vários os indicadores das tendências tecnológicas mundiais para o futuro, que apontam a ascensão da IA dando-nos, assim, orientações para nos prepararmos para esta transformação digital. A escola tem como missão preparar os alunos para o futuro, por isso, já são várias as organizações a nível mundial que constatam a necessidade de se desenvolverem competências para o conhecimento e compreensão da IA. É frequentemente assinalado um desfasamento entre os currículos atuais e as competências necessárias para o futuro. Para colmatar esta

necessidade questionamo-nos como é que este tema deve ser introduzido no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e propusemo-nos investigar e criar práticas educativas de IA adaptadas a este nível de ensino. A metodologia utilizada foi o estudo de caso. O estudo incidiu numa turma do 4º

ano, de uma escola do ensino público, na zona do Minho. Neste estudo propusemo-nos i) compreender a necessidade da emergência de uma escola de competências; ii) compreender as

potencialidades da IA na sociedade atual e futura; iii) analisar a importância da IA em contexto educativo; iv) caracterizar as preconceções dos alunos sobre a IA; v) analisar o envolvimento dos alunos e competências desenvolvidas na realização das atividades e vi) Analisar a evolução

das conceções dos alunos sobre a IA. Após a revisão de literatura, a parte prática do estudo desenvolveu-se em quatro fases distintas: numa primeira fase procedeu-se ao levantamento das preconceções dos alunos sobre o tema, na fase seguinte foram realizadas atividades para que os alunos adquirissem conhecimentos sobre a temática; na terceira fase, os alunos criaram

conteúdos de aprendizagem com recurso à IA, recorrendo às extensões de IA do PictoBlox e na última fase do estudo, realizou-se a verificação das competências adquiridas ao longo da implementação das atividades associadas à IA. No final da investigação, podemos referir que, os materiais criados e as atividades promovidas, fizeram com que os alunos adquirissem conhecimentos sobre a IA, adaptados ao seu ano de escolaridade. Na realização das atividades de IA, os níveis de competência, autonomia e colaboração, aumentaram. Os alunos revelaram

motivação e criatividade na produção dos seus trabalhos. Em síntese, com este estudo

conseguimos demonstrar que é possível introduzir a IA em contextos de aprendizagem no 1º CEB. Dada a pertinência deste tema, os resultados deste estudo poderão interessar a professores, alunos a até a entidades ministeriais que queiram criar políticas para a integração da IA nos currículos do 1.º CEB.