selama ujian, seperti mencontek, memakai bantuan dari luar ruangan, atau interaksi yang tidak diperbolehkan.

   • Memberi efek jera agar peserta dan pihak lain tidak melakukan tindakan yang merugikan.

2. Monitor pelaksanaan secara real time

   • Memungkinkan panitia atau pengawas melihat situasi ujian dari jarak jauh jika diperlukan, misalnya dari ruang monitoring atau pihak kebijakan.

   • Berguna jika terjadi sesuatu seperti gangguan teknis, peserta butuh bantuan, atau hal tidak terduga lainnya — petugas bisa segera tahu dan merespon.

3. Dokumentasi dan bukti

   • Jika ada sengketa atau laporan setelah ujian (misal tuduhan kecurangan), hasil rekaman CCTV bisa dijadikan bukti yang objektif.

   • Dokumentasi juga dapat digunakan untuk evaluasi pelaksanaan (apakah aturan sudah diikuti, apakah kondisi ruang ujian sesuai standar, dsb).

4. Menjamin keamanan peserta dan staf

   • CCTV juga bisa membantu memastikan keamanan fisik, pantauan terhadap keselamatan peserta serta memastikan suasana ujian terkendali (tidak ada gangguan keamanan luar misalnya).

5. Audit & evaluasi internal

   • Pihak penyelenggara atau lembaga pengawas bisa mengevaluasi bagaimana pelaksanaan ujian berjalan — dari sisi teknis, administrasi, ketertiban, perilaku peserta dan staf, pelaksanaan protokol.

   • Dari rekaman bisa dilihat bagaimana proktor, teknisi, pengawas ruang melaksanakan tugasnya, dan apakah ada hal-hal yang perlu diperbaiki di masa depan.

6. Memenuhi regulasi/ketentuan ANBK

   • Beberapa panduan pelaksanaan ANBK mungkin mensyaratkan pengawasan ketat atau monitoring yang dapat tercapai lewat CCTV.

   • Sebagai langkah akuntabilitas agar pelaksanaan sesuai standar yang telah ditetapkan pemerintah/lembaga pendidikan.