1. how to save water in their everyday life

2. how to make a water filter in order to filter rainwater

3. to think like an engineer, in order to construct the filter

4. to try again if they don't succeed the first time (which happened to us)

1. not to give information to strangers on the internet

2. not to trust people they don't know on the internet

3. that internet is fun but can be dangerous

4. to ask for help when they face something they don't understand on the internet

5. the value of art in communicating important messages

1. to talk about their feelings, because their feelings are not always obvious to other people

2. that friendship helps when you face challenges at school

3. that teachers and friends provide a safe environment for them at school

1. what is a slogan

2. how to create a slogan

3. the meaning of internet safety

1. that they can solve puzzles online

2. an interesting site with many customisable puzzles

1. what is "Green Energy"

2. a general idea of the function of photovoltaics, wind turbines, and wave harvesting installations

3. the importance of batteries in order to store energy and use it later

4. the impact of Green Energy installations on the environment

They realised how important space is, when it is limited.

1. how these batteries look and how big they are

2. the importance of batteries because if there aren't batteries, green energy can be produced and be wasted

They enjoyed using Chatterpix, because they could "hear" their drawing speak with their voice. They thought it was magical. We used it again for other school activities.

They liked the webinar, the different flags, the presentation (which was very good and not long) and the game with the green and red cards. They asked if we will do it again.

All of my students did the surveys. Most of the students did the surveys in the school's computer lab, since most of the parents have very little free time. The students were sometimes asking me for clarification, mostly because of the automatic translation from Google Chrome's translation tool, but generally they had no trouble answering the questions.

It was a new experience for them and they enjoyed it.

My students learned:

1. how to make a logo with canva

2. what is important to be in a logo

3. what is STEM

1. how to make a poster with canva

2. what is important to be in a poster

1. the names and the flags of the countries in the project

2. what a brochure is

Kazanım 6. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

Kazanım 15. Yer/yön/konum ile ilgili yönergeleri uygular.

Kazanım 18. Etkinliğe/göreve ilişkin görsel/sözel yönergeleri yerine getirir.

Sosyal Duygusal Alan

Kazanım 4. Bir işi/görevi başarmak için kararlılık gösterir.

Kazanım 11. Gereksinim duyduğunda yardım ister.

Fiziksel Gelişim

Kazanım 9. Özgün çizimler yaparak kompozisyon oluşturur.

Kazanım 6. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

Kazanım 15. Yer/yön/konum ile ilgili yönergeleri uygular.

Kazanım 18. Etkinliğe/göreve ilişkin görsel/sözel yönergeleri yerine getirir.

Sosyal Duygusal Alan

Kazanım 4. Bir işi/görevi başarmak için kararlılık gösterir.

Kazanım 11. Gereksinim duyduğunda yardım ister.

Fiziksel Gelişim

Kazanım 9. Özgün çizimler yaparak kompozisyon oluşturur.

Kazanım 17. Nesne/varlık/sembollerle oluşturulan grafikleri değerlendirir.

Kazanım 18. Etkinliğe/göreve ilişkin görsel/sözel yönergeleri yerine getirir.

Kazanım 19. Bir etkinliği/görevi tamamlamak için çaba gösterir.

Kazanım 21. Eleştirel düşünme becerisi sergiler.

Kazanım 23. Seçenekler arasında karar verir.

Kazanım 6. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

Kazanım 15. Yer/yön/konum ile ilgili yönergeleri uygular.

Dil Gelişim Alanı

Kazanım 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesini uygun şekilde kullanır.

Kazanım 8. Görsel materyalleri kullanarak özgün ürünler oluşturur.

Fiziksel Gelişim Alanı

Kazanım 3. Nesne/araç kullanarak koordineli hareketler yapar.

Kazanım 8. Araç gereç kullanarak manipülatif hareketler yapar.

Kazanım 9. Özgün çizimler yaparak kompozisyon oluşturur.

Kazanım 14. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

istekli olur.

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.

HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

HB.1.2.6. Gün içerisinde neler yapabileceğini planlar.

HB.1.2.6. Gün içerisinde neler yapabileceğini planlar.

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.

HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

HB.1.5.4. Ülkemizde, farklı kültürlerden insanlarla bir arada yaşadığını fark eder.

HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.

T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur

T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.

T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

KONUŞMA:T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır

HB.1.1.15. Oyunlara katılmaya ve oyun oynamaya istekli olur.

HB.1.1.16. Okulla ilgili olumlu duygu ve düşünceler geliştirir.

Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar

.T.1.1.10. Dinleme stratejilerini uygular

T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

HB.1.2.5. Evdeki kaynakları verimli bir şekilde kullanır.

G.1.1.9. Üç boyutlu çalışma oluşturur.

M.1.2.2.1. Uzamsal (durum, yer, yön) ilişkileri ifade eder.

. M.1.2.1.2. Günlük hayatta kullanılan basit cisimleri, özelliklerine göre sınıflandırır ve geometrik şekillerle ilişkilendirir.

M.1.3.1.1. Nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırır ve sıralar.

HB.1.1.14. Okul içi etkinliklerde görev almaya istekli olur

HB.1.1.15. Oyunlara katılmaya ve oyun oynamaya istekli olur.

