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– Aprendendo a contar.
– Diferenciar os Números
– Lógica
– Coordenação motora

algoritmo?

É uma sequência de passos definidos, com o objetivo de chegar a um

determinado resultado. Geralmente ele tem início, meio e fim.

Nesta atividade as crianças irão criar algoritmos através de desenhos,

depois terão a oportunidade de "programar" (desenhar) o algorítmo do

colega, e por fim, debugar (melhorar) seu algoritmo.

Tente ganhar tantas cenouras quanto couber na caixa.

O aluno é desafiado a resolver as contas, o que quando a resposta está correta, libera uma cor, que o aluno utiliza as cores liberadas na "biblioteca" para completar o desenho do mosaico da imagem.

Nesta atividade de alto nível o aluno poderá, por meio da montagem de blocos, identificar padrões de formas e combinações de cores e posições, possibilitando a criação de objetos e figuras tridimensionais. O aluno também poderá identificar as diferenças e tamanhos por meio da variedade de peças e seus pontos de ligação, bem como também pelos formatos variados.

esta atividade pode ser trabalhada com alunos do 3º ao 6º ano

A atividade é construída seguindo os seguintes critérios:

§ A turma foi dividida em 02 ou mais equipes, e cada equipe dividida em 02 grupos (transmissores e receptores);

§ O grupo "transmissor" da equipe é responsável por receber a mensagem que é passada pelo orientador, que devem sempre ser de fácil compreensão pelos alunos, tipo “Gato no vento não come farofa”. De posse da mensagem, os alunos, com o uso de uma tabela ASCII, convertem as letras em números binários (eles buscam a correspondência e codificam a mensagem em binário, letra por letra);

§ O número binário é transmitido por meio de duas bandeiras de cores diferentes, uma representando 0 e outra representando 1.

§ O grupo receptores" deveria identificar o código binário e converter para para letras, baseado na tabela ASCII que estará de posse dos alunos.

A equipe que conseguir apresentar a mensagem completa e corretamente ganhava um ponto, ao final ganha a equipe com mais pontos

Ressalva, a atividade deve ser apresentada em sala de aula, para que os alunos se familiarizem com a dinâmica da conversão, posteriormente pode ser feita na quadra.

A atividade pode envolver outras turmas da escola criando uma disputa entre as turmas da escola.

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Trabalhando a sequencia da lavagem das mãos e em roda de conversa explicando sobre a importância da mesma

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ATENÇÃO: No nível que parece que não tem como completar a sequência, a resposta está “dentro” da área do jogo, estimule a criança expandir o raciocínio e pensar além, que ela irá conseguir.

– Aprendendo sequência lógica.
– Raciocínio
– Diferenciar formas e cores
– Coordenação motora

Habilidades:

-Raciocínio Lógico e Concentração:

-Habilidades Motoras Finas e Coordenação Oculomotora:

-Expressão Artística e Criatividade:

-Desenvolvimento Social e Trabalho em Equipe:

-Perseverança e Resolução de Problemas:

Habilidade de decomposição: O jogador precisa dividir o processo de mover caixas em pequenos passos e organizá-los em uma sequência lógica para resolver os desafios.

Materiais Necessários:

• Folhas de papel

• Lápis de cor ou canetinhas

• Régua (opcional)

  
  

• Leve os alunos para uma caminhada pela escola ou pelo pátio. Peça que eles observem e procurem objetos que tenham formas geométricas (como círculos, quadrados, triângulos, retângulos, etc.).

• Após a exploração, cada aluno deve desenhar em uma folha de papel os objetos que encontrou, identificando as formas geométricas presentes (por exemplo, uma bola como círculo, uma caixa como quadrado, etc.).

• Promova uma discussão em grupo sobre as formas encontradas. Pergunte: "Qual forma foi mais fácil de encontrar? Alguma forma é mais comum em nosso ambiente?"

  
  

  
  

  
  

Alem de trabalha os números binários Trabalhar também em equipe, cumprindo os combinados pré-estabelecidos.

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O aluno poderá aprender e a jogar Xadrez online! Poderá aplicar as regras lógicas; Identificar e seguir passos para solucionar problemas e tomar decisões baseado na tomada de decisão do oponente.

Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.

Material: Papel colorido (cores diversas) cortado em formas geométricas e tamanhos combinados.

Dados: Fatos ou números brutos, sem contexto (exemplo: 10, 20, 30).

Informação: Dados processados e organizados que têm significado (exemplo: "Em uma classe, 10 alunos têm 10 anos, 20 alunos têm 11 anos e 30 alunos têm 12 anos").

Discuta exemplos do dia a dia em que dados se tornam informações.

