- Educadores expostos: os empresários da educação tendo em vista a educação com uma oportunidade de um negócio lucrativo ataca os cursos de licenciatura e a validade da teoria e prática docente.

- Precarização: retirada da formação teórica, professores como simples consumidores e reprodutores dos conteúdos produzidos pela iniciativa privada na educação

- Terceirização e vulnerabilidade:  com a precarização consequentemente a retirada dos direitos trabalhistas do profissional docente, tornando-os profissionais vulneráveis.

- Educação em tempos de pandemia /  aspectos da educação básica de Salvador: onde está presente na educação remota os interesses privados?

Sempre que ouvia citarem ele nesse mundo acadêmico me remetia a simbolização de um senhorzinho o que infelizmente não chegou para ele já que morreu muito jovem, aos 37 anos de tuberculose. Como poderia então em tão pouco tempo de vida ser um dos principais pensadores no processo de formação do meu curso? A reposta veio ao longo dos texto. Apesar de não ter obras completa, elas serviram como ponto de partida para pesquisas e estudos posteriores o que já significa um dos seus conceito que é o de trânsito simbólico, não precisamos partir do zero para começar, podemos e devemos partir da experiência do outro.

O Socioconstrutivismo de Vygotsky tem como fundamento a visão interacionista entre o meio e as coisas que vem de dentro do sujeito. Partindo de 4 planos genéticos os dois primeiros, filogênese e ontogênese, com a perspectiva de determinismo biológico, a sociogênese com determinismo cultural e a microgênese que não possui nenhum determinismo por se tratar de um aspecto singular de cada indivíduo.

Segundo Vygotsky a mediação com o mundo se da de forma instrumental ( quando precisasse de um instrumento para atingir um determinado objetivo) ou simbólico ( quando representamos ou usamos a experiência para mediar de forma simbolizada). Neste sentido, a língua é o principal meio cultural de desenvolvimento de símbolos e é usada como ponto de partida nas pesquisas de desenvolvimento do sujeito para Vygotsky. Aspectos como "Pensamento generalizante" (quando ao nomear algo estamos classificando algo ou alguém através da língua) e o significado como um fenômeno do pensamento onde o pensamento só existe através da palavra, são destacados pelo referido autor. 

Para Vygotsky o sujeito aprende e por isso ele se desenvolve, o que difere seu trabalho do de Piaget que diz o inverso ( o ser um humano se desenvolve e por isso aprende). Outro ponto de diferença entre os dois é a significação da fala egocêntrica o que para Piaget é visto como um aspecto endógeno, de  fora para dentro, para Vygotsky é visto como a fala para dentro.

A zona de desenvolvimento proximal diz respeito sobre o processo entre o não saber e o saber algo, é o que acontece entre esses dois fenômenos, tal conceito não é instrumental pois é muito complexo e serve mais para entendermos o desenvolvimento. Por fim, Marta fala sobre a importância da intervenção pedagógica dentro da teoria de Vygotsky, o sujeito é ativo no seu processo de desenvolvimento assim como o ambiente ( que possui intencionalidades produzidas pela sua cultura) não é passivo, nesse meio a intervenção ativa é de extrema importância no processo de desenvolvimento do sujeito.