SALTO MARINA by MARINA SALTO

Mi situación previa a la pandemia es que estaba en las designaciones a la espera de poder hacer suplencias, ya que soy docente sin cargo, pero, por razones que todos conocemos no pude trabajar en el año 2020.

Mi reflexión es que la enseñanza en entornos virtuales, visibiliza las desigualdades sociales, muchos estudiantes quedan por fuera del derecho a la educación. Estas desigualdades ponen en agenda que la educación pública y gratuita hoy se desarrolla en entornos que son privados, el acceso a servicios de internet, la tenencia de dispositivos tecnológicos, no son para todos.

En este punto algunos elementos ayudan a pensar la práctica de enseñanza en estos entornos: la flexibilidad, la organización de las tareas y del tiempo, adaptado a la realidad de les estudiantes, a sus necesidades, teniendo en cuenta que el tiempo real no es el tiempo virtual. Es necesario entonces, poner la tecnología al servicio de la comunidad educativa, en búsqueda de la potencialidad de las herramientas, en diálogo con las mismas; y su utilidad no como un destino único, inminente, sino como una situación entre otras.

Este contexto, obliga a los docentes repensar el ejercicio de la docencia y la formación. ¿Cómo incorporar tecnologías a la práctica educativa sin que la herramienta se vuelva un fin en sí mismo y se pierda de vista el objetivo pedagógico? ¿Cómo pensar tareas con intención pedagógica? ¿Qué prácticas continuar haciendo y cuáles hay que cambiar?

Este espacio cotidiano que transitamos nos invita a pensar en clave realmente colectiva, desalentar el “sálvese quien pueda” e intentar en el camino que los estudiantes no desistan, sino que resistan. Que esta experiencia virtual no se torne expulsiva es compromiso de todos. Y se trata de cuidar las culturas, no de ampliar las desigualdades, con un horizonte en común enseñar a pensar y crear como condición de libertad.

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