1 - Levantamento de Dados

Dividir a turma em grupos e peça para que cada grupo colete dados sobre um tema simples, como:

O time que cada aluno torce;

O número de irmãos que cada aluno tem;

A cor favorita de cada aluno.

2 - Organização e Análise dos Dados

• Cada grupo deve organizar os dados coletados em uma tabela e, em seguida, transformá-los em informações.

Por exemplo:

• Dados: 5 alunos gostam de azul, 10 de vermelho, 8 de verde.

• Informação: "A cor favorita da maioria dos alunos é vermelho, com 10 votos."

3 – Apresentação:

Cada grupo deve apresentar suas tabelas e as informações que conseguiram extrair dos dados.

• O Canva possui uma vasta biblioteca de modelos de apresentações personalizáveis, facilitando o início do projeto.

• Elementos Gráficos:

  • Os usuários podem adicionar imagens, ícones, gráficos, formas e texto com apenas alguns cliques.

• Edição Intuitiva:

  • A interface de arrastar e soltar torna a edição simples e rápida, permitindo ajustes fáceis nos layouts.

    Essas etapas ajudarão você a criar imagens impactantes no Canva!

Exemplos de Uso:

• Projetos de ciências, história, matemática, entre outros.

• Exposições em feiras escolares.

• Apresentações de grupos em sala de aula.

Neste jogo de dominó o aluno poderá praticar sequências lógicas e combinações por meio de formas e números.

Material: Peças de dominó impressas em papel.

O professor(a) poderá imprimir a partir do modelo no site disponibilizado no link acima. ☝️

O aluno trabalha com a associação de imagens de pontos históricos e turísticos da cidade.

Criar uma dança é um jogo de música online, com programação simples para criar os passes da dança com movimentos corporais, definindo os passos que o dançarino dará. Em cada medida, você pode escolher as partes ou partes do corpo que o bailarino moverá ao ritmo da canção do estilo que você escolheu. Você pode optar por criar uma dança musical a partir de música de dança, música hip hop e outros estilos musicais. Programe o dançarino como se fosse um robô, escolha em cada medida a parte ou partes do corpo que moverá o menino ou a menina, um personagem que você também pode selecionar.

Para melhor compreensão dos alunos, as frases são associadas a imagens representativas.

Abaixo terá alguns sites de checagem:

• https://www.aosfatos.org/

• https://www.boatos.org/

• https://noticias.uol.com.br/confere/

Objetivo: Ajudar os alunos a se tornarem consumidores mais críticos e informados, o que é essencial em uma sociedade cada vez mais digital.

1. Desenvolvimento de Habilidades Cognitivas:

• Raciocínio Lógico: O jogo exige que os jogadores pensem estrategicamente sobre como combinar cores e resolver os desafios, promovendo o raciocínio lógico.

• Resolução de Problemas: Os jogadores devem encontrar a melhor forma de ordenar as cores, o que estimula a habilidade de resolver problemas de forma criativa.

• Interação Digital: Manipular as cores e os tubos no jogo pode ajudar a desenvolver habilidades motoras finas, especialmente em crianças.

• Aprendizado de Cores: É uma maneira divertida de ensinar sobre cores e suas combinações.

• Atividades em Grupo: O jogo pode ser jogado em grupos, promovendo a colaboração e o trabalho em equipe, onde os alunos podem discutir estratégias e soluções.

• Aprendizado Lúdico: O aspecto de jogo torna o aprendizado mais envolvente, o que pode aumentar a motivação dos alunos.

• Desafios Progressivos: Os níveis de dificuldade crescem, incentivando os alunos a persistirem e se tornarem mais autônomos em suas tentativas de resolução.

Como funciona: é montado um "labirinto" com as cadeiras do laboratório de informática, onde um aluno vendado, deve seguir o caminho, sem esbarrar em nenhuma cadeira, indo até o final do labirinto, buscando um objeto e retornando ao ponto de partida.

Para deixar o desavio mais interessante, a turma é dividida em 2 grupos, que devem combinar comandos de movimentação para o aluno vendado, essas instruções são comandos básicos, como: frente, esquerda, direita, volta etc.

Essa atividade ajudará o aluno para atividade plugada do SCRATCH com a programação em blocos, memorizando os conceitos básicos dos comandos.

Como fazer:

• Disponibilize materiais como cartolina, canetinhas, recortes de revistas, entre outros.

• O professor pode iniciar com uma breve explanação sobre os cuidados na internet.

• Cada aluno deve contribuir com uma dica ou imagem para o cartaz, que será montado em grupo e exposto na parede da sala.

Objetivo: Promover o trabalho em equipe e a representação visual dos conceitos de segurança na internet, facilitando a memorização.

Materiais: Nenhum material específico é necessário. Opcionalmente, pode-se usar um quadro branco para anotar os principais pontos discutidos.

