Promovemos o acesso – físico, social e intelectual – à participação cultural.

Objetivos (...)

• Promover o diálogo e a reflexão sobre as questões de acesso e inclusão em fóruns públicos;

  Definições

  Acessibilidade: Acessibilidade é dar acesso equitativo a todas as pessoas ao longo do contínuo da capacidade e experiência humanas. A acessibilidade ultrapassa os significados mais amplos de cumprimento e refere-se ao como as organizações abrem espaço para as características que cada pessoa traz (American Association of Museums).

Mais do que um conjunto de boas práticas, a Carta desafia as instituições a assumirem uma responsabilidade ativa na construção de ambientes onde cada pessoa, independentemente da sua origem, género, deficiência, orientação sexual, idade ou crença, se sinta respeitada, valorizada e parte integrante da comunidade. Ao integrar estes princípios, promove-se não só o respeito pelos direitos humanos, mas também a inovação e o enriquecimento cultural, pois a diversidade é uma força motriz do progresso.

Em Portugal ainda persistem desigualdades estruturais e preconceitos enraizados, esta Carta surge como um instrumento de mudança social e cultural, no contexto escolar, por exemplo, a aplicação da carta pode significar práticas mais inclusivas, currículos mais representativos e atenção às necessidades de todo e cada um dos alunos. A Carta Portuguesa para a Diversidade é um investimento no tipo de sociedade que queremos construir, uma sociedade onde ninguém fica para trás, onde as diferenças não são vistas como obstáculos, mas como contributos valiosos para o bem comum.

🎯 Faixa Etária:

Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (6-8 anos)

⏱ Duração:

60 minutos

📘 Tema:

O Corpo Humano — partes principais e suas funções

🎯 Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar as principais partes do corpo humano (cabeça, tronco, braços, pernas, olhos, boca, etc.).

• Reconhecer algumas funções básicas (ver, ouvir, andar, comer).

• Promover a consciência corporal e o respeito pelo corpo e pelo outro.

📚 Plano com base nos Princípios do DUA

✅ 1. VÁRIAS FORMAS DE ENVOLVIMENTO (Motivação e participação)

• Início com música e movimento:
  Uma canção interativa sobre o corpo (ex: "Cabeça, ombros, joelhos e pés"). Incentiva o movimento e a diversão.

• Pergunta motivadora:
  “Para que serve o nosso corpo? Conseguem tocar na vossa barriga? E apontar onde estão os olhos?”

• Uso de bonecos ou peluches:
  Bonecos grandes (ou fantoches) para nomear as partes do corpo de forma lúdica.

🧠 2. VÁRIAS FORMAS DE REPRESENTAÇÃO (Como será ensinada a matéria)

• Visual:

  • Cartaz grande com o corpo humano desenhado.

  • Cartões ilustrados com as partes do corpo.

  • Vídeo animado curto sobre as funções do corpo.

• Auditiva:

  • Histórias ou contos curtos com personagens que usam partes do corpo em aventuras (ex: "A caminhada da Maria").

• Cinestésica (movimento):

  • Jogo "a mãe diz" com comandos como “toca no teu nariz”, “salta com os pés” etc.

  • Dança livre em que os alunos imitam ações do corpo.

• Manipulativa:

  • Quebra-cabeça grande do corpo humano para montar em grupo.

✍️ 3. VÁRIAS FORMAS DE AÇÃO/EXPRESSÃO (Como os alunos demonstram o que aprenderam)

Os alunos poderão escolher entre:

• Desenhar o próprio corpo
  (ou contorno do corpo feito com ajuda do professor e preenchido com partes como olhos, nariz, braços...).

• Apresentar em grupo uma parte do corpo
  (ex: “nós vamos falar da boca!” — e explicam ou imitam o que ela faz).

• Brincar ao médico/enfermeiro:
  Espaço com materiais de brincar para simular cuidar do corpo.

• Cartaz coletivo:
  Juntar recortes de revistas ou desenhos de todos os alunos para montar um cartaz gigante com as partes do corpo.

🧾 Materiais Necessários:

• Cartazes e marcadores

• Bonecos ou peluches

• Vídeo (tablet/projetor)

• Papel kraft para contorno corporal

• Revistas, tesoura, cola

• Música sobre o corpo (ex: YouTube Kids)

🧠 Avaliação (formativa e inclusiva):

• Participação ativa nas canções e jogos.

• Observação das escolhas e formas de expressão dos alunos.

• Comentários espontâneos e contribuições nas atividades.

• Produto final (desenho, colagem, apresentação oral ou dramatização).

🎯 Faixa Etária:

Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (6-8 anos)

⏱ Duração:

60 minutos

📘 Tema:

O Corpo Humano — partes principais e suas funções

🎯 Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar as principais partes do corpo humano (cabeça, tronco, braços, pernas, olhos, boca, etc.).

• Reconhecer algumas funções básicas (ver, ouvir, andar, comer).

• Promover a consciência corporal e o respeito pelo corpo e pelo outro.

📚 Plano com base nos Princípios do DUA

✅ 1. VÁRIAS FORMAS DE ENVOLVIMENTO (Motivação e participação)

• Início com música e movimento:
  Uma canção interativa sobre o corpo (ex: "Cabeça, ombros, joelhos e pés"). Incentiva o movimento e a diversão.

• Pergunta motivadora:
  “Para que serve o nosso corpo? Conseguem tocar na vossa barriga? E apontar onde estão os olhos?”

• Uso de bonecos ou peluches:
  Bonecos grandes (ou fantoches) para nomear as partes do corpo de forma lúdica.

