ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ: by ΠΡΕΒΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007 ΒΙΒΛΙΑ, ΑΡΘΡΑ, ΕΡΕΥΝΕΣ ΚΑΙ ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ en-us 2024-12-31 07:34:08 UTC 2025-05-27 20:45:32 UTC hello@padlet.com Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΦΗΒΩΝ gprevas https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276589509 Ελληνόγλωσσα:

  1. Γεωργίου, Σ. (2011). Ψυχολογία των Οικογενειακών Συστημάτων.

    Το έργο εξετάζει τη δυναμική των οικογενειακών σχέσεων και τον τρόπο που αυτές επηρεάζουν την ψυχολογία των εφήβων, εστιάζοντας στην ανάπτυξη συναισθηματικών δεξιοτήτων και αυτογνωσίας.

    https://www.politeianet.gr/books/9789609539463-georgiou-n-stelios-diadrasi-psuchologia-ton-oikogeneiakon-sustimaton-231986

  2. Παπαδάτος, Γ. (2010). Ψυχικές Διαταραχές και Μαθησιακές Δυσκολίες Παιδιών και Εφήβων.

    Εστιάζει στις ψυχικές διαταραχές και τις μαθησιακές δυσκολίες των παιδιών και εφήβων, παρέχοντας πρακτικές συμβουλές για την κατανόηση και αντιμετώπισή τους.

    https://www.politeianet.gr/books/9789600113167-papadatos-giannis-gutenberg-psuchikes-diataraches-kai-mathisiakes-duskolies-paidion-kai-efibon-168993

Ξενόγλωσσα:

  1. Hatzichristou, C., Stasinou, V. et al. (2018). Adolescents’ perceptions of school climate.

    Αναλύει πώς οι έφηβοι αντιλαμβάνονται το σχολικό κλίμα και τον ρόλο του στην ψυχολογική τους ανθεκτικότητα, ειδικά κατά περιόδους κρίσης.

    https://psycnet.apa.org/record/2018-61719-004

  2. Molnar, A. & Lindquist, B. (2013). Προβλήματα Συμπεριφοράς στο Σχολείο.

    Παρουσιάζει μια οικοσυστημική προσέγγιση για την κατανόηση της παραβατικής συμπεριφοράς και τη διαχείρισή της, εστιάζοντας στην ψυχολογία των εφήβων.

    https://www.politeianet.gr/books/9789605461522-molnar-alex-pedio-problimata-sumperiforas-sto-scholeio-223615

]]> 2024-12-31 07:41:32 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276589509 ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ gprevas https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276592518 Ελληνόγλωσσα:

  1. Θεοδοσάκης, Δ. (2008). Προβλήματα Συμπεριφοράς: Διαχείριση συναισθηματικού τομέα.

    Εστιάζει στη συναισθηματική διαχείριση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης συγκρούσεων για την αντιμετώπιση του άγχους στο σχολικό περιβάλλον.

    http://www.pi-schools.gr/programs/sxoltaxi/tomos_B.pdf

  2. Μπιτσιάνης, Α. (2011). Σχολική μάθηση και επιτυχία χωρίς άγχος. Εκδόσεις Μεταίχμιο.

    Το βιβλίο αυτό απευθύνεται στους γονείς που τα παιδιά τους διανύουν την κρίσιμη παιδική και εφηβική ηλικία, στους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αλλά και σε όσους νοιάζονται για τις μορφωτικές διεργασίες που συντελούνται στον εκπαιδευτικό χώρο. Είναι το καταστάλαγμα μακράς διδακτικής πείρας και φωτίζει με απτό τρόπο όλους εκείνους τους παράγοντες που φορτίζουν με άγχος τους μαθητές και τους εμποδίζουν να αφομοιώσουν τη γνώση, προτείνοντας ταυτόχρονα τρόπους εκτόνωσης.

    https://www.politeianet.gr/books/9789605015923-mpitsianis-antonis-metaichmio-scholiki-mathisi-kai-epituchia-choris-agchos-151712?utm_source=chatgpt.com

  3. Χατζηχρήστου, Χ. (2005). Πρόγραμμα Προαγωγής της Ψυχικής Υγείας και της Μάθησης Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο Σχολείο Δεξιότητες Επικοινωνίας.