HB.1.1.16. Okulla ilgili olumlu duygu ve düşünceler geliştirir.

T.1.3.5. Kısa metinleri okur.

HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır

HB.1.4.4. Çevresindeki kişilerle iletişim kurarken güvenlik kurallarını uygular.

T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.

.T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

HB.1.1.15. Oyunlara katılmaya ve oyun oynamaya istekli olur.

HB.1.1.16. Okulla ilgili olumlu duygu ve düşünceler geliştirir.

G.1.1.5. İki boyutlu yüzey üzerinde biçimleri düzenler.

HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

M.1.2.2.1. Uzamsal (durum, yer, yön) ilişkileri ifade eder.

M.1.3.1.1. Nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırır ve sıralar.

M.1.2.1.2. Günlük hayatta kullanılan basit cisimleri, özelliklerine göre sınıflandırır ve geometrik şekillerle ilişkilendirir.

HB.1.1.13. Okulda iletişim kurarken nezaket kurallarına uyar.

HB.1.1.11. Sınıf içi kuralları belirleme sürecine katılır.

HB.1.1.12. Okul kurallarına uyar.

Kazanım 6. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

Kazanım 7. Nesne/varlık/olayları çeşitli özelliklerine göre düzenler.

Kazanım 15. Yer/yön/konum ile ilgili yönergeleri uygular.

Kazanım 18. Etkinliğe/göreve ilişkin görsel/sözel yönergeleri yerine getirir.

Kazanım 19. Bir etkinliği/görevi tamamlamak için çaba gösterir.

FİZİKSEL Gelişim

Kazanım 2. Büyük kaslarını koordineli kullanır.

Kazanım 7. Küçük kaslarını kullanarak güç gerektiren hareketleri yapar.

SOSYAl-DUYGUSAL ALAN

Kazanım 4. Bir işi/görevi başarmak için kararlılık gösterir.

Kazanım 7. Farklı kültürel özellikleri irdeler.

Kazanım 1. Nesneye/duruma/olaya yönelik dikkatini sürdürür.

Kazanım 23. Seçenekler arasında karar verir.

Dİl GELİŞİMİ

Kazanım 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesini uygun şekilde kullanır.

Kazanım 3. Dili iletişim amacıyla kullanır.

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını yorumlar.

SOSYAL-DUYGUSAL ALAN

Kazanım 7. Farklı kültürel özellikleri irdeler.

Kazanım 8. Toplumsal yaşamdaki farklılıklarla ilgili değerlere uygun davranır

Kazanım 10. Sosyal ilişkiler kurar.

Kazanım 20. İçinde yaşadığı toplumun kök değerlerini içselleştirir.

Kazanım 12. Parça ve bütün ilişkisini kavrar.

Kazanım 18. Etkinliğe/göreve ilişkin görsel/sözel yönergeleri yerine getirir.

Kazanım 20. Problem durumlarına çözüm üretir.

Kazanım 21. Eleştirel düşünme becerisi sergiler.

Kazanım 22. Bir hedefe ulaşmak için planlama yapar.

FİZİKSEL GELİŞİM

Kazanım 7. Küçük kaslarını kullanarak güç gerektiren hareketleri yapar.

Kazanım 8. Araç gereç kullanarak manipülatif hareketler yapar.

Kazanım 14. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Sosyal Duygusal Alan

Kazanım 11. Gereksinim duyduğunda yardım ister.

Kazanım 16. Sürdürülebilir yaşam için gerekli olan varlıkları korumayı

alışkanlık hâline getirir.

Kazanım 8. Araç gereç kullanarak manipülatif hareketler yapar.

Kazanım 9. Özgün çizimler yaparak kompozisyon oluşturur.

Sosyal Duygusal Alan

Kazanım 2. Duygularını ifade eder.

Kazanım 5. Duygularını/davranışlarını yönetmek için baş etme stratejileri kullanır.

Kazanım 6. Bireysel farklılıklara değer verir.

Kazanım 10. Sosyal ilişkiler kurar

Kazanım 12. Parça ve bütün ilişkisini kavrar.

Kazanım 15. Yer/yön/konum ile ilgili yönergeleri uygular.

Kazanım 23. Seçenekler arasında karar verir.

Dil Alanı

Kazanım 4. Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.

Kazanım 5. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Kazanım 10. Sözel olarak özgün ürünler oluşturur.

Indicator of success: created logos in the Canva tool

Indicator of success: posters created in the Canva tool

Indicator of success: created a project brochure in the Canva tool

possible ways of saving it

• Get to know the concept of sustainable energy (interdisciplinary topic green economy)

• Analyze the link between sustainable energy and eradication

of poverty and achieving sustainable and global development

progress

• Through the assigned tasks, give answers to the questions of what

implies:

• 1. ecologically sustainable energy

• 2. socially sustainable energy

• 3. economically sustainable energy

1.) I remind myself and my students to feel grateful.

Sometimes I ask students to write one or two sentences to express what they are grateful for at that moment.

2.) We provide support to other people.

Encouraging students to get involved in doing good and to make it a part of their everyday life is a good way, and sometimes we also organize individual actions in which entire classes will be involved.

