modalidad educativa, toda vez que

inicialmente se observa una fractura

entre el sistema educativo y el sector

industrial.
Adicional los problemas de calidad asociados a factores como recursos, evaluación y seguimiento, entre otros, lo que ha llevado a considerarla como de poca calidad y poco prestigio. 

La globalización de la educación, el mejoramiento permanente de los dispositivos electrónicos en buena parte del planeta, y la necesidad de cobertura de las instituciones de educación superior, han potenciado la educación virtual como un elemento clave para generar nuevos espacios de aprendizaje y enseñanza. Esta incursión de la formación online en la educación supone unas problemáticas, unos desafíos y también unas propuestas de transformación educativa que menciono a continuación. 

1.    Si bien es cierto que la tecnología está en la mayoría de las actividades que desarrolla el ser humano, en muchas partes del mundo, sobre todo en América Latina, como lo refiere Aguilar (2020), la realidad que viven varias familias de clase media baja, deja ver la precariedad de las políticas educativas para la era digital, e impiden el acceso a un aprendizaje significativo y autónomo (p. 216), situación que impide destacar la modalidad virtual como una estrategia educativa que sea visible en estas regiones.(https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v46n3/0718-0705-estped-46-03-213.pdf)

2.    El confinamiento obligatorio nos mostró la importancia de la escuela como espacio físico y el valor del docente que acompaña; como refiere Aguilar (2020), en la modalidad virtual los estudiantes son más vulnerables frente a fenómenos como el suicidio, depresión, violaciones, violencia simbólica, violencia doméstica y deserción escolar (p. 217). (https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v46n3/0718-0705-estped-46-03-213.pdf)

3.    La calidad y preparación académica y socioemocional de los tutores virtuales demanda competencias adicionales en su labor, y conocimiento de disciplinas como la filosofía de la tecnología, la antropología, la sociología, la psicología, que juegan un papel fundamental en la interacción de sujetos, ideas, contextos y circunstancias que trae consigo una riqueza de elementos culturales que humanizan los entornos virtuales y evitan la cosificación del ser humano (Tennuto, 2003).

 

 

La educación virtual trae consigo beneficios a la comunidad educativa, pero también desafíos relacionados con la organización de información en las diferentes plataformas (gráficos, imágenes, archivos de sonido, bases de datos, etc.) y el rol de los tutores (aprendizaje no formal e informal a partir de metodologías innovadoras ajustadas a las necesidades del estudiante), el manejo de nuevos conceptos y aplicaciones tecnológicos, la ampliación de lenguaje que favorezca la comunicación y la conectividad (Blogs, Wikis, Twitter, Facebook, WhatsApp), la cobertura y la calidad educativa.

Propuesta de transformación

Continuar y mejorar el proceso de creación y gestión del semillero de investigación OVA ESTADÍSTICA del IDEAD de la Universidad del Tolima, sede Tunal Bogotá, como un grupo de apoyo académico que incentiva, por un lado, los primeros pasos en la generación de estudiantes [investigadores] al interior del programa de Administración Financiera, y, por otro, la integración de la estadística con algunos cursos que se orientan. Dicho proceso se lleva a cabo alrededor de cuatro aspectos. 

1.             Las condiciones mínimas que se deben considerar para diseñar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) referente a un curso virtual de Estadística, y su reciente implementación en la plataforma Tuaula de la Universidad del Tolima. 

2.             Una aproximación sobre la importancia de la estadística en diferentes disciplinas del conocimiento y la relación de sus temáticas con el programa de Administración Financiera, ya que según Barreto (2012), cada vez son más recurrentes las aplicaciones de métodos estadísticos en la gestión de proyectos y presupuestos de todo tipo y dimensión; la gestión de los sistemas de sanidad y seguridad social son hoy inconcebibles sin el empleo de metodologías estadísticas (p.1). 

3.             La integración de las tutorías presenciales del curso estadística en el contexto de la educación a distancia y la formación virtual desde la plataforma Tuaula. Al respecto Sarmiento (2014) señala que el uso permanente de forma pedagógica de las plataformas digitales y las herramientas tecnológicas, integrado con la modalidad de la educación a distancia, destaca que el aprendizaje se da en escenarios múltiples y con infinito número de herramientas y estrategias.