    Παρουσιάζει προγράμματα που εστιάζουν στη συναισθηματική αγωγή και τη μείωση του άγχους μέσω της ενίσχυσης των δεξιοτήτων επικοινωνίας.

    https://www.politeianet.gr/books/9789604023264-sullogiko-tupothito-dardanos-programma-proagogis-tis-psuchikis-ugeias-kai-tis-mathisis-koinoniki-kai-sunaisthimatiki-agogi-sto-scholeio-176408

Ξενόγλωσσα:

  1. Christenson, S., Godber, Y. et al. (2003). Critical Issues Facing Families and Educators.

    Συζητά τη σημασία της συνεργασίας γονέων και εκπαιδευτικών στη μείωση του άγχους των παιδιών μέσω ενός υποστηρικτικού περιβάλλοντος.

    https://experts.umn.edu/en/publications/critical-issues-facing-families-and-educators

  2. Demerath, P. (2018). The emotional ecology of school improvement culture.

    Αναλύει τη συναισθηματική δυναμική των σχολείων και πώς αυτή επηρεάζει τη μείωση του άγχους και την καλλιέργεια θετικής κουλτούρας.

    https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/jea-01-2018-0014/full/html

]]> 2024-12-31 07:49:50 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276592518 ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΠΙΔΟΣΕΩΝ gprevas https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276593504 Ελληνόγλωσσα:

  1. Γεωργογιάννης, Π., Ορφανίδου, Ι. κ.ά. (2012). Κίνητρα, διαμεσολαβήσεις και επιδόσεις στην εκπαίδευση.

    Το έργο εξετάζει πώς τα κίνητρα και οι διαμεσολαβήσεις επηρεάζουν την απόδοση των μαθητών με διαφορετικά πολιτισμικά υπόβαθρα.

    https://www.politeianet.gr/books/9789605080570-georgogiannis-pantelis-ion-kinitra-diamesolabiseis-kai-epidoseis-stin-ekpaideusi-219604

  2. Νικολάου, Α. (2021). Το σχολικό κλίμα ως παράγοντας σχολικής αποτελεσματικότητας: Σχέδιο δράσεων για την ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος.

    Περιγράφει τη σημασία του θετικού σχολικού κλίματος στη βελτίωση της απόδοσης των μαθητών.

    25_Teyxos_Neou_Paidagogou_Ioulios_2021.pdf

  3. Λαλιώτη Ε., & Κουτούζης Μ. (2024). Η ιδιαιτερότητα της σχολικής κουλτούρας στην Ελλάδα: θεωρητική προσέγγιση και ερευνητική στοιχειοθέτηση. Έρευνα στην Εκπαίδευση, 13(1), 169–189.

    Το άρθρο παρέχει πολύτιμες πληροφορίες για το πώς η κατανόηση και η διαχείριση της σχολικής κουλτούρας μπορούν να αποτελέσουν μοχλό βελτίωσης των σχολικών επιδόσεων.

    https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/hjre/issue/view/2033

Ξενόγλωσσα:

  1. Cohen, J., McCabe et al. (2009). School Climate: Research, Policy, Teacher Education and Practice.

    Επικεντρώνεται στο πώς το σχολικό κλίμα επηρεάζει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις, προσφέροντας στρατηγικές για εκπαιδευτικούς.

    https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/016146810911100108


  2. Yunus, S., Laraba Baba, S. et al. (2014). Effect of Family Environment on Student Academic Performance.

    Αναδεικνύει τη σημασία του οικογενειακού περιβάλλοντος στη βελτίωση των σχολικών επιδόσεων.

    https://www.researchgate.net/publication/331810729_Effect_of_Family_Environment_on_Student_Academic_Performance_and_Adjustment_Problems_In_School

]]> 2024-12-31 07:52:17 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276593504 ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ gprevas https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276594053 Ελληνόγλωσσα:

  1. Αρτινοπούλου, Β., Μπαμπάλης, Θ. Κ., Νικολόπουλος, Β. Ι., & Τσώλη, Κ. Λ. (2012). Σχολικός εκφοβισμός: Ο εκφοβισμός στο σχολείο και οι τρόποι αντιμετώπισής του. Αθήνα: Πεδίο.