3.) We don't forget humor and laughter.

Finding a reason to laugh is not always easy, but it is worth the effort.

"Laughter is not only good for our sense of well-being and happiness, but also affects our physical health."

Hand in hand, we journey through time,

Writing the verses of our shared rhyme.

For in collaboration, our strength is found,

In the world of STEM, together we're bound.

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ

B 1 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate

1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

B. SOCIO-EMOTIONAL DEVELOPMENT

B 1 Interactions with adults and children of similar ages

1.3. Initiates/participates in positive interactions with children of similar age

K1  : Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1  : Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
G2  : Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
G3  : Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

DİL GELİŞİMİ :

K10   : Görsel materyalleri okur.

G1    : Görsel materyalleri inceler.
G2    : Görsel materyalleri açıklar.

K1  : Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1  : Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
G2  : Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
G3  : Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

DİL GELİŞİMİ :

K10   : Görsel materyalleri okur.

G1    : Görsel materyalleri inceler.
G2    : Görsel materyalleri açıklar.

K1  : Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1  : Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
G2  : Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
G3  : Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

DİL GELİŞİMİ :

K10   : Görsel materyalleri okur.

G1    : Görsel materyalleri inceler.
G2    : Görsel materyalleri açıklar.

K10      Görsel materyalleri okur.

G1       Görsel materyalleri inceler.

G4       Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

BİLİŞSEL GELİŞİM:

K3  Algıladıklarını hatırlar.

G1       Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
G2       Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

K8       Farklılıklara saygı gösterir.

G3      Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.

K9       Farklı kültürel özellikleri açıklar.

G1      Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.
G2      Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.
G3      Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.

DİL GELİŞİMİ:

K1      Sesleri ayırt eder.

G3      Sesin özelliğini söyler.
G4      Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
G5      Verilen sese benzer sesler çıkarır.

K5      Dili iletişim amacıyla kullanır.

G8      Sohbete katılır.
G9      Konuşmak için sırasını bekler.

K6       Sözcük dağarcığını geliştirir.

G1       Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

K1       Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1       Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
G2       Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
G3       Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

MOTOR GELİŞİM

K4        Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

G21     Kalemi doğru tutar.

K1       Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1       Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

K17      Neden-­‐sonuç ilişkisi kurar.

G1       Bir olayın olası nedenlerini söyler.
G2       Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

K19      Problem durumlarına çözüm üretir.

G1       Problemi söyler.
G2       Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.
G3       Çözüm yollarından birini seçer.
G7       Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

DİL GELİŞİMİ

K6       Sözcük dağarcığını geliştirir.

G1       Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

MOTOR GELİŞİM

K4        Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

G10     Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
G11     Malzemeleri keser.
G12     Malzemeleri yapıştırır.

K19      Problem durumlarına çözüm üretir.

G1       Problemi söyler.
G2       Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

K20      Nesne grafiği hazırlar.

G1       Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.

DİL GELİŞİMİ

K5       Dili iletişim amacıyla kullanır.

G4       Konuşmayı başlatır.
G5       Konuşmayı sürdürür.
G6       Konuşmayı sonlandırır.
G8       Sohbete katılır.
G9       Konuşmak için sırasını bekler.
G10     Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

K6       Sözcük dağarcığını geliştirir.

G3       Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM

K8       Farklılıklara saygı gösterir.

G3       Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.

K12      Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

G1       Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.

K3       Algıladıklarını hatırlar.
G2       Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

DİL GELİŞİMİ

K5       Dili iletişim amacıyla kullanır.

G8       Sohbete katılır.

K6       Sözcük dağarcığını geliştirir.

G1       Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
G2       Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
G3       Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

K4        Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

G11     Malzemeleri keser.
G12     Malzemeleri yapıştırır.

G21     Kalemi doğru tutar.

K7       Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
G2       Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

ÖZBAKIM BECERİLERİ

K3       Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

G2       Ev/okuldaki eşyaları toplar.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM

K15      Kendine güvenir.

G2       Grup önünde kendini ifade eder

DİL GELİŞİMİ

K5       Dili iletişim amacıyla kullanır.

G9       Konuşmak için sırasını bekler.

K10      Görsel materyalleri okur.

G1       Görsel materyalleri inceler.

BİLİŞSEL GELİŞİM

K1       Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1       Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

K3       Algıladıklarını hatırlar.

G1       Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.

K4       Nesneleri sayar.

G3       Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

K18      Zamanla ilgili kavramları açıklar.

G3       Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.

K1       Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1       Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
G2       Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
G3       Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

K3       Algıladıklarını hatırlar.

G1       Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
G2       Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

K17      Neden-­‐sonuç ilişkisi kurar.

G1       Bir olayın olası nedenlerini söyler.
G2       Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

K19      Problem durumlarına çözüm üretir.

G1       Problemi söyler.
G2       Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.
G3       Çözüm yollarından birini seçer.
G4       Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
G5       Seçtiği çözüm yolunu dener.
G6       Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.
G7       Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.

DİL GELİŞİMİ

K10      Görsel materyalleri okur.

G1       Görsel materyalleri inceler.

MOTOR GELİŞİMİ

K4        Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

G10     Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM

K3       Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

G3       Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

K4        Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

G21     Kalemi doğru tutar.
G22     Kalem kontrolünü sağlar.

