Tras el aislamiento preventivo y obligatorio, la irrupción de la tecnología en la educación puso en relieve la discusión sobre la base en la que se apoyan 'las enseñanzas' y 'los aprendizajes': la presencialidad. En cada nivel educativo esta irrupción ha repercutido de diversas maneras por lo tanto los modos de transitarla han resultado más o menos 'incómodos'. Para el nivel inicial y primario podemos preguntarnos con mayor énfasis: ¿cómo repercutirá este nuevo 'paisaje' mediático educativo en las escolarizaciones futuras y en las acepciones sobre la/s infancia/s? Sin mediar hoy una reforma educativa, nuevos paradigmas se instalarán si este 'paisaje' realmente logra resquebrajar las bases tradicionales de la enseñanza y el aprendizaje.

¿Por qué se produce la desigualdad de acceso al conocimiento escolar en niños y niñas en las escuelas de educación primaria?

La pluralidad de experiencias y saberes con los que llegan los niños y niñas a las escuelas primarias es muy amplia y diversa. Sin embargo, se vuelve muy complejo, desde los lugares de la docencia, alojar los diversos recorridos culturales que se encuentran en el aula. En éste sentido, la pretensión de sostener una sola propuesta de enseñanza para todas las infancias, en las prácticas escolares, se agota. El desafío es ir abriendo otros caminos, otras posibilidades para lograr que cada niño y niña pueda ampliar sus visiones de mundo.