Benimle Oynar mısın? by Cem Soygok

Oyun temelli öğrenme günümüzde eğitimciler tarafından tartışılmaya başlanmış ve eğitimin özellikle ilk yıllarında daha kalıcı yaşantılar sağladığı belirtilmiştir. Oyun hepimizin yakından tanık olduğu ve hayatımızın belli dönemlerinde yaşantımızı zenginleştirdiğini biliyoruz. Her ne kadar günümüz dijital neslin yüzyılı olsa da değişmeyen olgu oyunların varlığıdır. Somut oyunlarımız günümüzde dijital oyunlara göre önemini kaybetmese de yeni neslin artık dijital datadan uzak durmayacağı kesindir. Somut yaşantılarımızdaki algoritmalar artık dijital oyunlarda yerini almaya başlamış ve çocukların düşünebilme yetisini olumlu yönde etkilemeye başlamıştır. Dijital oyunlarla çocuklar algoritmik düşünce, tasarım ve yaratıcılık yetilerini geliştirebiliyor. Aşağıda birkaç makaleden alınmış düşünceler oyunun insan beyni gelişiminde nasıl etkili olduğunu belirtiyor:

“Beyin gelişimi üzerine yapılan araştırmalarda, emekleme aşamasındayken oyunun beynin yapısal dizaynını şekillendirdiğine inanılmaktadır. Güvenli bağlanma ve uyarımın beyin gelişiminin önemli yönleri olduğunu biliyoruz; oyun beyin yollarını oluşturmaya güçlendirmeye yardım eden aktif keşfetmeyi sağlar. Oyun, hayatın ilerleyen dönemindeki öğrenmeler için esneklik arttıran ve potansiyel geliştiren bir beyin yaratır” (Lester & Russell, 2008, p. 9).

“Genç çocukların oyunları onların, keşfetmelerine, tanımlamalarına, tartışarak anlaşmalarına, risk almalarına ve anlam yaratmalarına izin verir. Oyunun entellektüel ve bilişsel yararları çok iyi bir şekilde belgelenmiştir. Kaliteli oyun deneyimleri olan çocuklar iyi gelişmiş hafıza becerilerine, dil gelişimine sahip olmaya daha meyillidirler ve davranışlarını düzenleyebilir, gelişmiş okul adaptasyonuna ve akademik öğrenmeye öncülük edebilirler.” (Bodrova & Leong, 2005).

Bu kapsamda;

Algodoo, Kodu Game Lab, Scratch ve EV3 Mindstorm gibi programları 21. Yüzyılın ihtiyaçları göz önüne alındığında erken yaş kodlama öğrenme bakımından öğrencilere süreç odaklı bir kazanımla verilmesi gereken eğitimlerden bazılarıdır. Bu eğitimleri alan çocukların öğrendikleri bilgiyi yaşamlarında uygulaması ve kazanılan bilgiyi yeni durumlara göre yeniden yapılandırması beklenir. Bilgiyi yapılandırmak süreç odaklı bir kazanımla olması beklenir. Üst düzey bilişsel bir kazanım olan bilgiyi yapılandırma; eğitimcilerin uzun zamandır üstüne durdukları ve müfredatları bu kazanımla ilişkilendirmeye çalıştıkları bilinen gerçektir. Bu kazanımları ve kodlama öğrenme durumlarını oyunsallaştırarak eğitimi eğlenceli hale getirmektedir.

Bu proje uygulanış biçimi ile süreç odaklı olduğundan ölçme ve değerlendirmesi belli uygulamalar sonucu elde edilen verilere bakarak yapılır.

2 ay eğitim alan öğrenciler, eğitim sonucu yetenekleri göz önünde bulundurularak guruplara ayrılır ve her gurubun öğrendikleri program ile ilgili belli bir proje geliştirmeleri sağlanır. Bu projeleri oluştururken:

· Problem belirleme

· Probleme dayalı veri çalışması

· Veriler ölçüsünde bir ürün geliştirme

· Ürünü sunma

Yukarıdaki basamaklar dikkate alınır. Kendi projelerini sunan guruplar artık çevre okullarda mentörlük yapmaya hazırdır.

Mentörlük çocuklara:

· Bilgiyi yeniden yapılandırmasını sağlar

· Akranlarına eğitim vererek eğitimsel olarak iç motivasyonunu artırır

]]>