DİL GELİŞİMİ

K10      Görsel materyalleri okur

G1       Görsel materyalleri inceler.
G2       Görsel materyalleri açıklar.
G3       Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
G4       Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

BİLİŞSEL GELİŞİM

K1       Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1       Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

K5       Dili iletişim amacıyla kullanır.

G4       Konuşmayı başlatır.
G5       Konuşmayı sürdürür.
G6       Konuşmayı sonlandırır.
G8       Sohbete katılır.
G9       Konuşmak için sırasını bekler.
G10     Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

K6       Sözcük dağarcığını geliştirir.

G1       Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
G2       Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
G3       Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

K8       Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

G4       Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.

MOTOR GELİŞİM

K4        Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

G21     Kalemi doğru tutar.
G22     Kalem kontrolünü sağlar.
G23     Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM

K3       Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

G1       Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
G3       Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

K1       Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1       Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

K2       Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

G1       Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.

K6       Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

G2       Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.
G3       Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.

K10      Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

G2       Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

K15      Parça-­‐bütün ilişkisini kavrar.

G4       Parçaları birleştirerek bütün elde eder.

MOTOR GELİŞİM

K4        Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

G14     Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

K1       Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

G1       Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

K9       Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

G5       Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.

K10      Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
G2       Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

K15      Parça-­‐bütün ilişkisini kavrar.

G1       Bir bütünün parçalarını söyler.
G2       Bir bütünü parçalara böler.
G4       Parçaları birleştirerek bütün elde eder.

K20      Nesne grafiği hazırlar.

G1       Nesneleri kullanarak grafik oluşturur

DİL GELİŞİMİ

K10      Görsel materyalleri okur.

G1       Görsel materyalleri inceler.
G2       Görsel materyalleri açıklar.

MOTOR GELİŞİM

K4        Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

G21     Kalemi doğru tutar.
G22     Kalem kontrolünü sağlar.

3. Structural features and functions of the world surrounding

3.2. It identifies and exploits some characteristics of the living world, of the Earth and Space

logic in the immediate environment

1.3. Build new experiences, starting from past experiences

1.4. Identifies possible answers/solutions to questions, situations - problems and challenges in one's own life and a

peer group

1.5. Performs, in a directed manner, simple environmental investigation activities, using tools and methods

specific

1. Interactions with adults and with

children of similar ages

1.3. Initiates/participates in positive interactions with children of similar age

1. Curiosity, interest and

learning initiative

1.1. Shows curiosity and interest in experimenting and learning in new situations

1.2. Initiates learning activities and interactions with children or adults in the immediate environment

1. Curiosity, interest and

learning initiative

1.1. Shows curiosity and interest in experimenting and learning in new situations

1.2. Initiates learning activities and interactions with children or adults in the immediate environment

2. Completion of tasks and a

actions (persistence in

activities)

2.1. Performs work tasks consistently

2.2. Integrates the help received, to accomplish the work tasks in which they encounter difficulties.

1, Interactions with adults and with

children of similar ages

1.2. Demonstrates skills in requesting and receiving help in specific problem situations

1. Relations, operations and deductions

logic in the immediate environment

1.1. Identifies the characteristic elements of some phenomena/relations in the immediate environment

1.2. Compare experiences, actions, events, phenomena/relationships from the immediate environment

1.3. Build new experiences, starting from past experiences

1.4. Identifies possible answers/solutions to questions, situations - problems and challenges in one's own life and a

peer group

1.5. Performs, in a directed manner, simple environmental investigation activities, using tools and methods

specific

3. Activation and manifestation a

creative potential

3.1. Demonstrates creativity in various activities

1. Ο μαθητής μαθαίνει να ζητάει και να δίνει πληροφορίες.

2. Να χρησιµοποιεί τη γλώσσα ως κώδικα επικοινωνίας, αλλά και ως σύστηµα σκέψης, για να ανακαλύπτει και να κατανοεί νέες γνώσεις και εµπειρίες.

3. Να εξοικειωθεί µε την τεχνολογία των ηλεκτρονικών υπολογιστών

   Εικαστικά:

   1.Να ανακαλύπτει ότι η τέχνη είναι σπουδαίος τρόπος έκφρασης.

   2. Να αναπτύσσει εκτίµηση και ενδιαφέρον για την Τέχνη και επιθυµία να συµµετέχει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες

   
   

1. Ο μαθητής ζητάει και δίνει πληροφορίες.

2. Να χρησιµοποιεί τη γλώσσα ως κώδικα επικοινωνίας, αλλά και ως σύστηµα σκέψης, για να ανακαλύπτει και να κατανοεί νέες γνώσεις και εµπειρίες.

3. Να εξοικειωθεί µε την τεχνολογία των ηλεκτρονικών υπολογιστών

   Εικαστικά:

   1.Να ανακαλύπτει ότι η τέχνη είναι σπουδαίος τρόπος έκφρασης.

   2. Να αναπτύσσει εκτίµηση και ενδιαφέρον για την Τέχνη και επιθυµία να συµµετέχει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες

1. Ο μαθητής ζητάει και δίνει πληροφορίες.

2. Να εξοικειωθεί µε την τεχνολογία των ηλεκτρονικών υπολογιστών

   Εικαστικά:

   1.Να ανακαλύπτει ότι η τέχνη είναι σπουδαίος τρόπος έκφρασης.