1. Desenvolvimento de Habilidades de Classificação

• Organização e Classificação: O jogo ensina os alunos a classificar itens de acordo com critérios específicos, uma habilidade fundamental em várias disciplinas.

• Tomada de Decisões: Os jogadores precisam analisar as opções disponíveis e decidir rapidamente como organizar os itens, promovendo o raciocínio crítico.

• Atividades Colaborativas: Jogar em grupos pode estimular a comunicação e a colaboração, onde os alunos discutem estratégias e soluções.

• Interação com Tecnologia: Ao jogar, os alunos praticam habilidades digitais, como navegação e manipulação de elementos em uma interface.

• Concentração e Foco: O jogo exige que os jogadores prestem atenção aos detalhes, o que pode melhorar a capacidade de concentração.

Atividade: "Meu Gráfico de Frutas Favoritas"

Objetivo da atividade:

Aprender a coletar dados e representá-los em diferentes tipos de gráficos (gráfico de barras e gráfico de pizza).

Materiais Necessários:

- Papel em branco ou cartolina

- Lápis de cor ou canetinhas

- Régua

- Fichas ou adesivos (opcional)

1. Introdução:

- Explicação do que são gráficos e por que eles são úteis para representar informações.

- Mostrar exemplos de gráficos de barras e gráficos de pizza.

2. Coleta de Dados :

- Peça aos alunos que façam uma pequena pesquisa na sala de aula sobre as frutas favoritas dos colegas.

- Cada aluno deve perguntar a 5 colegas qual é a sua fruta favorita e anotar as respostas em uma tabela simples.

3. Organização dos Dados:

- Após a coleta, ajudar os alunos a contar quantas vezes cada fruta foi mencionada.

- Eles devem anotar os resultados em uma nova tabela.

4. Construindo o Gráfico de Barras:

- Com os dados organizados, peça aos alunos que desenhem um gráfico de barras em um papel.

- Cada barra deve representar uma fruta, e a altura da barra deve corresponder à quantidade de votos recebidos.

5. Construindo o Gráfico de Pizza:

- Explique como fazer um gráfico de pizza (ou gráfico de setores).

- Os alunos devem calcular a porcentagem de cada fruta em relação ao total de respostas e desenhar o gráfico de pizza, colorindo cada seção de acordo com a fruta.

6. Apresentação:

- Cada aluno pode apresentar seus gráficos para a turma, explicando o que os dados mostram e qual foi a fruta favorita da classe.

7. Reflexão:

- Converse quais gráficos acharam mais fáceis de fazer? Qual fruta foi a mais popular?

A atividade pode ser alterada para incluir outros temas, como cores favoritas, animais de estimação, ou esportes

eficiente, seja adicionando, removendo ou reorganizando itens.

colaboração em grupo.

Como fazer:

• Organize os alunos em um espaço amplo.

• Um aluno cria uma sequência de movimentos (ex.: pular, girar, tocar os ombros) e os outros devem repetir na mesma ordem.

• Depois, permita que outros alunos assumam o papel de "instrutores" e criem suas sequências.

Como fazer:

• Divida os alunos em duplas. Um aluno é o "programador" e o outro é o "robô".

• O programador deve dar instruções claras para o robô se mover até um determinado ponto da sala (ex.: "avançar 3 passos", "virar à direita").

• Depois, eles trocam de papéis.

Como fazer:

• Peça aos alunos que desenhem 3 a 5 cenas de uma história.

• Depois, eles devem recitar a história para a turma, colocando as cenas na ordem correta.

• Isso ajuda a entender a lógica sequencial em narrativas.

Objetivo:

Os alunos aprenderão a estruturar passos em forma de algoritmo, desenvolvendo habilidades de lógica e raciocínio.

Materiais:

- Papel e caneta

- Materiais para fazer um sanduíche (pão, queijo, presunto, alface, etc.) – opcional, se a atividade for prática

- Quadro branco

1. Introdução:

- Explique o que é um algoritmo: uma sequência de passos que leva a um resultado. Dê exemplos do cotidiano, como escovar os dentes ou fazer um bolo.

2. Exemplo Coletivo:

- No quadro, escreva um algoritmo simples para fazer um sanduíche. Pergunte aos alunos quais passos eles acham que são necessários. Anote a sequência sugerida:

1. Pegue dois pedaços de pão.

2. Coloque uma fatia de queijo.

3. Adicione uma fatia de presunto.

4. Coloque alface.

5. Feche o sanduíche com o segundo pedaço de pão.

6. Corte ao meio (opcional).

3. Prática em Grupo:

- Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Cada grupo deve criar seu próprio algoritmo para uma atividade diferente, como:

- Fazer uma limonada.