🧠 2. VÁRIAS FORMAS DE REPRESENTAÇÃO (Como será ensinada a matéria)

• Visual:

  • Cartaz grande com o corpo humano desenhado.

  • Cartões ilustrados com as partes do corpo.

  • Vídeo animado curto sobre as funções do corpo.

• Auditiva:

  • Histórias ou contos curtos com personagens que usam partes do corpo em aventuras (ex: "A caminhada da Maria").

• Cinestésica (movimento):

  • Jogo "a mãe diz" com comandos como “toca no teu nariz”, “salta com os pés” etc.

  • Dança livre em que os alunos imitam ações do corpo.

• Manipulativa:

  • Quebra-cabeça grande do corpo humano para montar em grupo.

✍️ 3. VÁRIAS FORMAS DE AÇÃO/EXPRESSÃO (Como os alunos demonstram o que aprenderam)

Os alunos poderão escolher entre:

• Desenhar o próprio corpo
  (ou contorno do corpo feito com ajuda do professor e preenchido com partes como olhos, nariz, braços...).

• Apresentar em grupo uma parte do corpo
  (ex: “nós vamos falar da boca!” — e explicam ou imitam o que ela faz).

• Brincar ao médico/enfermeiro:
  Espaço com materiais de brincar para simular cuidar do corpo.

• Cartaz coletivo:
  Juntar recortes de revistas ou desenhos de todos os alunos para montar um cartaz gigante com as partes do corpo.

🧾 Materiais Necessários:

• Cartazes e marcadores

• Bonecos ou peluches

• Vídeo (tablet/projetor)

• Papel kraft para contorno corporal

• Revistas, tesoura, cola

• Música sobre o corpo (ex: YouTube Kids)

🧠 Avaliação (formativa e inclusiva):

• Participação ativa nas canções e jogos.

• Observação das escolhas e formas de expressão dos alunos.

• Comentários espontâneos e contribuições nas atividades.

• Produto final (desenho, colagem, apresentação oral ou dramatização).

🎯 Faixa Etária:

Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (6-8 anos)

⏱ Duração:

60 minutos

📘 Tema:

O Corpo Humano — partes principais e suas funções

🎯 Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar as principais partes do corpo humano (cabeça, tronco, braços, pernas, olhos, boca, etc.).

• Reconhecer algumas funções básicas (ver, ouvir, andar, comer).

• Promover a consciência corporal e o respeito pelo corpo e pelo outro.

📚 Plano com base nos Princípios do DUA

✅ 1. VÁRIAS FORMAS DE ENVOLVIMENTO (Motivação e participação)

• Início com música e movimento:
  Uma canção interativa sobre o corpo (ex: "Cabeça, ombros, joelhos e pés"). Incentiva o movimento e a diversão.

• Pergunta motivadora:
  “Para que serve o nosso corpo? Conseguem tocar na vossa barriga? E apontar onde estão os olhos?”

• Uso de bonecos ou peluches:
  Bonecos grandes (ou fantoches) para nomear as partes do corpo de forma lúdica.

🧠 2. VÁRIAS FORMAS DE REPRESENTAÇÃO (Como será ensinada a matéria)

• Visual:

  • Cartaz grande com o corpo humano desenhado.

  • Cartões ilustrados com as partes do corpo.

  • Vídeo animado curto sobre as funções do corpo.

• Auditiva:

  • Histórias ou contos curtos com personagens que usam partes do corpo em aventuras (ex: "A caminhada da Maria").

• Cinestésica (movimento):

  • Jogo "a mãe diz" com comandos como “toca no teu nariz”, “salta com os pés” etc.

  • Dança livre em que os alunos imitam ações do corpo.

• Manipulativa:

  • Quebra-cabeça grande do corpo humano para montar em grupo.

✍️ 3. VÁRIAS FORMAS DE AÇÃO/EXPRESSÃO (Como os alunos demonstram o que aprenderam)

Os alunos poderão escolher entre:

• Desenhar o próprio corpo
  (ou contorno do corpo feito com ajuda do professor e preenchido com partes como olhos, nariz, braços...).

• Apresentar em grupo uma parte do corpo
  (ex: “nós vamos falar da boca!” — e explicam ou imitam o que ela faz).

• Brincar ao médico/enfermeiro:
  Espaço com materiais de brincar para simular cuidar do corpo.

• Cartaz coletivo:
  Juntar recortes de revistas ou desenhos de todos os alunos para montar um cartaz gigante com as partes do corpo.

🧾 Materiais Necessários:

• Cartazes e marcadores

• Bonecos ou peluches

• Vídeo (tablet/projetor)

• Papel kraft para contorno corporal

• Revistas, tesoura, cola

• Música sobre o corpo (ex: YouTube Kids)

🧠 Avaliação (formativa e inclusiva):

• Participação ativa nas canções e jogos.

• Observação das escolhas e formas de expressão dos alunos.

• Comentários espontâneos e contribuições nas atividades.

• Produto final (desenho, colagem, apresentação oral ou dramatização).

🎯 Faixa Etária:

Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (6-8 anos)

⏱ Duração:

60 minutos

📘 Tema:

O Corpo Humano — partes principais e suas funções

🎯 Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar as principais partes do corpo humano (cabeça, tronco, braços, pernas, olhos, boca, etc.).

• Reconhecer algumas funções básicas (ver, ouvir, andar, comer).

• Promover a consciência corporal e o respeito pelo corpo e pelo outro.