   2. Να αναπτύσσει εκτίµηση και ενδιαφέρον για την Τέχνη και επιθυµία να συµµετέχει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες

1. Να θέτει σε λειτουργία µηχανισµούς ακουστικής και απαντητικής ετοιµότητας.

2. Να κατανοεί ως σηµασία και ως πρόθεση το περιεχόµενο κάθε είδους λόγου µε το οποίο έρχεται σε επαφή και να χρησιµοποιεί τα γλωσσικά µέσα µε τρόπο, ώστε να παράγει λόγο αποτελεσµατικό και κατάλληλο για κάθε ειδική περίσταση επικοινωνίας.

   Μελέτη:

   1. Να κατανοήσουν την αναγκαιότητα της επικοινωνίας µε τους συνανθρώπους τους.

1.Ο μαθητής ακροάται, διατυπώνει, εξηγεί και επιχειρηματολογεί µε ακρίβεια και αυτοπεποίθηση.

Μελέτη:

1. Να αναπτύξουν πνεύµα συνεργασίας για την πραγµατοποίηση κοινών δραστηριοτήτων και εκδηλώσεων στο χώρο του σχολείου.

2. Να κατανοήσουν την αναγκαιότητα τήρησης ορισµένων κανόνων.

1. Να αναπτύσσει εκτίµηση και ενδιαφέρον για την τέχνη και επιθυµία να συµµετέχει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες.

2. Να χρησιµοποιεί την τέχνη, για να συµπληρώνει άλλα µαθήµατα.

1. Να αναπτύξουν πνεύµα συνεργασίας για την πραγµατοποίηση κοινών δραστηριοτήτων και εκδηλώσεων στο χώρο του σχολείου.

2. Να κατανοήσουν την αναγκαιότητα τήρησης ορισµένων κανόνων

Εικαστικά:

1.Να εκφράζει ιδέες, εµπειρίες και συναισθήµατα µέσα από τα έργα του.

2. Να χρησιµοποιεί την τέχνη, για να συµπληρώνει άλλα µαθήµατα.

3. Να αναπτύσσει εκτίµηση και ενδιαφέρον για την Τέχνη και επιθυµία να συµµετέχει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες.

1.Ακροάται, διατυπώνει, εξηγεί και επιχειρηµατολογεί µε ακρίβεια και αυτοπεποίθηση.

2. Εντοπίζει τις πληροφορίες που θέλει και τις αξιοποιεί.

3. Να χρησιµοποιεί τη γλώσσα ως κώδικα επικοινωνίας, αλλά και ως σύστηµα σκέψης, για να ανακαλύπτει και να κατανοεί νέες γνώσεις και εµπειρίες και να ικανοποιεί έτσι τις πρακτικές, συναισθηµατικές, πνευµατικές και κοινωνικές του ανάγκες.

4. Να κατανοήσει τη θέση που κατέχει η γλώσσα, γενικά, στον πολιτισµό ενός λαού, τη σηµασία της για τα έθνη, και να έρθει σε επαφή και µε γλωσσικής υφής πολιτισµικά στοιχεία άλλων λαών.

5. Αναλύει και συνθέτει δεδοµένες πληροφορίες.

Μελέτη:

1.Να κατανοήσουν την αναγκαιότητα της επικοινωνίας µε τους συνανθρώπους τους.

2.Να εκτιµά και να σέβεται τη γλώσσα του άλλου και να συµβιώνει αρµονικά µε αλλόγλωσσους.

3.Να συνειδητοποιήσουν τις βασικές ανάγκες των ανθρώπων, ως µελών της οµάδας και της κοινότητας .

1. Ο μαθητής ζητάει και δίνει πληροφορίες.

2. Να χρησιµοποιεί τη γλώσσα ως κώδικα επικοινωνίας, αλλά και ως σύστηµα σκέψης, για να ανακαλύπτει και να κατανοεί νέες γνώσεις και εµπειρίες.

3. Να ανακοινώνει προσωπικές εµπειρίες, σκέψεις, επιθυµίες, σχέδια, προγράµµατα, κ.τ.ό.

   
   

4. -Να κατανοήσει τα στάδια υλοποίησης ενός προγράμματος STEM: ( διατύπωση ερωτημάτων − διερεύνηση του προβλήματος − ανάπτυξη δυνατών λύσεων − Η επιλογή της καλύτερης λύσης − Δημιουργία ενός μοντέλου − Έλεγχος και αξιολόγηση − Βελτίωση του σχεδιασμού

   Εικαστικά:

   1.Να ανακαλύπτει ότι η τέχνη είναι σπουδαίος τρόπος έκφρασης.

   
   

1.Ο μαθητής ακροάται, διατυπώνει, εξηγεί και επιχειρηματολογεί µε ακρίβεια και αυτοπεποίθηση.

2. Χρησιµοποιεί ολοένα αυξανόμενο λεξιλόγιο.

3. Αφηγείται από µνήµης

4. Ανακοινώνει προσωπικές εµπειρίες, σκέψεις, επιθυµίες, σχέδια, προγράµµατα, το νόηµα ενός κειµένου κ.τ.ό.