    Το βιβλίο παρέχει μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στο θέμα του σχολικού εκφοβισμού, προσφέροντας στρατηγικές και προτάσεις για την πρόληψη και την αντιμετώπιση του φαινομένου.

    https://www.protoporia.gr/artinopoulou-vaso-sxolikos-ekfovismos-9789609541121.html?selected_section=discussion&utm_source=chatgpt.com

  2. Βέζας, Θ. (2016). Η κοινωνική διάσταση της γνώσης: ο ρόλος του σχολείου και της οικογένειας στην αποδυνάμωση του φαινομένου της ενδοσχολικής βίας.

    Εστιάζει στον ρόλο του σχολείου και της οικογένειας στην πρόληψη της ενδοσχολικής βίας μέσω συνεργατικών πρακτικών.

    https://kesy.reth.sch.gr/wp-content/uploads/2022/01/%CE%A0%CF%81%CE%B1%CE%BA%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CE%A3%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82-%CE%95%CE%BA%CF%86%CE%BF%CE%B2%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82.pdf

  3. Κρόκου, Ζ. (2015). Σχολικός Εκφοβισμός: 9+1 Σχέδια Εργασίας.

    Περιγράφει προτάσεις για την πρόληψη και αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας.

    https://www.public.gr/product/books/greek-books/education/educational-books/sxolikos-ekfobismos/1100994

  4. Θάνος, Θ. (2019). Σχολική διαμεσολάβηση: μια εναλλακτική πρακτική επίλυσης των διαφορών και της βίας στο σχολείο. Εκπαιδευτική Επικαιρότητα, 2(6), 28-36.

    Το άρθρο εξετάζει τη σχολική διαμεσολάβηση ως μια εναλλακτική πρακτική για την επίλυση συγκρούσεων και τη μείωση της βίας στα σχολεία. Αναλύει τη σημασία της διαμεσολάβησης, τους τρόπους εφαρμογής της και τα οφέλη που προσφέρει στην καλλιέργεια ενός θετικού σχολικού περιβάλλοντος.

    https://ekpaideytikhepikairothta.gr/wp-content/uploads/2019/10/Thanos_.pdf

  5. Τσατσάκης, Α. (2019). Σχολική βία και παραβατικότητα: οι απόψεις των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

    Τα τελευταία χρόνια η σχολική βία και παραβατικότητα των μαθητών βρίσκεται στο επίκεντρο του επιστημονικού ενδιαφέροντος, όπως προκύπτει από τις σχετικές έρευνες και μελέτες στη χώρα μας. Οι μελέτες αυτές εστιάζουν κυρίως στη συχνότητα, τις μορφές και τους παράγοντες εκδήλωσης της σχολικής βίας και παραβατικότητας, και λιγότερο στην αντιμετώπισή τους. Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην αντιμετώπιση της σχολικής βίας και παραβατικότητας γιατί είναι αυτοί που, κυρίως, ασκούν τον κοινωνικό έλεγχο στο σχολείο.

    https://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/46124

  6. Αμπλά, Μ., Δαβράζος, Γ., Διαμαντοπούλου, Α. & Μασσαρά, Β. (2015). Σχεδιασμός και Εφαρμογή Διδακτικών Δραστηριοτήτων για την πρόληψη του φαινομένου του Διαδικτυακού Εκφοβισμού. Νέος Παιδαγωγός, 4-7.