📚 Plano com base nos Princípios do DUA

✅ 1. VÁRIAS FORMAS DE ENVOLVIMENTO (Motivação e participação)

• Início com música e movimento:
  Uma canção interativa sobre o corpo (ex: "Cabeça, ombros, joelhos e pés"). Incentiva o movimento e a diversão.

• Pergunta motivadora:
  “Para que serve o nosso corpo? Conseguem tocar na vossa barriga? E apontar onde estão os olhos?”

• Uso de bonecos ou peluches:
  Bonecos grandes (ou fantoches) para nomear as partes do corpo de forma lúdica.

🧠 2. VÁRIAS FORMAS DE REPRESENTAÇÃO (Como será ensinada a matéria)

• Visual:

  • Cartaz grande com o corpo humano desenhado.

  • Cartões ilustrados com as partes do corpo.

  • Vídeo animado curto sobre as funções do corpo.

• Auditiva:

  • Histórias ou contos curtos com personagens que usam partes do corpo em aventuras (ex: "A caminhada da Maria").

• Cinestésica (movimento):

  • Jogo "a mãe diz" com comandos como “toca no teu nariz”, “salta com os pés” etc.

  • Dança livre em que os alunos imitam ações do corpo.

• Manipulativa:

  • Quebra-cabeça grande do corpo humano para montar em grupo.

✍️ 3. VÁRIAS FORMAS DE AÇÃO/EXPRESSÃO (Como os alunos demonstram o que aprenderam)

Os alunos poderão escolher entre:

• Desenhar o próprio corpo
  (ou contorno do corpo feito com ajuda do professor e preenchido com partes como olhos, nariz, braços...).

• Apresentar em grupo uma parte do corpo
  (ex: “nós vamos falar da boca!” — e explicam ou imitam o que ela faz).

• Brincar ao médico/enfermeiro:
  Espaço com materiais de brincar para simular cuidar do corpo.

• Cartaz coletivo:
  Juntar recortes de revistas ou desenhos de todos os alunos para montar um cartaz gigante com as partes do corpo.

🧾 Materiais Necessários:

• Cartazes e marcadores

• Bonecos ou peluches

• Vídeo (tablet/projetor)

• Papel kraft para contorno corporal

• Revistas, tesoura, cola

• Música sobre o corpo (ex: YouTube Kids)

🧠 Avaliação (formativa e inclusiva):

• Participação ativa nas canções e jogos.

• Observação das escolhas e formas de expressão dos alunos.

• Comentários espontâneos e contribuições nas atividades.

• Produto final (desenho, colagem, apresentação oral ou dramatização).

- Duração: 30 minutos

- Objetivo Geral: Desenvolver a motricidade fina, a familiarização com o próprio nome e a escrita, respeitando a diversidade de estilos e ritmos de aprendizagem.

Princípios do DUA em Ação:

1.       Fornecer múltiplos meios de representação (Como aprendo?)

2.       Fornecer múltiplos meios de ação e expressão (Como demonstramos o que sabemos?)

3.       Fornecer múltiplos meios de envolvimento (Por que aprendemos?)

1. Introdução (5 minutos)

Objetivo: Motivar e criar um ambiente inclusivo que respeite diferentes formas de aprendizagem.

Atividade:

·         Apresentar o tema da aula de forma visual e auditiva. Mostrar o nome de alguns alunos em letras grandes e coloridas (visual) e dizer os nomes em voz alta (auditivo).

·         Usar um vídeo curto ou uma música divertida sobre nomes, se disponível, para criar uma conexão emocional com o tema.

·         Em seguida, perguntar a cada aluno como se chama e compartilhar brevemente histórias sobre a origem do nome (se for do interesse deles).

·         Utilizar recursos visuais como cartazes, cartões com imagens, e recursos digitais (se possível), para representar as letras e nomes de diferentes maneiras.

·         Princípio DUA: Diversificar a forma de apresentar informações (visual, auditiva, interativa).

2. Atividade 1: Reconhecimento do Nome (7 minutos)

Objetivo: Promover o reconhecimento do nome com diferentes formas de estímulo.

Atividade:

·         Distribuir folhas com o nome de cada aluno escrito em letras grandes e coloridas.

·         Alguns alunos podem ter uma versão ampliada do nome ou com contraste de cores mais forte, caso necessitem de mais suporte visual.

·         Incentivar os alunos a apontarem as letras do nome com o dedo e dizerem as letras em voz alta. Para alunos com dificuldades motoras, pode-se sugerir o uso de marcadores ou adesivos para destacar as letras.

·         Oferecer a opção de usar um tablet ou computador (caso disponível) para interagir com uma aplicação ou software de escrita que permita o reconhecimento e a escrita do nome de maneira divertida e interativa.

Princípio DUA: Oferecer diferentes formas de representação (visual, auditiva e digital).

3. Atividade 2: Escrever o Nome (10 minutos)

Objetivo: Estimular a escrita do nome, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem e formas de expressão.

Atividade:

·         Fornecer diferentes opções de material para escrever: lápis, canetas coloridas, ou até mesmo marcadores mais grossos para os alunos com dificuldades motoras.

·         Oferecer uma versão do nome já escrito de forma mais clara e visível (letras grandes ou ampliadas) para que os alunos possam copiar, ou até uma versão pontilhada do nome para ajudar na motricidade fina.

·         Para alunos com dificuldades de motricidade, pode-se sugerir o uso de papel emborrachado ou moldes de letras para facilitar a escrita.

·         Criar uma atividade de escrita colaborativa, onde os alunos podem formar grupos e escrever seus nomes juntos no quadro ou em folhas grandes, estimulando o trabalho em equipe.

Princípio DUA: Oferecer múltiplos meios de ação e expressão (escrita manual, digital, colaborativa).

4. Atividade 3: Jogo do Nome (5 minutos)

Objetivo: Tornar a aprendizagem mais lúdica e interativa, promovendo o envolvimento.

Atividade:

·         Organizar um jogo de identificação, onde cada aluno escreve seu nome no quadro (ou em um papel), enquanto os outros tentam adivinhar a letra ou a ordem das letras.

·         Incluir alternativas como cartões com letras e figuras que representam o nome para aqueles alunos que podem precisar de mais apoio.

·         Para os alunos que se sentem mais confiantes, podem ser desafiados a escrever o nome de um colega.

Princípio DUA: Usar uma variedade de formas de envolvimento (jogo, trabalho em grupo, desafios).

5. Conclusão (3 minutos)

Objetivo: Reforçar a aprendizagem e promover a autoestima, celebrando as conquistas de todos.

Atividade:

·         Pedir que cada aluno compartilhe o nome escrito com os colegas, oferecendo elogios e destacando as diferenças e semelhanças nos nomes.

·         Utilizar tecnologia, como uma projeção de uma foto ou imagem digital, para que todos vejam como escrever o próprio nome é uma habilidade única e importante.

·         Perguntar aos alunos o que mais gostaram de aprender e escrever e estimular um momento de reflexão coletiva sobre a importância de saber escrever o próprio nome.

Princípio DUA: Oferecer formas variadas de envolvimento e motivação (reflexão, celebração, feedback positivo).

Materiais Necessários:

·         Folhas de papel (com linhas ou em branco).

·         Lápis, canetas coloridas e marcadores grossos.

·         Cartões com os nomes escritos.

·         Recursos digitais (se disponíveis): tablets, projetores, aplicativos educativos.

·         Vídeos ou músicas sobre o nome (opcional).

Considerações Finais:

Essa planificação, fundamentada no Desenho Universal para a Aprendizagem, visa fornecer múltiplos meios de representação, ação e expressão, além de envolvimento. Ela valoriza a diversidade de estilos de aprendizagem, oferecendo diferentes formas de estimular o reconhecimento, a escrita e o envolvimento com o nome, de modo a garantir que todos os alunos possam participar de forma eficaz e prazerosa da atividade.

- Duração: 30 minutos

- Objetivo Geral: Desenvolver a motricidade fina, a familiarização com o próprio nome e a escrita, respeitando a diversidade de estilos e ritmos de aprendizagem.

Princípios do DUA em Ação:

1.       Fornecer múltiplos meios de representação (Como aprendo?)

2.       Fornecer múltiplos meios de ação e expressão (Como demonstramos o que sabemos?)

3.       Fornecer múltiplos meios de envolvimento (Por que aprendemos?)

1. Introdução (5 minutos)

Objetivo: Motivar e criar um ambiente inclusivo que respeite diferentes formas de aprendizagem.

Atividade:

·         Apresentar o tema da aula de forma visual e auditiva. Mostrar o nome de alguns alunos em letras grandes e coloridas (visual) e dizer os nomes em voz alta (auditivo).

·         Usar um vídeo curto ou uma música divertida sobre nomes, se disponível, para criar uma conexão emocional com o tema.

·         Em seguida, perguntar a cada aluno como se chama e compartilhar brevemente histórias sobre a origem do nome (se for do interesse deles).

·         Utilizar recursos visuais como cartazes, cartões com imagens, e recursos digitais (se possível), para representar as letras e nomes de diferentes maneiras.

·         Princípio DUA: Diversificar a forma de apresentar informações (visual, auditiva, interativa).

2. Atividade 1: Reconhecimento do Nome (7 minutos)

Objetivo: Promover o reconhecimento do nome com diferentes formas de estímulo.

Atividade:

·         Distribuir folhas com o nome de cada aluno escrito em letras grandes e coloridas.

·         Alguns alunos podem ter uma versão ampliada do nome ou com contraste de cores mais forte, caso necessitem de mais suporte visual.

·         Incentivar os alunos a apontarem as letras do nome com o dedo e dizerem as letras em voz alta. Para alunos com dificuldades motoras, pode-se sugerir o uso de marcadores ou adesivos para destacar as letras.

·         Oferecer a opção de usar um tablet ou computador (caso disponível) para interagir com uma aplicação ou software de escrita que permita o reconhecimento e a escrita do nome de maneira divertida e interativa.

Princípio DUA: Oferecer diferentes formas de representação (visual, auditiva e digital).

3. Atividade 2: Escrever o Nome (10 minutos)

Objetivo: Estimular a escrita do nome, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem e formas de expressão.

Atividade:

·         Fornecer diferentes opções de material para escrever: lápis, canetas coloridas, ou até mesmo marcadores mais grossos para os alunos com dificuldades motoras.

·         Oferecer uma versão do nome já escrito de forma mais clara e visível (letras grandes ou ampliadas) para que os alunos possam copiar, ou até uma versão pontilhada do nome para ajudar na motricidade fina.

·         Para alunos com dificuldades de motricidade, pode-se sugerir o uso de papel emborrachado ou moldes de letras para facilitar a escrita.

·         Criar uma atividade de escrita colaborativa, onde os alunos podem formar grupos e escrever seus nomes juntos no quadro ou em folhas grandes, estimulando o trabalho em equipe.

Princípio DUA: Oferecer múltiplos meios de ação e expressão (escrita manual, digital, colaborativa).

4. Atividade 3: Jogo do Nome (5 minutos)

Objetivo: Tornar a aprendizagem mais lúdica e interativa, promovendo o envolvimento.

Atividade:

·         Organizar um jogo de identificação, onde cada aluno escreve seu nome no quadro (ou em um papel), enquanto os outros tentam adivinhar a letra ou a ordem das letras.

·         Incluir alternativas como cartões com letras e figuras que representam o nome para aqueles alunos que podem precisar de mais apoio.

·         Para os alunos que se sentem mais confiantes, podem ser desafiados a escrever o nome de um colega.

Princípio DUA: Usar uma variedade de formas de envolvimento (jogo, trabalho em grupo, desafios).

5. Conclusão (3 minutos)

Objetivo: Reforçar a aprendizagem e promover a autoestima, celebrando as conquistas de todos.

Atividade:

·         Pedir que cada aluno compartilhe o nome escrito com os colegas, oferecendo elogios e destacando as diferenças e semelhanças nos nomes.

·         Utilizar tecnologia, como uma projeção de uma foto ou imagem digital, para que todos vejam como escrever o próprio nome é uma habilidade única e importante.

·         Perguntar aos alunos o que mais gostaram de aprender e escrever e estimular um momento de reflexão coletiva sobre a importância de saber escrever o próprio nome.

Princípio DUA: Oferecer formas variadas de envolvimento e motivação (reflexão, celebração, feedback positivo).

Materiais Necessários:

·         Folhas de papel (com linhas ou em branco).

·         Lápis, canetas coloridas e marcadores grossos.

·         Cartões com os nomes escritos.

·         Recursos digitais (se disponíveis): tablets, projetores, aplicativos educativos.

·         Vídeos ou músicas sobre o nome (opcional).

Considerações Finais:

Essa planificação, fundamentada no Desenho Universal para a Aprendizagem, visa fornecer múltiplos meios de representação, ação e expressão, além de envolvimento. Ela valoriza a diversidade de estilos de aprendizagem, oferecendo diferentes formas de estimular o reconhecimento, a escrita e o envolvimento com o nome, de modo a garantir que todos os alunos possam participar de forma eficaz e prazerosa da atividade.

- Duração: 30 minutos

- Objetivo Geral: Desenvolver a motricidade fina, a familiarização com o próprio nome e a escrita, respeitando a diversidade de estilos e ritmos de aprendizagem.

Princípios do DUA em Ação:

1.       Fornecer múltiplos meios de representação (Como aprendo?)

2.       Fornecer múltiplos meios de ação e expressão (Como demonstramos o que sabemos?)

3.       Fornecer múltiplos meios de envolvimento (Por que aprendemos?)

1. Introdução (5 minutos)

Objetivo: Motivar e criar um ambiente inclusivo que respeite diferentes formas de aprendizagem.

Atividade:

·         Apresentar o tema da aula de forma visual e auditiva. Mostrar o nome de alguns alunos em letras grandes e coloridas (visual) e dizer os nomes em voz alta (auditivo).

·         Usar um vídeo curto ou uma música divertida sobre nomes, se disponível, para criar uma conexão emocional com o tema.

·         Em seguida, perguntar a cada aluno como se chama e compartilhar brevemente histórias sobre a origem do nome (se for do interesse deles).

·         Utilizar recursos visuais como cartazes, cartões com imagens, e recursos digitais (se possível), para representar as letras e nomes de diferentes maneiras.

·         Princípio DUA: Diversificar a forma de apresentar informações (visual, auditiva, interativa).

2. Atividade 1: Reconhecimento do Nome (7 minutos)

Objetivo: Promover o reconhecimento do nome com diferentes formas de estímulo.

Atividade:

·         Distribuir folhas com o nome de cada aluno escrito em letras grandes e coloridas.

·         Alguns alunos podem ter uma versão ampliada do nome ou com contraste de cores mais forte, caso necessitem de mais suporte visual.

·         Incentivar os alunos a apontarem as letras do nome com o dedo e dizerem as letras em voz alta. Para alunos com dificuldades motoras, pode-se sugerir o uso de marcadores ou adesivos para destacar as letras.

·         Oferecer a opção de usar um tablet ou computador (caso disponível) para interagir com uma aplicação ou software de escrita que permita o reconhecimento e a escrita do nome de maneira divertida e interativa.

Princípio DUA: Oferecer diferentes formas de representação (visual, auditiva e digital).

3. Atividade 2: Escrever o Nome (10 minutos)

Objetivo: Estimular a escrita do nome, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem e formas de expressão.

Atividade:

·         Fornecer diferentes opções de material para escrever: lápis, canetas coloridas, ou até mesmo marcadores mais grossos para os alunos com dificuldades motoras.

·         Oferecer uma versão do nome já escrito de forma mais clara e visível (letras grandes ou ampliadas) para que os alunos possam copiar, ou até uma versão pontilhada do nome para ajudar na motricidade fina.

·         Para alunos com dificuldades de motricidade, pode-se sugerir o uso de papel emborrachado ou moldes de letras para facilitar a escrita.

·         Criar uma atividade de escrita colaborativa, onde os alunos podem formar grupos e escrever seus nomes juntos no quadro ou em folhas grandes, estimulando o trabalho em equipe.

Princípio DUA: Oferecer múltiplos meios de ação e expressão (escrita manual, digital, colaborativa).

4. Atividade 3: Jogo do Nome (5 minutos)

Objetivo: Tornar a aprendizagem mais lúdica e interativa, promovendo o envolvimento.

Atividade:

·         Organizar um jogo de identificação, onde cada aluno escreve seu nome no quadro (ou em um papel), enquanto os outros tentam adivinhar a letra ou a ordem das letras.

·         Incluir alternativas como cartões com letras e figuras que representam o nome para aqueles alunos que podem precisar de mais apoio.

·         Para os alunos que se sentem mais confiantes, podem ser desafiados a escrever o nome de um colega.

Princípio DUA: Usar uma variedade de formas de envolvimento (jogo, trabalho em grupo, desafios).

5. Conclusão (3 minutos)

Objetivo: Reforçar a aprendizagem e promover a autoestima, celebrando as conquistas de todos.

Atividade:

·         Pedir que cada aluno compartilhe o nome escrito com os colegas, oferecendo elogios e destacando as diferenças e semelhanças nos nomes.

·         Utilizar tecnologia, como uma projeção de uma foto ou imagem digital, para que todos vejam como escrever o próprio nome é uma habilidade única e importante.

·         Perguntar aos alunos o que mais gostaram de aprender e escrever e estimular um momento de reflexão coletiva sobre a importância de saber escrever o próprio nome.

Princípio DUA: Oferecer formas variadas de envolvimento e motivação (reflexão, celebração, feedback positivo).

Materiais Necessários:

·         Folhas de papel (com linhas ou em branco).

·         Lápis, canetas coloridas e marcadores grossos.

·         Cartões com os nomes escritos.

·         Recursos digitais (se disponíveis): tablets, projetores, aplicativos educativos.

·         Vídeos ou músicas sobre o nome (opcional).

Considerações Finais:

Essa planificação, fundamentada no Desenho Universal para a Aprendizagem, visa fornecer múltiplos meios de representação, ação e expressão, além de envolvimento. Ela valoriza a diversidade de estilos de aprendizagem, oferecendo diferentes formas de estimular o reconhecimento, a escrita e o envolvimento com o nome, de modo a garantir que todos os alunos possam participar de forma eficaz e prazerosa da atividade.

- Duração: 30 minutos

- Objetivo Geral: Desenvolver a motricidade fina, a familiarização com o próprio nome e a escrita, respeitando a diversidade de estilos e ritmos de aprendizagem.

Princípios do DUA em Ação:

1.       Fornecer múltiplos meios de representação (Como aprendo?)

2.       Fornecer múltiplos meios de ação e expressão (Como demonstramos o que sabemos?)

3.       Fornecer múltiplos meios de envolvimento (Por que aprendemos?)

1. Introdução (5 minutos)

Objetivo: Motivar e criar um ambiente inclusivo que respeite diferentes formas de aprendizagem.

Atividade:

·         Apresentar o tema da aula de forma visual e auditiva. Mostrar o nome de alguns alunos em letras grandes e coloridas (visual) e dizer os nomes em voz alta (auditivo).

·         Usar um vídeo curto ou uma música divertida sobre nomes, se disponível, para criar uma conexão emocional com o tema.

·         Em seguida, perguntar a cada aluno como se chama e compartilhar brevemente histórias sobre a origem do nome (se for do interesse deles).

·         Utilizar recursos visuais como cartazes, cartões com imagens, e recursos digitais (se possível), para representar as letras e nomes de diferentes maneiras.

·         Princípio DUA: Diversificar a forma de apresentar informações (visual, auditiva, interativa).

2. Atividade 1: Reconhecimento do Nome (7 minutos)

Objetivo: Promover o reconhecimento do nome com diferentes formas de estímulo.

Atividade:

·         Distribuir folhas com o nome de cada aluno escrito em letras grandes e coloridas.

·         Alguns alunos podem ter uma versão ampliada do nome ou com contraste de cores mais forte, caso necessitem de mais suporte visual.

·         Incentivar os alunos a apontarem as letras do nome com o dedo e dizerem as letras em voz alta. Para alunos com dificuldades motoras, pode-se sugerir o uso de marcadores ou adesivos para destacar as letras.

·         Oferecer a opção de usar um tablet ou computador (caso disponível) para interagir com uma aplicação ou software de escrita que permita o reconhecimento e a escrita do nome de maneira divertida e interativa.

Princípio DUA: Oferecer diferentes formas de representação (visual, auditiva e digital).

3. Atividade 2: Escrever o Nome (10 minutos)

Objetivo: Estimular a escrita do nome, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem e formas de expressão.

Atividade:

·         Fornecer diferentes opções de material para escrever: lápis, canetas coloridas, ou até mesmo marcadores mais grossos para os alunos com dificuldades motoras.

·         Oferecer uma versão do nome já escrito de forma mais clara e visível (letras grandes ou ampliadas) para que os alunos possam copiar, ou até uma versão pontilhada do nome para ajudar na motricidade fina.

·         Para alunos com dificuldades de motricidade, pode-se sugerir o uso de papel emborrachado ou moldes de letras para facilitar a escrita.

·         Criar uma atividade de escrita colaborativa, onde os alunos podem formar grupos e escrever seus nomes juntos no quadro ou em folhas grandes, estimulando o trabalho em equipe.

Princípio DUA: Oferecer múltiplos meios de ação e expressão (escrita manual, digital, colaborativa).

4. Atividade 3: Jogo do Nome (5 minutos)

Objetivo: Tornar a aprendizagem mais lúdica e interativa, promovendo o envolvimento.

Atividade:

·         Organizar um jogo de identificação, onde cada aluno escreve seu nome no quadro (ou em um papel), enquanto os outros tentam adivinhar a letra ou a ordem das letras.

·         Incluir alternativas como cartões com letras e figuras que representam o nome para aqueles alunos que podem precisar de mais apoio.

·         Para os alunos que se sentem mais confiantes, podem ser desafiados a escrever o nome de um colega.

Princípio DUA: Usar uma variedade de formas de envolvimento (jogo, trabalho em grupo, desafios).

5. Conclusão (3 minutos)

Objetivo: Reforçar a aprendizagem e promover a autoestima, celebrando as conquistas de todos.

Atividade:

·         Pedir que cada aluno compartilhe o nome escrito com os colegas, oferecendo elogios e destacando as diferenças e semelhanças nos nomes.

·         Utilizar tecnologia, como uma projeção de uma foto ou imagem digital, para que todos vejam como escrever o próprio nome é uma habilidade única e importante.

·         Perguntar aos alunos o que mais gostaram de aprender e escrever e estimular um momento de reflexão coletiva sobre a importância de saber escrever o próprio nome.

Princípio DUA: Oferecer formas variadas de envolvimento e motivação (reflexão, celebração, feedback positivo).

Materiais Necessários:

·         Folhas de papel (com linhas ou em branco).

·         Lápis, canetas coloridas e marcadores grossos.

·         Cartões com os nomes escritos.

·         Recursos digitais (se disponíveis): tablets, projetores, aplicativos educativos.

·         Vídeos ou músicas sobre o nome (opcional).

Considerações Finais:

Essa planificação, fundamentada no Desenho Universal para a Aprendizagem, visa fornecer múltiplos meios de representação, ação e expressão, além de envolvimento. Ela valoriza a diversidade de estilos de aprendizagem, oferecendo diferentes formas de estimular o reconhecimento, a escrita e o envolvimento com o nome, de modo a garantir que todos os alunos possam participar de forma eficaz e prazerosa da atividade.

_{Ano de Escolaridade: 3.º ano
Duração: 90 minutos
Área de Estudo: Estudo do Meio / Cidadania e Desenvolvimento}

_{Objetivos da Aprendizagem}

• _{Reconhecer a importância da água para a vida e para a saúde.}

• _{Identificar hábitos saudáveis relacionados ao consumo de água.}

• _{Desenvolver atitudes responsáveis no uso da água.}

• _{Expressar o que aprenderam de diferentes formas, ao seu ritmo e estilo.}

_{Princípios do DUA na Aula}

_{1. Várias formas de envolvimento (O "Porquê" da aprendizagem)}

• _{Visualização do vídeo: https://youtu.be/V8hZwx2Clg0}

• _{Pergunta inicial motivadora:
  "Conseguiriam viver um dia inteiro sem água?"}

• _{Jogar em duplas um jogo tipo quiz (Kahoot ou Educaplay) com perguntas sobre o uso responsável da água e hábitos saudáveis.
  Tarefa: Acertar o maior número possível de respostas e conversar sobre uma pergunta surpresa no final.
  Materiais: Tablets/computadores com auscultadores.
  Modalidade: Lúdica, auditiva e visual.
  Princípio DUA: Representações múltiplas, ação e feedback imediato.}

• _{Estações de Aprendizagem}

  _{(Os alunos circulam entre as estações ao longo de 90 minutos. Cada estação dura cerca de 20 minutos.)}

  _{Estação 1: A Gota Aventureira}

  • _{Leitura de texto com pictogramas sobre o ciclo da água e o desperdício}

  • _{Tarefa: resumo visual (linha do tempo, desenho ou 3 frases simples)}

  • _{Materiais: texto impresso, lápis de cor, papel A4}

  _{Estação 2: Ciência em Ação – Filtrar Água}

  • _{Experiência prática de filtragem com areia, pedras e algodão}

  • _{Observação e debate sobre a importância da água limpa}

  • _{Tarefa: registo do processo (desenho + explicação oral ou escrita)}

  • _{Materiais: garrafas cortadas, areia, pedras, algodão, copos}

  _{Estação 3: Cria o Super-Herói da Água}

  • _{Cada aluno cria um super-herói com poderes para proteger a água}

  • _{Dá-lhe um nome e escreve uma dica para poupar água}

  • _{Tarefa: desenho + frase ou pequena apresentação oral}

  • _{Materiais: molde do herói, folhas, lápis de cor, canetas}

  _{Estação 4: Quiz Digital – Verdadeiro ou Falso?}

  • _{Quiz sobre hábitos saudáveis e desperdício de água (Kahoot, Educaplay, ou versão em papel)}

  • _{Tarefa: responder ao quiz e justificar uma das respostas}

  • _{Materiais: tablets ou computadores com auscultadores (ou fichas impressas)}

_{2. Várias formas de representação (O "O quê" da aprendizagem)}

• _{Vídeo com legendas e narração.}

• _{Cartaz ilustrado com infografias e pictogramas sobre bons hábitos com a água.}

• _{Leitura dramatizada de um pequeno texto (“A gotinha aventureira”).}

• _{Experiência prática com demonstração: filtrar água com materiais naturais (areia, pedras, algodão).}

_{3. Várias formas de ação e expressão (O "Como" da aprendizagem)}

_{Os alunos poderão escolher como demonstrar o que aprenderam:}

• _{Criar um minicartaz ou banda desenhada sobre um “super-herói da água”.}

• _{Gravar um áudio ou vídeo curto com dicas de hábitos saudáveis relacionados à água.}

• _{Participar num jogo digital de correspondência (ex: Educaplay/Kahoot sobre o uso da água).}

• _{Representar em pares uma situação do dia a dia com desperdício de água e como evitar.}

_{📦 Materiais Necessários}

• _{Computador com acesso à internet}

• _{Projetor e colunas de som}

• _{Tablets ou computadores (acesso ao Educaplay ou Kahoot)}

• _{Materiais de desenho e pintura (papel, lápis de cor, marcadores)}

• _{Recursos para experiência prática (garrafas, areia, pedras, algodão)}

• _{Texto com pictogramas}

• _{Cartolinas para os cartazes}

_{✅ Avaliação}

• _{Observação direta das participações.}

• _{Autoavaliação com smileys ou termómetro das emoções.}

• _{Verificação da compreensão através dos produtos criados.}

• _{Feedback oral (professora e colegas).}

A carta tem quatro pilares principais:

1. Compromisso com a Igualdade e Não Discriminação

Promover a igualdade de oportunidades e combater todas as formas de discriminação com base em género, etnia, idade, deficiência, orientação sexual, religião ou outras características pessoais.

2. Promoção de uma Cultura Inclusiva

Criar e manter um ambiente organizacional que valorize a diversidade, onde todos os colaboradores se sintam respeitados, integrados e com possibilidade de contribuir plenamente.

3. Sensibilização e Formação

Desenvolver ações de sensibilização e formação contínua sobre diversidade e inclusão para colaboradores, promovendo uma mudança de mentalidades e comportamentos.

4. Monitorização e Transparência

Estabelecer metas, monitorizar o progresso e divulgar publicamente as iniciativas e resultados relacionados à diversidade, garantindo transparência e compromisso contínuo.

Bem-estar e resiliência | Bullying | Discriminação | Identidade e diferença | ODS 3 | ODS 10

Requisitos: um smartphone ou tablet relativamente recente com câmera.

Pretende:

Estimular a reflexão sobre a inclusão e acessibilidade em sala de aula, assegurando que as estratégias pedagógicas atendam às diversas necessidades especificas e individuais dos alunos.

Avaliar a adequação e a efetividade das ações adotadas para promover a participação, o envolvimento e a aprendizagem de todos os alunos.

Identificar pontos fortes e áreas de melhoria na implementação do DUA, promovendo ajustes que tornem o processo mais inclusivo e eficaz.

Fomentar uma postura de autoavaliação contínua entre os docentes, incentivando o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e adaptadas às diferentes formas de aprendizagem.

Promover a reflexão sobre a cultura escolar e as políticas institucionais relacionadas à inclusão e acessibilidade.

Ao utilizar essas questões, o documento visa contribuir para a construção de uma prática educativa mais inclusiva, equitativa e centrada nas necessidades de todos os alunos, alinhada aos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem.

Pode também ser utilizado como um guia para a planificação do ensino, incentivando a criação de atividades que atendam a diferentes estilos de aprendizagem e necessidades.

Finalidade principal:

Ele oferece questões-guia que permitem ao(a) professor(a):

Avaliar a flexibilidade de suas estratégias de ensino;

Refletir sobre a inclusão e acessibilidade para todos os alunos, considerando suas diversas formas de aprender;

Identificar áreas de melhoria na planificação e execução das práticas pedagógicas;

Promover uma postura crítica e proativa em relação à sua atuação profissional;

Alinhar suas ações aos princípios do DUA:

O "porquê" da aprendizagem; Representação (o "quê" da aprendizagem) e Ação e expressão (o "como" da aprendizagem).

O DUA parte do princípio de que não existe um "aluno padrão", ou seja, cada estudante aprende de maneira diferente. Por isso, o ensino deve ser planejado desde o início para oferecer múltiplas formas de acesso, participação e expressão.

Em resumo:

Esse anexo funciona como uma ferramenta prática de autoavaliação, incentivando uma docência mais flexível, inclusiva e centrada no aluno, conforme preconizado pelo DUA.

Manuel Santos

O DUA propõe uma mudança de paradigma: em vez de esperar que os alunos se adaptem ao currículo, é o currículo que deve ser desenhado desde o início para ser acessível a todos.

Com base nos três princípios do DUA — representação, ação e expressão, e motivação e envolvimento — percebi que ainda existem áreas na minha prática que requerem desenvolvimento. Tenho-me apercebido, por exemplo, de que, muitas vezes, ofereço conteúdos num único formato (oral ou escrito), sem considerar as diferentes formas como os alunos percebem e processam a informação. A reflexão levou-me a compreender a importância de fornecer múltiplos meios de representação, como imagens, vídeos, esquemas ou leitura em voz alta, para garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo ao conhecimento.

Relativamente à ação e expressão, percebo que nem todos os alunos se sentem confortáveis em demonstrar o que sabem através de testes escritos. O DUA encoraja-me a proporcionar diferentes formas de expressão, como apresentações orais, vídeos, trabalhos práticos ou portfólios digitais. Essa diversidade não só promove a inclusão como também valoriza as competências individuais de cada aluno.

No que diz respeito ao envolvimento e motivação, reconheço que nem sempre dou oportunidade aos alunos para escolherem atividades que se alinhem com os seus interesses. O DUA desafia-me a criar ambientes de aprendizagem mais flexíveis, nos quais os alunos se sintam verdadeiramente envolvidos e motivados a aprender. Isso passa por oferecer opções, desafios ajustados e por cultivar um sentimento de pertença e propósito.

Esta reflexão reforça o meu compromisso com uma educação mais inclusiva e equitativa. Implementar os princípios do DUA não significa criar um plano de aula para cada aluno, mas sim planear para a diversidade desde o início, tornando o ensino mais acessível, envolvente e eficaz para todos.

Foi recebido o seguinte.

A Educação Inclusiva: princípios e práticas de operacionalização em sala de aula - abril 2025

Relatório de Reflexão Critica