5. Να είναι σε θέση να εκφράζει τον εσωτερικό του κόσµο.

Μελέτη:

1.Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι σε συµµαθητές τους µε ιδιαίτερα ατοµικά και πολιτισµικά χαρακτηριστικά

2. Να συνειδητοποιήσουν τις βασικές ανάγκες των ανθρώπων, ως µελών της οµάδας και της κοινότητας.

3. Να εκτιµήσουν τη συµβολή των κοινωνικών οµάδων στην κάλυψη των αναγκών του ατόµου.

1. Ακροάται, διατυπώνει, εξηγεί και επιχειρηµατολογεί µε ακρίβεια και αυτοπεποίθηση.

2. Κάνει συνειδητή χρήση των φραστικών επιλογών που επιβάλλει η κάθε περίσταση επικοινωνίας και το επίπεδο λόγου.

   
   

   Μελέτη:        

   1.Να αναπτύξουν πνεύµα συνεργασίας για την πραγµατοποίηση κοινών δραστηριοτήτων και εκδηλώσεων στο χώρο του σχολείου.

   5. 
      

1.Ο μαθητής ακροάται, διατυπώνει, εξηγεί και επιχειρηματολογεί µε ακρίβεια και αυτοπεποίθηση.

2. Χρησιµοποιεί ολοένα αυξανόμενο λεξιλόγιο.

3. Αφηγείται από µνήµης

4. Ανακοινώνει προσωπικές εµπειρίες, σκέψεις, επιθυµίες, σχέδια, προγράµµατα, το νόηµα ενός κειµένου κ.τ.ό.

5. Να είναι σε θέση να εκφράζει τον εσωτερικό του κόσµο.

Μελέτη:

1.Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι σε συµµαθητές τους µε ιδιαίτερα ατοµικά και πολιτισµικά χαρακτηριστικά

2. Να συνειδητοποιήσουν τις βασικές ανάγκες των ανθρώπων, ως µελών της οµάδας και της κοινότητας.

3. Να εκτιµήσουν τη συµβολή των κοινωνικών οµάδων στην κάλυψη των αναγκών του ατόµου.

1. Να αναπτύσσει εκτίµηση και ενδιαφέρον για την τέχνη και επιθυµία να συµµετέχει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες.

2. Να χρησιµοποιεί την τέχνη, για να συµπληρώνει άλλα µαθήµατα.

1. Ο μαθητής ζητάει και δίνει πληροφορίες.

2. Να χρησιµοποιεί τη γλώσσα ως κώδικα επικοινωνίας, αλλά και ως σύστηµα σκέψης, για να ανακαλύπτει και να κατανοεί νέες γνώσεις και εµπειρίες.

3. Να ανακοινώνει προσωπικές εµπειρίες, σκέψεις, επιθυµίες, σχέδια, προγράµµατα, κ.τ.ό.

   
   

4. -Να κατανοήσει τα στάδια υλοποίησης ενός προγράμματος STEM: ( διατύπωση ερωτημάτων − διερεύνηση του προβλήματος − ανάπτυξη δυνατών λύσεων − Η επιλογή της καλύτερης λύσης − Δημιουργία ενός μοντέλου − Έλεγχος και αξιολόγηση − Βελτίωση του σχεδιασμού

   Εικαστικά:

   1.Να ανακαλύπτει ότι η τέχνη είναι σπουδαίος τρόπος έκφρασης.

   
   

1. Κάνει συνειδητή χρήση των φραστικών επιλογών που επιβάλλει η κάθε περίσταση επικοινωνίας και το επίπεδο λόγου.

Μουσική:

2. Να αναπτύξουν θετική στάση και αγάπη προς τη µουσική.

3. Να εκτελούν απλά ρυθµικά και µελωδικά σχήµατα.

4. Να τραγουδούν οµαδικά διάφορα τραγούδια.

1. Να ανακαλύπτει ότι η τέχνη είναι σπουδαίος τρόπος έκφρασης.

2. Να αναπτύσσει εκτίµηση και ενδιαφέρον για την Τέχνη και επιθυµία να συµµετέχει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες.

   
   

   Πληροφορική

3. Να ξεφυλλίζουν κείµενα και εικόνες, να ακούν ήχους και µουσική από έτοιµες πολυµεσικές εφαρµογές.

How to use canva to express themselves while creating the project logo.

How to collaborate to create a logo.

How to make a poster using canva.

What should be in a poster.

To collaborate in order to create a poster.

How to make a brochure in canva.

The flags and the countries of the project.

How to collaborate in order to create a brochure.

The use of Google forms.

How to answer a google form.

How to use the translation tool of google chrome.

They learned how chatterpix works.

How to collaborate with other students in order to create a final product.

How to use imagination and creativity.

They used democratic methods in choosing how to continue the story.

They realised that children of all countries share the same interest in stories and have great ideas.

Some interestin ideas came from the shy students, which made them feel proud of themselves.

What green energy is, the sorts of green energy and how each is produced.

How to preserve energy.

To ask about how the world works.

1. how to collaborate with other students

2. that music is a form of expression of feelings

3. To choose the appropriate words to express themselves.

1. that they can create an e-magazine

2. how to browse the e-magazine

3. how to collaborate with others to create it

4. that art is everywhere and should be appreciated.