    Η εργασία αυτή εξετάζει το φαινόμενο του διαδικτυακού σχολικού εκφοβισμού σε μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Πάτρα. Μέσω ερωτηματολογίων και παρατήρησης, αναλύεται η σχέση των μαθητών με το διαδίκτυο και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, καθώς και η αντίληψή τους για τη συμπεριφορά τους στο διαδίκτυο. Στόχος είναι η κατανόηση των παραγόντων που συμβάλλουν στην αύξηση του φαινομένου και η ανάπτυξη διδακτικών δραστηριοτήτων για την πρόληψή του.

    https://www.researchgate.net/publication/277137521_Schediasmos_kai_Epharmoge_Didaktikon_Drasterioteton_gia_ten_prolepse_tou_phainomenou_tou_Diadiktyakou_Ekphobismou

  7. Πανεπιστήμιο Κύπρου. (2020). Σχολική βία και επιθετικότητα στην Κύπρο: Ανάλυση των δεδομένων από τη δημόσια μέση εκπαίδευση. Λευκωσία: Εκδόσεις Πανεπιστημίου Κύπρου.

    Η σχολική βία και η επιθετικότητα αποτελούν σημαντικά ζητήματα που επηρεάζουν την εκπαιδευτική κοινότητα. Στην Κύπρο, μελέτες έχουν αναδείξει ότι οι εκπαιδευτικοί συχνά γίνονται θύματα βίας στη δημόσια μέση εκπαίδευση, γεγονός που υπογραμμίζει την ανάγκη για αποτελεσματικές στρατηγικές πρόληψης και αντιμετώπισης.

https://gnosis.library.ucy.ac.cy/handle/7/39298?locale-attribute=el&utm_source=chatgpt.com

Ξενόγλωσσα:

  1. Scanlon, G. & Barnes-Holmes, Y. (2013). Changing attitudes: supporting teachers in effectively including students with emotional and behavioural difficulties.

    Παρουσιάζει στρατηγικές για τη μείωση της ενδοσχολικής βίας μέσω της ενσωμάτωσης μαθητών με συναισθηματικές και συμπεριφορικές δυσκολίες.

    https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13632752.2013.769710

  2. Babalis, T., Trilianos, A. et al. (2012). Good Schooling as the Outcome of the Interaction Between Children and Teachers.

Τονίζει τη σημασία της θετικής αλληλεπίδρασης μαθητών και δασκάλων για την πρόληψη της βίας.

https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED535486.pdf

]]> 2024-12-31 07:53:30 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276594053 ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ gprevas https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276594517 Ελληνόγλωσσα:

  1. Θάνος, Θ. Β. (2004). Η αποκλίνουσα και παραβατική συμπεριφορά των μαθητών στο σχολείο: Εμπειρική διερεύνηση. Αθήνα: Gutenberg.

    Στην Ελλάδα, η αποκλίνουσα και παραβατική συμπεριφορά των μαθητών στο σχολείο έχει μελετηθεί εκτενώς. Έργα όπως του Θεόδωρου Β. Θάνου προσφέρουν πολύτιμες πληροφορίες για την κατανόηση και την αντιμετώπιση αυτών των φαινομένων.

    https://bibliography.gr/books/apoklinousa-kai-parabatikh-symperifora-twn-mathhtwn-sto-sxoleio-5c57b091-fe75-41ca-85a4-e01ac5e30510?utm_source=chatgpt.com

  2. Στεφάνου, Γ. (2007). Δυσλειτουργικές μορφές συμπεριφοράς στο σχολείο – επιθετικότητα: αίτια, εκδηλώσεις, συνέπειες, τεχνικές χειρισμού. 

    Αναλύει την αιτιολογία της παραβατικής συμπεριφοράς και τις τεχνικές διαχείρισής της.

    http://www.pi-schools.gr/programs/sxoltaxi/tomos_A.pdf

  3. Πούλου, Μ. (2008). Κοινωνική και συναισθηματική μάθηση: Μια προσέγγιση πρόληψης   και αντιμετώπισης των συναισθηματικών και συμπεριφορικών   δυσκολιών των μαθητών στο σχολείο

    Προτείνει τρόπους ενίσχυσης κοινωνικών δεξιοτήτων για την πρόληψη παραβατικής συμπεριφοράς.

    http://www.pi-schools.gr/programs/sxoltaxi/tomos_B.pdf

Ξενόγλωσσα:

  1. Elsayed, S., El Malky, M. et al. (2016). Relationship between Perceived Parenting Styles and Behavioral Problems among School Age Children.

    Εξετάζει τη σχέση μεταξύ στυλ γονεϊκής ανατροφής και προβλημάτων συμπεριφοράς στους μαθητές.

    https://menj.journals.ekb.eg/article_120400_8d5b7188bbdca134ceebbf062896eb77.pdf

  2. Okunola, J., & Ocheho, T. (2017). Teachers’ and Students’ Attitudes Toward Disruptive Behaviour.

    Συγκρίνει τις στάσεις εκπαιδευτικών και μαθητών απέναντι στη διαχείριση παραβατικής συμπεριφοράς.

    https://www.iiste.org/Journals/index.php/RHSS/article/view/40144

]]> 2024-12-31 07:54:46 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276594517 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ gprevas https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276596542 Η λογοτεχνία συχνά αναδεικνύει θέματα που αφορούν την ψυχολογία των εφήβων, τη διαχείριση του άγχους, τη βελτίωση των σχολικών επιδόσεων, την ενδοσχολική βία και την παραβατική συμπεριφορά. Ακολουθούν κάποιες προτάσεις ελληνόγλωσσων και ξενόγλωσσων λογοτεχνικών έργων :

1. Ψυχολογία Εφήβων

Ελληνόγλωσσα:

Ξενόγλωσσα:

2. Διαχείριση του Άγχους

Τα παρακάτω βιβλία δεν εστιάζουν άμεσα στη διαχείριση του άγχους των μαθητών κατά την περίοδο των σχολικών εξετάσεων. Ωστόσο, πραγματεύονται θέματα που σχετίζονται με το άγχος, την πίεση και τις προκλήσεις της ζωής, προσφέροντας πολύτιμες προοπτικές για την κατανόηση και αντιμετώπιση τέτοιων συναισθημάτων.

Ελληνόγλωσσα:

Ξενόγλωσσα:

3. Βελτίωση των Σχολικών Επιδόσεων

Ελληνόγλωσσα:

Ξενόγλωσσα:

4. Ενδοσχολική Βία

Ελληνόγλωσσα:

Ξενόγλωσσα:

5. Παραβατική Συμπεριφορά

Ελληνόγλωσσα:

Ξενόγλωσσα:


]]> 2024-12-31 08:00:39 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276596542 ΤΑΙΝΙΕΣ gprevas https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276600048 1. Ψυχολογία Εφήβων


Ξένες:

2. Διαχείριση του Άγχους

Ελληνικές:

Ξένες:

3. Βελτίωση των Σχολικών Επιδόσεων

Ελληνικές:

Ξένες:

4. Ενδοσχολική Βία-Παραβατική Συμπεριφορά

Ελληνικές:

Ξένες:

]]> 2024-12-31 08:09:46 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276600048 ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ gprevas https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276602457

1. "Ο σχολικός εκφοβισμός ως παράγοντας κινδύνου παραβατικής συμπεριφοράς στην ενήλικη ζωή"

   - Άρθρο που δημοσιεύτηκε στα πρακτικά του Πανελληνίου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης, αναλύοντας τη σχέση μεταξύ σχολικού εκφοβισμού και μελλοντικής παραβατικότητας.

https://eproceedings.epublishing.ekt.gr/index.php/edusc/article/view/1723


2. "Η Ενδοοικογενειακή Βία και οι Επιπτώσεις που επιφέρει στο Παιδί"

   - Άρθρο στο psychoedu.gr που εξετάζει πώς η ενδοοικογενειακή βία επηρεάζει την ψυχολογία των παιδιών και μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα όπως άγχος, επιθετικότητα και μαθησιακές δυσκολίες.

https://psychoedu.gr/h-endooikogeneikh-bia-kai-oi-epiptoseis-pou-epiferei-sto-paidi/

3. "Εφηβική παραβατικότητα και βίαιη συμπεριφορά: τι είναι αποτελεσματικό και τι δεν είναι"

   - Άρθρο στο PsychologyNow.gr που αναλύει τις αιτίες της εφηβικής παραβατικότητας και προτείνει αποτελεσματικές μεθόδους αντιμετώπισης.

