• cuando el profesor Oscar comunica a los demás colegas que quisiera realizar tipo un asesoramiento para los estudiantes y propone ideas la cual podrían incluirse ahí y también que los demás profesores puedan incorporarse a este taller para el mejoramiento de las enseñanzas y aprendizajes.

• Cuando al terminar de comentarles las ideas propuestas o pensadas , llegan a responder con una manera incorrecta y de esta manera se reflejan los gestos negativos al escuchar acerca de las asistencias a la capacitación.

1. Tener buena comunicación con mis condiscípulos así como buscar la empatía en las distintas situaciones que se puedan presentar, puesto que ellos son mi equipo de trabajo.
2. Buscaré conocer nuevas experiencias, capacitaciones y estrategias para que la enseñanza sea acorde con las nuevas exigencias 
3. Organizarnos de manera tal que puedan estar aptos a participar de forma asertiva en las actividades necesarias para así generar un buen ambiente de trabajo
4. Realizar un seguimiento acorde a las nuevas exigencias para observar si se cumplen los resultados a los que se quieren lograr.
   
   

Por otro lado, si hablamos del director Oscar, se puede identificar que el no tuvo una comunicación asertiva, puesto que su actitud no fue la adecuada. Primero, cuando les impone el taller como una obligación, ya que les dice que si faltan se les descontaría y pienso que a nadie le gusta que se metan con su sueldo y menos que alguien te condicione. Luego, cuando Oscar decide que obligatoriamente habrían círculos de estudios designando los grupos por niveles y hasta los respectivos coordinadores, lo que generó molestia e incomodidad en algunos profesores. Todas estas acciones reflejan una actitud autoritaria y poco colaborativa por parte del director, por ello lo considero como una comunicación no asertiva.

En primer lugar, el director tomó decisiones unilaterales y emitió una Resolución Directoral para volver obligatorios los círculos de estudio, sin considerar la opinión de los profesores. Además, al convocar a todo el personal y comunicarles que suspendería las clases para que nadie falte, y que las inasistencias serían descontadas, Óscar mostró poca disposición para escuchar las preocupaciones y necesidades de los docentes. Todas esas acciones reflejan una actitud autoritaria y poca colaborativa por parte del director, lo que puede generar desconfianza y resistencia por parte de los docentes.

En segundo lugar, Óscar no compartió los resultados de las pruebas aplicadas por los expertos, lo que podría haber sido útil para identificar fortalezas y debilidades en el manejo curricular. Además, Óscar coordinó nuevos talleres y elaboró una ficha de monitoreo sin haber comunicado previamente los resultados de las pruebas a su personal. Esta falta de transparencia y comunicación puede generar desconfianza y desmotivación en los docentes.

Primero, reconocer la importancia de la colaboración y el diálogo abierto con los docentes para lograr una gestión curricular efectiva y mejorar el desempeño docente.

Segundo, establecer un espacio de diálogo y reflexión con los docentes para conocer sus necesidades y preocupaciones en relación a la gestión curricular y el manejo del currículo.

Tercero, compartir los resultados de las pruebas aplicadas por los expertos en currículo a los profesores, para identificar fortalezas y debilidades en el manejo curricular y establecer estrategias de mejora.

Cuarto, promover la formación y capacitación continua de los docentes en relación a la gestión curricular y el manejo del currículo, a través de talleres, círculos de estudio y otras estrategias formativas.

Quinto, establecer un sistema de monitoreo y evaluación de la gestión curricular, que permita identificar oportunidades de mejora y establecer estrategias para su implementación.

Por último, fomentar la participación activa de los docentes en la toma de decisiones y la implementación de estrategias de mejora, para lograr una gestión curricular efectiva y colaborativa.

Cuando el director de una o de otra manera intentó realizar el taller para que sus docentes puedan estar más capacitados.

Comunicación no asertiva

Cuando el director ya estaba coordinando nuevos talleres para sus docentes basándose sobre las pruebas que habían realizado los expertos, pero que aún no había comunicado a sus docente que ese informe ya existía.

-Oscar no comunicaba el propósito de esas capacitaciones con claridad

-Tenía la idea de competitividad

-Y no era un buen líder, ya que no motivada y tenía actitudes autoritarias.

Y esto debió ser aplicado desde el día que se le otorgó el cargo, el líder es en todo tiempo y ocasión.