They learned how to make a questionnaire using google forms and how to answer one correctly. They learned that although there is a translation tool in google chrome, it is not always accurate. But it is very good for everyday translation.

They learned that they can collaborate with children who live far away, who speak different languages and who have different cultures.

Nevertheless all children share the same love for stories and have a vivid imagination and can create a perfect story, if they collaborate.

They realised that they can watch a presentation and play an online game with their new friends, even though they are far away and speak different languages. They realised the impportance of speaking a foreign language and thanked me for the translation during the student webinar. This gives them motivation to study my subject, which is english language, harder.

They understood the mechanism of solving problems by brainstorming and combining possible solutiions.

They also understood that all ideas are important and they should be heard.

They realised that they can learn rules about the internet (and other things) from unexpected sources, such as images.

G.2.1.4. Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.

G.2.1.5. Görsel sanat çalışmasında ön ve arka planı kullanır.

G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar. T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar

G.2.1.4. Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.

G.2.1.5. Görsel sanat çalışmasında ön ve arka planı kullanır.

G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar. T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar

G.2.1.4. Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.

G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar. T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar T.2.4.12. Yazma çalışmaları yapar.

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.4.12. Yazma çalışmaları yapar.

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

HB.2.1.7. Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına uyar. Mü.2.D.4. Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır.

Mü.2.A.7. Müzik çalışmalarını sergiler.

HB.2.5.7. Ülkemizde yaşayan farklı kültürdeki insanların yaşam şekillerine ve alışkanlıklarına saygı duyar.

HB.2.5.2. Türk bayrağının ve İstiklâl Marşı’nın vatanı ve milleti için önemini fark eder. T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular 

G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar. HB.2.1.4. Sınıfla ilgili konularda karar alma süreçlerine katılır

HB.2.1.7. Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına uyar.

T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar

T.2.4.12. Yazma çalışmaları yapar.

HB.2.1.8. Okulda iletişim kurarken kendini anlaşılır ve açık bir dille ifade eder. HB.2.5.7. Ülkemizde yaşayan farklı kültürdeki insanların yaşam şekillerine ve alışkanlıklarına saygı duyar.

HB.2.5.2. Türk bayrağının ve İstiklâl Marşı’nın vatanı ve milleti için önemini fark eder. T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular 

G.2.1.9. Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.

G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar. HB.2.1.6. Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

HB.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır. HB.2.6.4. Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.

T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar

HB.2.1.7. Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına uyar.

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular 

G.2.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken karşılaştığı sorunlara çeşitli çözümler bulur.

HB.2.1.8. Okulda iletişim kurarken kendini anlaşılır ve açık bir dille ifade eder.

HB.2.1.8. Okulda iletişim kurarken kendini anlaşılır ve açık bir dille ifade eder.

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar T.2.4.12. Yazma çalışmaları yapar.

G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar. HB.2.1.2. Bireysel farklılıklara saygı duyar.

T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular 

T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar

G.2.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.

G.2.1.9. Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.

G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar. HB.2.1.6. Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

HB.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır. HB.2.6.4. Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.

Mü.2.A.3. Öğrendiği müzikleri birlikte seslendirir.

Mü.2.D.4. Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır.

Mü.2.A.7. Müzik çalışmalarını sergiler.

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar T.2.4.12. Yazma çalışmaları yapar.

G.2.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.

G.2.1.5. Görsel sanat çalışmasında ön ve arka planı kullanır.

G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar. HB.2.1.8. Okulda iletişim kurarken kendini anlaşılır ve açık bir dille ifade eder. Mü.2.D.1. Ortama uygun müzik dinleme ve yapma davranışları sergiler.

T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar

T.2.4.12. Yazma çalışmaları yapar.

G.3.1.2. Görsel sanat çalışmasını oluştururken ifadeci yaklaşımı kullanır

G.3.1.7. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.

T.3.4.9. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.

G.3.1.2. Görsel sanat çalışmasını oluştururken ifadeci yaklaşımı kullanır

G.3.1.7. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.

T.3.4.9. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.

HB.3.6.4 İnsanların doğal unsurlar üzerindeki etkisine yakın çevresinden örnekler verir.

F.3.6.2.1. Yaşadığı çevreyi tanır.

F.3.6.2.5. Doğal çevrenin canlılar için öneminin farkına varır.

F.3.6.2.6. Doğal çevreyi korumak için araştırma yaparak çözümler önerir.

T.3.4.12. Yazdıklarını paylaşır.

T.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.

G.4.1.3. Görsel sanat çalışmasında kompozisyon birliğini oluşturmak için seçimler yapar.

G.4.1.4. İki boyutlu yüzey üzerinde derinlik etkisi oluşturur.

G.4.1.3. Görsel sanat çalışmasında kompozisyon birliğini oluşturmak için seçimler yapar.

G.4.1.7. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.

SB.4.7.4. Farklı kültürlere saygı gösterir.

G.4.3.3. Estetik tercihlerin kişilere göre nasıl değiştiğini ifade eder.

T.4.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.

T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar.