https://www.psychologynow.gr/arthra-psyxologias/oikogeneia-kai-paidi/efiveia/efibiki-parabatikotita-ke-biei-siberifora-ti-ine-apotelesmatiko-ke-ti-den-ine-tu-dimitri-katsiki/

]]> 2024-12-31 08:16:16 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276602457 ΕΡΕΥΝΕΣ- ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ ΕΡΓΑ gprevas https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276840874 Ψυχολογία Εφήβων και Διαχείριση Άγχους:

  1. Παπαδάτος, Γ. (2010). Ψυχικές διαταραχές και Μαθησιακές Δυσκολίες Παιδιών και Εφήβων. Αθήνα: Gutenberg.

    https://www.politeianet.gr/books/9789600113167-papadatos-giannis-gutenberg-psuchikes-diataraches-kai-mathisiakes-duskolies-paidion-kai-efibon-168993

Ενδοσχολική Βία:

  1. Βέζας, Θ. (2016). Η κοινωνική διάσταση της γνώσης: ο ρόλος του σχολείου και της οικογένειας στην αποδυνάμωση του φαινομένου της ενδοσχολικής βίας.

    https://kesy.reth.sch.gr/wp-content/uploads/2022/01/%CE%A0%CF%81%CE%B1%CE%BA%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CE%A3%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82-%CE%95%CE%BA%CF%86%CE%BF%CE%B2%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82.pdf

  2. Γκουλιάμα, Α. & Πίνιου, Μ. (2016). Εσύ γελάς μ’ αυτό; Μία εφαρμοσμένη διδακτική πρόταση (project) για τον οπτικό εγγραμματισμό των μαθητών απέναντι στις τηλεοπτικές αναπαραστάσεις επιθετικότητας.

    https://kesy.reth.sch.gr/wp-content/uploads/2022/01/%CE%A0%CF%81%CE%B1%CE%BA%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CE%A3%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82-%CE%95%CE%BA%CF%86%CE%BF%CE%B2%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82.pdf

  3. Καούρη, Χ. (2017)

    H παρούσα διδακτορική διατριβή διερεύνησε προσωπικούς, οικογενειακούς και σχολικούς παράγοντες που επιδρούν στην επιθετική συμπεριφορά και στη θυματοποίηση των μαθητών, με σκοπό να προτείνει τη διαμόρφωση ενός ψυχολογικού προφίλ για τον Θύτη, το Θύμα και τον Παρατηρητή περιστατικών ενδοσχολικής βίας.

    https://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/40308

Παραβατική Συμπεριφορά:

1. Αγάθωνος-Γεωργοπούλου, Ε. (2004). Κακοποίηση – παραμέληση του παιδιού και παραβατικότητα: Συγκοινωνούντα δοχεία. Ψυχολογία, 11(2), 141-161

Η παρούσα εργασία επιχειρεί να αναδείξει τη σχέση μεταξύ εμπειριών κακοποίησης, παραμέλησης και σεξουαλικής παραβίασης ενός παιδιού και της μετέπειτα παραβατικής και εγκληματικής συμπεριφοράς του.

https://beta-pandemos.panteion.gr/items/f3fb0779-8c13-44da-82d9-657e68a75fd4

  1. Βουλγαράκη, Κ. (2019). Διερεύνηση απόψεων κι επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Ηρακλείου αναφορικά με την αποτελεσματική διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς μαθητών στο πλαίσιο της σχολικής τάξης. Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.

  1. https://apothesis.eap.gr/archive/item/143993

Βελτίωση Σχολικών Επιδόσεων:

  1. Νικολάου, Α. (2021). Το σχολικό κλίμα ως παράγοντας σχολικής αποτελεσματικότητας: Σχέδιο δράσεων για την ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος. Νέος Παιδαγωγός. Διαθέσιμο στο neospaidagogos.online.

  2. Πρεπουτσίδου, Γ. (2008). Προγράμματα ψυχοκινητικής ανάπτυξης του παιδιού με τη βοήθεια βιωματικών μεθόδων ως μέσα αντιμετώπισης των προβλημάτων σχολικής τάξης. Αθήνα: ΥΠΕΠΘ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ. Διαθέσιμο στο pi-schools.gr.

  3. Τζελεπή-Γιαννάτου, Ε. (Επιμ.). (2008). Θέματα Διαχείρισης Προβλημάτων Σχολικής Τάξης, Τόμος Β’. ΥΠΕΠΘ–ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ. Διαθέσιμο στον δικτυακό τόπο: http://www.pi-schools.gr/programs/sxoltaxi/tomos_B.pdf


    Σχέσεις Σχολείου- Οικογένειας

    1. Σόρα, Ε. (2023). Επικοινωνία σχολείου-οικογένειας και προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών: Απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Διπλωματική εργασία, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Σχολή Επιστημών της Αγωγής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης). Αθηνά.

    https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/3314583/file.pdf




]]> 2024-12-31 11:24:30 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3276840874 ΣΧΕΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3285630639 Νοιάζομαι για το παιδί μου


Νοιάζομαι για το παιδί μου: Ψυχική ανθεκτικότητα του παιδιού και της οικογένειας

Η σειρά podcast του προγράμματος "Νοιάζομαι για το παιδί μου" εστιάζει σε σημαντικά ζητήματα ψυχικής υγείας που βιώνουν οι γονείς στην καθημερινότητά τους σε σχέση με τα παιδιά.

https://www.youtube.com/watch?v=GCUz3vin70M

]]> 2025-01-09 17:31:39 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3285630639 ΓΡΑΜΜΕΣ ΒΟΗΘΕΙΑΣ https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3360622750 ΤΗΛΕΦΩΝΑ ΓΡΑΜΜΩΝ ΒΟΗΘΕΙΑΣ. ΕΠΙΛΕΓΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥΣ ΜΕΤΑΦΕΡΕΣΤΕ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΚΑΘΕ ΦΟΡΕΑ.

 

10201 ΕΘΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΑΝΗΛΙΚΩΝ


1107 – ΕΘΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ


197 ΓΡΑΜΜΗ ΑΜΕΣΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΒΟΗΘΕΙΑΣ


210-6463367 ΜΕΡΙΜΝΑ ΓΙΑ ΠΕΝΘΟΣ


SOS 1056- ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ


10306 ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ


CHAT 1056


11525 ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΑΖΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΙ


8001180015 Μ.Ε.Υ.ΠΟΣΤΗΡΙΖΩ ΠΑΙΔΩΝ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ


1018- SUICIDE HELP


11188 – ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ


116111-ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΣ-   ΧΑΜΟΓΕΛΟ


ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΩΝ ΓΡΑΜΜΩΝ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΠΑΙΔΙΟΥ


10454 ΓΡΑΜΜΗ ΕΛΙΖΑ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΡΑΜΕΛΗΣΗ


Η ΓΡΑΜΜΗ SOS 15900 ΓΙΑ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΘΥΜΑΤΑ ΒΙΑΣ

]]> 2025-03-11 10:35:50 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3360622750 podcast ntinakaps https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3468787303 Σε αυτό το επεισόδιο του The Kindest Podcast, εξερευνάται η σημαντικότητα των σχέσεων μεταξύ σχολείου και οικογένειας. Ο δημιουργός του podcast μοιράζεται πρακτικές συμβουλές για το πώς οι γονείς μπορούν να χτίσουν γερές γέφυρες με τους εκπαιδευτικούς, διασφαλίζοντας ότι τα παιδιά θα ανθίσουν στο σχολικό περιβάλλον. Από τη σωστή επικοινωνία μέχρι τη διαχείριση δυσκολιών όπως η προσαρμογή και η συμπεριφορά, αναλύουμε πώς οι γονείς και οι δάσκαλοι μπορούν να συνεργαστούν για το κοινό καλό των παιδιών. Ακούστε συμβουλές για θετική ανατροφοδότηση, την προσέγγιση των συναισθημάτων των παιδιών και την ενδυνάμωση της συνεργασίας σχολείου και γονέων.

]]> 2025-05-27 06:29:29 UTC https://padlet.com/gprevas/if0hn8yaedfh8007/wish/3468787303