- Organizar uma mochila para a escola.

- Preparar um café da manhã.

- Os grupos devem escrever os passos em uma folha de papel e, se possível, realizar a atividade (por exemplo, fazer a limonada).

4. Apresentação e Discussão:

- Cada grupo apresenta seu algoritmo para a turma, explicando os passos e a lógica por trás deles.

- Pergunte se alguém encontrou alguma dificuldade ou se algo não funcionou como o esperado. Discuta como um pequeno erro na sequência pode alterar o resultado.

5. Reflexão Final :

- Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre algoritmos e como podem aplicá-los em outras situações do dia a dia.

- Peça que pensem em outros exemplos de algoritmos que utilizam fora da sala de aula.

Exemplos de outros algoritmos que podem ser criados pelos Alunos:

1. Fazer Limonada:

1. Pegue um copo.

2. Adicione água.

3. Esprema meio limão.

4. Adicione açúcar a gosto.

5. Mexa bem e sirva.

2. Organizar a Mochila:

1. Abra a mochila.

2. Separe os cadernos.

3. Coloque os lápis e canetas no estojo.

4. Coloque o lanche em um compartimento.

5. Feche a mochila.

Neste jogo o aluno(a) poderá comparar modelos de objetos, identificando padrões e organizar por atributos essenciais de acordo com seu conhecimento de mundo e a lógica.

Objetivo:

Os alunos aprenderão a representar algoritmos visualmente usando fluxogramas, reforçando a compreensão das etapas do processo.

Materiais:

- Papel e caneta

- Lápis coloridos ou canetinhas

- Modelos de símbolos de fluxograma (opcional)

- Quadro branco o

1. Introdução aos Fluxogramas:

- Explique o que é um fluxograma e para que serve. Mostre alguns símbolos básicos:

- Oval: Início e Fim

- Retângulo: Processo (passos)

- Losango: Decisão (sim/não)

- Exemplifique com um fluxograma simples, como escovar os dentes.

2. Transformando o Algoritmo em Fluxograma:

- Usando o algoritmo que a turma criou para fazer o sanduíche, desenhe um fluxograma no quadro.

- Mostre como cada passo do algoritmo se torna um bloco no fluxograma.

- Exemplo:

- Início (Oval)

- "Pegue dois pedaços de pão" (Retângulo)

- "Coloque uma fatia de queijo" (Retângulo)

- "Adicione uma fatia de presunto" (Retângulo)

- "Coloque alface" (Retângulo)

- "Feche o sanduíche" (Retângulo)

- "Corte ao meio?" (Losango, decisão)

- "Sim" -> "Corte ao meio" (Retângulo)

- "Não" (direciona para o fim)

- Fim (Oval)

3. Prática em Grupo:

- Em grupos, os alunos devem escolher um algoritmo que criaram na atividade anterior e transformá-lo em um fluxograma.

- Incentive-os a usar cores e desenhar os símbolos de maneira clara.

- Circulando entre os grupos, ajude-os a entender a lógica do fluxo e a organizar os passos corretamente.

4. Apresentação dos Fluxogramas:

- Cada grupo apresenta seu fluxograma para a turma, explicando a lógica por trás de cada passo e a importância das decisões, se houver.

- Incentive perguntas e discussões sobre como os fluxogramas ajudam na compreensão dos algoritmos.

5. Reflexão Final:

- Pergunte aos alunos como a representação visual mudou a maneira como eles pensam sobre os passos do algoritmo.

- Discuta em quais outras áreas eles poderiam usar fluxogramas.

Exemplos de Fluxogramas:

1. Fluxograma do Sanduíche:

- Início

- ⬜ Pegue dois pedaços de pão

- ⬜ Coloque uma fatia de queijo

- ⬜ Adicione uma fatia de presunto

- ⬜ Coloque alface

- ⬜ Feche o sanduíche

- ❓ Corte ao meio?

- Sim ➜ ⬜ Corte ao meio

- Não ➜ Fim

- Fim

2. Fluxograma da Limonada:

- Início

- ⬜ Pegue um copo

- ⬜ Adicione água

- ⬜ Esprema meio limão

- ⬜ Adicione açúcar a gosto

- ⬜ Mexa bem

- ⬜ Sirva

- Fim

Esta atividade complementa a primeira de algoritmos, ajudando os alunos a consolidar seu entendimento e a desenvolver habilidades de representação visual. Isso também os prepara para pensar em processos de forma mais clara e lógica!

Material: Ferramentas de brinquedo confeccionadas em papelão ou plástico.

Neste jogo da memória o aluno poderá reconhecer os diferentes dispositivos de Entrada e Saída em um computador. Entender os diferentes meios pelos quais o computador se comunica entre seus componentes e outros meios físicos.