T.4.4.6. Görselleri ilişkilendirerek bir olayı anlatır.

T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

T.4.4.21. Yazma stratejilerini uygular.

G.4.1.2. Deneyimlerini farklı fikirler, sanat formları ve kültürel temalarla ilişkilendirerek görsel sanat çalışması oluşturur.

G.4.1.3. Görsel sanat çalışmasında kompozisyon birliğini oluşturmak için seçimler yapar.

T.4.4.21. Yazma stratejilerini uygular.

SB.4.7.4. Farklı kültürlere saygı gösterir.

SB.4.1.5. Diğer bireylerin farklı özelliklerini saygı ile karşılar

T.4.1.11. Dinlediklerinin/izlediklerinin içeriğini değerlendirir.

T.4.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.

G.4.1.6. Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışmalar yapar

G.4.1.3. Görsel sanat çalışmasında kompozisyon birliğini oluşturmak için seçimler yapar.

G.4.1.5. Gözleme dayalı çizimlerinde kontur çizgisini ve gölgeleme tekniklerini kullanır.

Mü.4.D.5. Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır.

T.4.4.4. Bilgilendirici metin yazar.

T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

T.4.3.35. Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.

1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode specifice

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative

2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare

2.3. Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate

1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

1.4. Identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din viaţa proprie şi a grupului de colegi

1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode specifice

2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți.

1.2. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice specifice

1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative

1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă)

2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare

1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi 1.2. Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat

2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți.

3.1. Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

3.2. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului 3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului

3.4. Demonstrează cunoașterea poziției omului în univers, ca parte a lumii vii şi ca fiinţă socială

3.2. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici specifice

1.1. Manifestă încredere în adulţii cunoscuţi, prin exersarea interacţiunii cu aceştia 1.2. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice specifice

1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi

1.1. Manifestă încredere în adulţii cunoscuţi, prin exersarea interacţiunii cu aceştia 1.2. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice specifice

3.2. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici specifice

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative

3.2. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici specifice

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative

1.4. Identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din viaţa proprie şi a grupului de colegi

1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode specifice

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative

3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative

3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.

G.3.1.3. Görsel sanat çalışmasını yaparken güncel kaynaklara dayalı fikirler geliştirir.

G.3.1.4. Gözleme dayalı çizimlerinde geometrik ve organik biçimleri kullanır.

T.3.4.9. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.

G.3.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken uygulama basamaklarını kullanır.

G.3.1.2. Görsel sanat çalışmasını oluştururken ifadeci yaklaşımı kullanır.

G.3.1.3. Görsel sanat çalışmasını yaparken güncel kaynaklara dayalı fikirler geliştirir.

G.3.1.4. Gözleme dayalı çizimlerinde geometrik ve organik biçimleri kullanır.

T.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

T.3.3.24. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.

T.3.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

T.3.4.9. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.

G.3.1.2. Görsel sanat çalışmasını oluştururken ifadeci yaklaşımı kullanır.

HB.3.7.1. Dünya üzerindeki çeşitli ülkeleri tanıtır.

HB.3.7.4. Farklı kültürlere saygı gösterir.

HB.3.1.1. Güçlü yönlerini ve güçlendirilmesi gereken yönlerini fark eder.

F.3.4.1.3. Bireysel olarak veya gruplar hâlinde çalışırken gerekli güvenlik tedbirlerini almada sorumluluk üstlenir.

F.3.6.2.2. Yaşadığı çevrenin temizliğinde aktif görev alır.
F.3.6.2.4. Yapay bir çevre tasarlar.

M.3.2.1.1. Küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, silindir, koni ve küre modellerinin yüzlerini, köşelerini, ayrıtlarını belirtir.

HB.3.1.7. Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına uyar.

HB.3.5.2. Türk bayrağının ve İstiklâl Marşı’nın vatanı ve milleti için önemini fark eder.

T.3.1.8. Dinleme stratejilerini uygular 

T.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

T.3.1.8. Dinleme stratejilerini uygular 

HB.3.1.2. Bireysel farklılıklara saygı duyar.

HB.3.1.7. Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına uyar.

G.3.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.

G.3.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken karşılaştığı sorunlara çeşitli çözümler bulur.

T.3.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.3.4.1. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar

G.3.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.

G.3.1.9. Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.

G.3.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar.

Mü.3.C.1. Dinlediği müziklerle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder.

Mü.3.5. Çevresindeki müzik etkinliklerine katılır.

G.3.1.5. Görsel sanat çalışmasında ön ve arka planı kullanır.

T.3.3.35. Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.

T.3.4.4. Bilgilendirici metin yazar.

T.3.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

T.3.4.11. Yazdıklarını düzenler.

Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar

Hazırlıksız konuşmalar yapar

Dinleme stratejilerini uygular 

Anlamlı ve kurallı cümleler yazar

3. Activare și manifestare a potențialului creativ

   3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

3. Activare și manifestare a potențialului creativ

   3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

3. Activare și manifestare a potențialului creativ

   3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

1.Curiozitate, interes și inițiativă în învățare

1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi 1.2. Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat

1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat 1.2. Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat

1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode specifice

Activare și manifestare a potențialului creativ

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse