Profa. Luz Barboza de Torres

Es también importante saber que planificar mejora la calidad educativa porque ayuda a orientar al docente a trabajar en equipo de manera coordinada, aprovechando al máximo los recursos y organizando mejor el tiempo. Para que todo esto se lleve a cabo existen varias condiciones o principios que se establecen a la hora de planificar, por ejemplo  la objetividad, cuando se planea es necesario basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, y nunca en opiniones subjetivas, especulaciones o cálculos arbitrarios. Flexibilidad al elaborar un plan, es conveniente establecer márgenes de espacios que permitan afrontar situaciones imprevistas y que proporcionen nuevos cursos de acción que se ajusten fácilmente a las condiciones.Factibilidad, lo que se planee debe ser realizable; es inoperante elaborar planes demasiado ambiciosos u optimistas que sean imposibles de lograrse e Universalidad la planeación debe comprender suficiente cantidad de factores como tiempo, personal, materia, presupuesto etc. de tal manera que al desarrollar el plan sea suficiente,. Todos estos principios y otros más hacen que la planificación educativa sea apropiada y cumpla con todas las expectativas  planteadas por el gobierno, directivos, docentes, estudiantes y comunidad en general. 

Para concluir esta reflexión me permito hacer referencia a la frase dicha por la escritora Marcela Bogdanov lo cual dice y resume lo siguiente en cuanto a planificación educativa se refiere “Educar sin planificar, es como construir una casa sin plano o escribir una novela sin borrador”.

 
Maestrante: David  Ortiz Rodriguez
CC: 1094246599

Según lo investigado la planificación educativa es una herramienta imprescindible, es de vital importancia para lo que queremos proyectar. Partiendo de un diagnostico nos adentramos a conocer las características de la población y del entorno objeto de estudio; lo cual nos permite establecer unos programas educativos basados en: estándares, competencias, recursos, medios, metodologías; fundamentados en las necesidades y expectativas de los estudiantes; con metodologías coherentes, flexibles y dirigidas a incluir de manera integral y sin barreras a toda la población.

La planificación debe basarse en principios de eficiencia, lo que implica optimizar los recursos; viabilizar las estrategias adecuadas y realizar constantemente evaluaciones y correcciones objetivas durante todo el proceso.

Maestrante: LUIS EDUARDO OSORIO TORRES

CC. N° 5032941

La Flexibilidad Este principio implica el hecho de que un plan debe reajustes o correcciones en el momento de su ejecución debido a una serie de circunstancias.

Viabilidad: A medida que un plan se ejecute es pertinente realizar una evaluación continua.

La factibilidad: La planificación debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas

La objetividad: Este principio plantea la necesidad de estudiar los hechos sin aferrarse a juicios u opiniones preconcebidos. La planificación debe basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, nunca en opiniones subjetivas o especulaciones.

Coherencia: La planificación es una metodología para escoger entre alternativas que se caracteriza porque permite verificar la prioridad, factibilidad y compatibilidad de los objetivos y permite seleccionar los instrumentos más eficientes

Universalidad: Se puede llevar a cabo en todo trabajo con una visión específica.

LAURA INES SERRANO CABALLERO
CC 37745406

La planificación de la enseñanza tiene el objeto la solución del problema de la productividad en el sistema educativo, las necesidades de la colectividad y las demandas de la mano de obra. Estos factores determinan la cantidad y la calidad de la enseñanza. La planificación tiende a hacer que el sistema educativo responda a las exigencias del sistema social global, con la mayor rapidez, perfección, amplitud, eficiencia y economía posibles. Por ello, una actividad técnica, reservada a los expertos. Porque tiene un carácter técnico y científico, y posee también un carácter administrativo y un sentido político. Para que tenga éxito, debe reunir estas 5 condiciones:
1. UNIVERSALIDAD: Debe tener en cuenta todos los aspectos y necesidades culturales de la sociedad.

2 . COHERENCIA: Las distintas partes deben ser compatibles entre sí.

3. VIABILIDAD: debe ser viable una vez aceptado, sin interferencias de los grupos sociales.

4. EFICIENCIA: Ser eficiente. Un plan es eficiente si los medios consiguen los objetivos con la máxima economía.

5. FLEXIBILIDAD: Que permita superar los problemas no previstos. Que permita que cualquier persona o grupo sea considerado. Y metodológicamente se adapta a los tiempos, a los métodos ya los procedimientos de los diferentes implicados.