4.             Esta integración metodológica demanda, como lo indica Meza (2012), “el desarrollo de capacidades y habilidades para formar personas integrales ideales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser (p. 7). La apropiación de estas destrezas posibilita formar al estudiante integralmente, es decir, tanto en aspectos teóricos, metodológicos, tecnológicos, sociales y de gestión como de desarrollo humano. 

Se plantea que el conocimiento de las técnicas y métodos estadísticos, unido al manejo de la plataforma tecnológica mediante el OVA ESTADÍSTICA en los procesos de enseñanza y aprendizaje, deben ser una habilidad deseable en los estudiantes.

Al principio, su objetivo era solucionar los problemas de tiempo y distancia de quienes no podían incorporar el estudio en su rutina diaria o estaban demasiado lejos de la institución educativa como para asistir a las clases.

Sin embargo, poco a poco, las personas se fueron dando cuenta de que la educación híbrida tiene otras ventajas tanto para estudiantes como para profesores.
En cualquiera de estos modelos, se puede afirmar que el medio online da autonomía y flexibilidad a los estudiantes, además de permitirles aprender por su cuenta y explorar sus capacidades fuera del aula.

Por su parte, los encuentros presenciales favorecen un intercambio de experiencias más personal y una comunicación en tiempo real.

O sea, ambos se complementan para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, además de ampliar el público de un determinado curso.

La educación híbrida es una excelente opción para ir más allá de la educación tradicional aliar la tecnología a la educación es una manera de difundir aún más el conocimiento, además de incorporar a las instituciones a la nueva realidad de los estudiantes, que están constantemente en contacto con Internet.

La educación híbrida busca generar una nueva forma de aprendizaje. Es decir, que es un modelo de instrucción que entreteje elementos de la clase presencial y el aprendizaje en línea. Donde se busca aprovechar las posibilidades que ha abierto el Internet para darle a cada alumno una experiencia más personalizada y de acuerdo a sus necesidades.

La tendencia en la educación  apunta a que en los próximos años el modelo educativo será híbrido, donde se prevé la integración de la inteligencia artificial con la finalidad de ayudar a personalizar el aprendizaje para conocer las fortalezas de cada educando para impulsar su crecimiento.

DESAFÍOS 
Es responsabilidad de los profesores transformar sus contenidos pedagógicos para enseñarlos de manera híbrida. Es también deber de los estudiantes integrar las claves para adaptarse a la educación y evaluación a distancia.
La enseñanza híbrida implica el uso de nuevas herramientas. Implica también la aplicación de nuevas prácticas para los profesores, así como para los alumnos y estudiantes. Por lo tanto, el acompañamiento es necesario para asegurar la transición y maximizar los beneficios del aprendizaje a distancia.
el reto que plantea la educación hibrida de la enseñanza es evitar el exceso de instrumentos de apoyo , así como la complicación adicional del trabajo de los formadores.
las limitaciones para la educación híbrida, la falta de equipamiento de la infraestructura en diversas instituciones educativas. En diversas instituciones educativas encontramos la falta de infraestructura, equipamiento tecnológico con internet para realizar aprendizaje presencial y a distancia a través de una interacción colaborativa entre docente y estudiante. Por ello, es importante que los docentes desarrollen competencias digitales para el uso adecuado de las plataformas en el desarrollo de enseñanza mixta y cerrar las brechas digitales.

Capacitar de manera permanente a los profesores de las instituciones educativas de primaria en el empleo de plataformas y herramientas digitales para trabajar una educación híbrida asegurando un adecuado desempeño docente enfocado en la calidad de aprendizaje. 

Realizar talleres para el fortalecimiento de las competencias digitales para implementar la educación híbrida donde se reflexione acerca de sus experiencias y cómo mejorar en cuanto a las competencias digitales, compartir aprendizajes lecciones aprendidas y oportunidades.

Realizar programas que vinculen escuela familia 

- Reconocer la importancia de este aprendizaje para la vida 
- Formación docente de manera constante 
- Uso de didácticas disciplinares que permitan un mayor interés y apropiación de los aprendizajes 
- Actualización de planes de estudios coherentes con las edades y el momento histórico 
- Posicionamiento de la disciplina mediante proyectos transversales que involucre a todos los integrantes de la comunidad educativa