6. OBJETIVIDAD: Parte de las necesidades reales, esforzándose en reconocer y apreciar la realidad de los individuos, de los grupos y de todo.
También se pueden mencionar otras condiciones como: Globalidad,  Tecnicismo metodológico, Periodicidad, Continuidad e Interdisciplinariedad.

MAESTRANTE  EN HOMOLOGACIÓN DOCTORADO:
KEYLA ARANGO JARAMILLO
C.C.39.045.445

Por  eso es  importante integrar la cultura de la planificación  en las Instituciones educativas para asegurar la calidad de la educación y sostenibilidad de los resultados.

 

Llámese por planificación educativa el instrumento con  el que los docentes  organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar(Ander Egg)

 

Por lo que la planificación permite:

 

Por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar  lo que sucederá en el desarrollo de la actividad o de la clase, otorgando rigurosidad  y coherencia  a la tarea pedagógica en el marco de un programa cuyos lineamientos en su gran mayoría son orientados por MEN. A demás

es la herramienta para mejorar el desarrollo de los diferentes proyectos institucionales.

Para planificar se parte de las necesidades, de los objetivos previstos para conseguirla ,de los medios disponibles  y fundamentado en todo ello se formulan unas soluciones.

Al planificar se debe tener en presente:

1.    DIAGNOSTICAR: Definir características y necesidades del grupo, comunidad, territorio donde se está trabajando.

2.    IDENTIFICAR: Decidir cuáles son las necesidades educativas que se desean cubrir (objetivos educativos) y qué actividades son las más adecuadas para hacerlo. En esta fase se debe contar con la opinión de los niños y jóvenes y tomar decisiones acorde con la misión de la organización, los recursos disponibles y las características culturales del lugar y las personas. 

3.    PROGRAMAR: Reflejar de manera racional y sistematizada lo que se va hacer, por qué se va a hacer, para qué, con qué recursos, cómo se va a hacer y quién lo va a hacer. Se materializa en un documento de proyecto y una ficha de programación para cada actividad. 

4.    EJECUTAR LA ACCIÓN: Llevar a cabo aquello programado adaptándose a los imprevistos que puedan ir surgiendo.

5.    EVALUAR: La evaluación permite sistematizar las experiencias y lecciones aprendidas para mejorar futuras acciones. ¿Cómo ha ido? ¿Se han logrado los objetivos perseguidos? ¿Cuál es el feed-back de los participantes? ¿Qué podemos mejorar para el futuro? 

 

Por lo tanto planificar las actividades educativas en los centros: Asegura una mejor calidad educativa, aumenta la pertinencia de las acciones de acuerdo a los intereses y necesidades específicas de los educandos, facilita la comunicación y el trabajo en equipo, permite gestionar mejor los recursos materiales y el tiempo.

  

Maestrante:

C.C.N° 37939471

 

Por otro lado para que se lleve a cabo  la planeación es necesario que se cumplan las siguientes condiciones:
Primeramente, durante el proceso: la planeación  debe estar sujeta a posibles modificaciones debido a las situaciones que pueden surgir durante el desarrollo de la misma ajustándose a las necesidades del estudiante igualmente, para planear se necesita de tiempo, recursos con el fin de que la planeación sea eficiente y se logren los objetivos propuestos. Así como también, la planeación debe ser objetiva es decir basarse en la población existente, los sucesos y antecedentes  siendo ecuánimes con el fin de que la planeación se enfoque en el contexto real.

Del mismo modo, cuando se planea debe existir una relación entre las estrategias que se implementaran y los objetivos que se pretenden lograr. Finalmente, el principio de la viabilidad permite que la planeación sea posible porque toma en consideración algunas situaciones que puedan ocurrir durante la planeación y  sea posible su ejecución.  la planeación debe ser evaluada continuamente.

Finalmente, la planeación es una herramienta fundamental ya que permite ordenar de forma coherente lo que se pretende alcanzar con los estudiantes en el salón de clase. Es importante tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera  y no como un requisito impuesto por el plantel educativo. Así como también, es fundamental definir los lineamientos de enseñanza-aprendizaje, la mejor manera para trabajar con los estudiantes teniendo en cuenta los recursos, el modelo pedagógico, las actividades entre otros.
MAESTRANTE: CHARON ANDREINA SEPULVEDA.
CC: 1090406354.

Es así, como debemos tener presente que una planificación exitosa es integral, continua y debe seguir, además de las anteriores,  las siguientes condiciones en el ámbito educativo: universalidad, al tener en cuenta las necesidades colectivas y no individuales; coherencia, ya que debe haber relación entre los objetivos y el plan que se pone en marcha para alcanzar dichas metas; eficiencia, ya que se deben escoger los instrumentos adecuados para cumplir con los objetivos; flexibilidad, al ajustarse a las circunstancias; y objetividad, porque parte de las necesidades reales. 
Debemos mirar al futuro, trazarnos metas y tomar decisiones que sean para nuestro propio beneficio; eso es planificar. 

 

La planificación es una herramienta muy importante para el docente para determinar objetivos y más aún para visualizar mental y gráficamente los detalles que permitirán el logro de estos objetivos de la mejor manera posible y en un tiempo previo para poder tener claro el paso a paso para llegar a donde se quiere llegar de una forma organizada.

Por otra parte, también es muy importante tener presente los principios de la planificación para ampliar la visión de lo que se quiere y como se quiere lograr, la flexibilidad busca la adaptabilidad a las condiciones cambiantes que en algunas ocasiones son continuas, la sincronización logra que los planes a largo plazo estén sincronizados con lo de mediano plazo y estos a la vez sincronizados con los de a corto plazo, permitiendo que todo se dé en su debido momento como a modo de engranaje, el principio limitante también permite considerar los factores que pueden limitar la planificación, el presupuesto, administración, materiales y equipos; la participación  permite la toma de decisiones de manera conjunta teniendo en cuenta el aporte de todos los involucrados en el proceso educativo promoviendo el análisis y la reflexión; La interculturalidad asume la diversidad sociocultural tomando en cuenta las características de cada comunidad y sus propia realidad existente, así mismo la equidad  busca garantizar la igualdad en oportunidades y condiciones desde la inclusión y la integralidad logra que el ámbito educativo sea el espacio integrador de todos los ámbitos sociales fomentando la convivencia, integrando el trabajo entre la familia, la escuela y la comunidad.  De esta manera resulta interesante abordar un proceso de planificación teniendo en cuenta los factores que permiten enriquecer y construir de manera organizada un plan de estudio a determinada comunidad académica. 

Rossely Ramírez Villamizar.
C.C. 13512234

 

 

Además de las condiciones comúnmente asociadas con la planificación educativa podríamos considerar otras que garanticen el éxito en el proceso de planificación.

 

1. Los planificadores educativos deben saber cuáles son sus responsabilidades y derechos.

2. Se deben hacer distinciones rigurosas pero no rígidas entre las áreas políticas, técnicas y administrativas  de la planificación educativa. 

3. Se debe prestar mayor atención al desarrollo de políticas y prioridades educativas claras para que los planificadores educativos tengan una mejor idea de lo que están planeando.

4. Una tarea central de los planificadores de la educación debe ser el desarrollo de alternativas técnicas claras como medios para alcanzar objetivos educativos determinados. Los formuladores de políticas deben abstenerse de considerar el desarrollo de alternativas como un asunto político más que técnico.

 5. Se debe hacer un mayor esfuerzo para evaluar la opinión pública sobre el desarrollo futuro y la dirección de la educación y para obtener apoyo público para la elaboración y ejecución de los planes educativos.

Maestrante
Eliana Marín Flórez
C.C. 63531980

La planificación en el ámbito educativo ha adquirido la importancia que merece, pero aun no le estamos prestando la atención necesaria para realizar el proceso de planeación de la manera correcta para garantizar la calidad educativa, pues muchas veces solo la realizamos para cumplir como un requisito en las labores o responsabilidades adquiridas como docentes dentro de una institución.

Realizar el proceso de la forma adecuada, teniendo en cuenta todos los actores y factores implicados garantizara la consecución de las metas y objetivos propuestos. Debemos basarnos en razonamientos precisos, hechos reales y medibles y no hacer juicios u opiniones subjetivas o caer en especulaciones  de cualquier índole.

La planificación educativa es una de las herramientas que ayuda al docente en  la organización del trabajo diario de aula, pues lo ayudan a prever con anticipación posibles situaciones y como enfrentarlas, tener listo el material de trabajo de acuerdo a las necesidades educativas de cada estudiante y no llegar a improvisar.

En conclusión Planificación educativa es contribuir en el mejoramiento de  la calidad de la educación y la calidad de vida de todas las personas de la comunidad o entorno social.

Maestrante: Jhon Alexander Ortiz Toloza.
1.098.670.778

Maestrante: Kelly Karina Moreno García
C.C 1.090.422.879

Para llevar a cabo una buena planificación y que esta nos brinde los resultados que esperamos debemos analizar  muchos factores (económicos, sociales, culturales, etc.) ya que  afectan de una u otra forma la calidad y cantidad de la enseñanza. Al planificar debemos tratar de garantizar que el sistema educativo supla las necesidades de la sociedad, es por esto que la planificación debe reunir o cumplir con condiciones básicas como lo son:

Universalidad: tener en cuenta las necesidades culturales.

Coherencia: debe tener un orden lógico para consecución de los resultados esperados.

Viabilidad: poder implementarlo sin oposición.

Eficiencia: cumplir los objetivos con el menor esfuerzo.

Flexibilidad: poder realizar cambios sobre la marcha.

Objetividad: cumplir  necesidades reales.

"planificar es asegurar el éxito."

Maestrante: Nairo Cardona Duarte.

 

El empleo de la palabra Planificación que han hechos los compañeros en el transcurso de esta materia, se puede definir la Planificación como una disciplina que como tal es de reciente estudio ha sido muy variable.

A pesar de las diferentes definiciones dadas por muchos autores, podemos deducir sus elementos o definiciones básicos de la planificación como;

 Un proceso social que lleva consigo la responsabilidad de planear y regular en forma eficiente las metas de una institución para lograr un propósito dado. 

E.F.L.Brech

 

Es el arte o la técnica de dirigir e inspirar a los demás, con base a un profundo y claro conocimiento de la naturaleza humana.

J.D. Mooney

 

Planificación: consiste en la dirección de  un organismo social y en su efectividad en alcanzar sus objetivos, basada en la viabilidad de conducir y orientar a sus integrantes.

Koontz

 

El esfuerzo coordinado de una institución o  grupo social para obtener un fin, con la mayor eficiencia y el menor esfuerzo posible.

Lourdes Munch Galindo

De los conceptos anteriores podemos deducir que los elementos fundamentales de la planificación son:

 

Para resumir el sin número de definiciones que tiene la planificación podemos decir que:

La planificación es la fase inicial del proceso institucional y a ella corresponde asegurar la adecuada orientación de las acciones, establecer los objetivos, y determinar la forma en que se han de utilizar los recursos.

La característica fundamental de la planificación es proveer o establecer la realidad de las cosas por anticipación. Mediante el Diagnostico y la Programación.

Diagnostico; consiste en el estudio de la realidad para describir, evaluar y explicar una situación concreta.

Programación; Consiste en prever y coordinar las operaciones correspondientes a una serie de tareas por realizar, durante un plazo definido para contribuir al logro de un objetivo. Normalmente se hace en forma escrita con la denominación plan- programa o proyecto

MAESTRANTE -Homologación Doctorado MARISOL VASQUEZ ROJANO
CC 57.424.441 

 

En el diseño de una planificación educativa es necesario reconocer que los discentes se instruyan en su diario vivir y se empoderen de su proceso de aprendizaje. 

FASES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA 

Se hace necesario un cambio en la dinámica de participación  como docente formador  en  el aula de clase, en el que  el  profesor  debe ser un verdadero facilitador, que ofrezca a los participantes o discentes  en su clase una acción dinámica de reciprocidad de conocimientos, de contribuciones a realidades que solicitan soluciones inmediatas y veraces.  

Es por lo que podríamos decir que la obtención de unos resultados con calidad  en el ámbito educativo,  obedecen  en gran medida de la  eficacia  de la planificación plasmada para el desarrollo de dicho proceso. 

Maestrante: 

MARÍA ISABEL CAUSIL HERRERA 

CC: 28.019.705 

Igualmente se presenta en cualquiera de las áreas o campos labores, manejando a profundad la temática y requerimientos para el cumplimiento del objetivo.  

Dentro de sus conceptos encontramos definiciones como:  "La planificación es seleccionar información y hacer suposiciones respecto al futuro para formular las actividades necesarias para realizar los objetivos organizacionales." George Terry.  Entiendo la planificación como actividades programadas con metas claras, priorizando las necesidades, y controlando para mitigar posibles errores. 

Al hablar de planeación educativa, hace referencia a todo lo existente dentro de un plantel educativo a fin de llevar a cabo un adecuado funcionamiento, a nivel de educación es necesario hablar de una planeación a nivel administrativo, educativo, financiero, pedagógico, y comunitario, siendo necesario en cada uno de estos tener en cuenta las casusas para planear, en cuales encontramos:  1) Definición de los objetivos organizacionales; 2) Determinar donde se está en relación a los objetivos; 3) Desarrollar premisas considerando situaciones futuras; 4) Identificar y escoger entre cursos alternativos de acción; 5) Puesta en marcha de los planes y evaluar los resultados.

Para tener éxito en el logro de los objetivos, debemos tener presente los pasos anteriores ya que ellos nos permiten un desarrollo integral de todo el sistema educativo, coadyuvando al cumplimiento de las metas y propósitos establecidas inicialmente. 

Maestrante: 
Danitza Dc Pérez Amador 

Para E. Schiefelbein (1978, p. 20), «la planificación es una prevención orientada que debe enfrentar la aparición de interrogantes en las diversas etapas consideradas para lograr el objetivo deseado». Y que podemos complementar con lo que el mismo autor en su obra ya citada (p. 23) indica: «La planificación se ubica en el conjunto de procedimientos que van desde la definición de metas y medios, hasta la ejecución o realización».

Así mismo, esta podría definirse como el conjunto de procedimientos que van desde la definición de metas y medios, hasta la ejecución o realización de las actividades previamente planificadas, podría decirse de una manera más directa que planificar es un conjunto de procedimientos que permiten introducir una mayor racionalidad y  organización de acciones o actividades  con la finalidad de construir medios para lograr los objetivos.

Por último, la planificación se orienta efectivamente hacia la acción no puede ignorar los medios a través de los cuales los planes pueden instrumentarse o ejecutarse, tanto si esos medios se encuentran simplemente implícitos en la situación y en los documentos planificadores como si se hallan especificados de una manera explícita como una parte del plan previamente planteado.
POR: FREDY MOLINA

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos. 

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad. 

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE 

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE 

Toda sociedad debe tener en cuenta en su desarrollo una planificación para obtener progresos confiables con menos tropiezos en la mejora de sus contextos, es un proceso que ayuda a crecer de una forma ordenada y precisa. Es por ello que la orientación hacia la parte escolar donde se definen los fines de la educación con una alineación en pro del estudiante donde se enseña el ser, el saber y el hacer desde su propio contexto y ayudándolos a transformarlo cuando se establecen procesos planificados para avanzar en conjunto formulando objetivos a seguir proyectando actividades posibles de alcanzar.
MARTHA M. RAMIREZ C
C.C. 60311607

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos. 

 

Además de las condiciones comúnmente asociadas con la planificación educativa podríamos considerar otras que garanticen el éxito en el proceso de planificación.

 

1. Los planificadores educativos deben saber cuáles son sus responsabilidades y derechos.

2. Se deben hacer distinciones rigurosas pero no rígidas entre las áreas políticas, técnicas y administrativas  de la planificación educativa. 

3. Se debe prestar mayor atención al desarrollo de políticas y prioridades educativas claras para que los planificadores educativos tengan una mejor idea de lo que están planeando.

4. Una tarea central de los planificadores de la educación debe ser el desarrollo de alternativas técnicas claras como medios para alcanzar objetivos educativos determinados. Los formuladores de políticas deben abstenerse de considerar el desarrollo de alternativas como un asunto político más que técnico.

 5. Se debe hacer un mayor esfuerzo para evaluar la opinión pública sobre el desarrollo futuro y la dirección de la educación y para obtener apoyo público para la elaboración y ejecución de los planes educativos.

Maestrante
Eliana Marín Flórez
C.C. 63531980

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos. 

La planificación se refiere a planear sobre una actividad a realizar  para obtener los mejores resultados con el mínimo  de tiempo y de recursos. Es el resultado de hacer planes; es la acción de analizar una determinada situación, sus antecedentes y expectativas, para establecer los objetivos, políticas y la relación  de actividades necesarias para que un sistema cumpla con sus necesidades sociales.

En la planificación educativa es necesario tener en cuenta las características que nos permite el desarrollo de estas las cuales son: indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.

La planificación educativa es importante y esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, ya que a través de ella se prevén las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro y se establece las medidas necesarias para afrontarlos. 

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad. 

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE 

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE 

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad. 

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE 

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE 

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad. 

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE 

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE 

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudes que se abordarán, identificando la cantidad. 

También hay que pensar en la finalidad de lo que se esta realizando, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Para ello se debe considerar también la forma más adecuada para trabajar con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

MAESTRANTE 

CARLOS ARTURO BÁEZ DUARTE