今年，我带了人生中的第二个高中备考班，去年虽然我只担任了他们高中最后一年的语文教师，也只有一人（黄昭华）参加高考，但是他在高考中的语文成绩是令人振奋的。为了追求梦想，让青春无悔，黄昭华参加了北京联合大学的听障教育的本科考试，接着也参加了天津听障教育的本科考试，虽然语文成绩考得不错，但是在其它的科目考试中，尤其是物理的考试中不是很理想，总分没有达到录取分数线，最终没有被这两所本科院校录取，这是一个遗憾。但在追求梦想的道路上付出了汗水和泪水，即使没有实现，也无悔了。最后去了广州大学的专科院校就读，也实现了大学梦。而今年，我担任了高三的班主任和备考班的语文教学。今年的高考也传捷报，3名备考班的学子（何文皓、冯文萍、姚灶喜）也圆了大学梦！其中何文皓同学以总分375分的高分成绩进入高考前十名，被广州大学市政技术院校计算机专业录取。他是历年来我校高考最高分数的一个。其实，他这样的成绩是可以冲刺本科院校的，就是因为家庭原因和自身原因，放弃了本科的考试，这不得不说是一大遗憾！其他两名同学也以超出录取分数线62分、53分的成绩被广州大学市政技术院校计算机专业录取。就去年的黄昭华、今年的何文皓、冯文萍、姚灶喜四名同学在高考各科成绩中，都是语文考得最好！黄昭华有80多分，何文皓有106分，冯文萍、姚灶喜都有75分左右。就拿广州大学市政学院计算机专业的单考单招考试来讲，我校参考的学生是属于班上中等及以上水平，这样的成绩，固然和学生较好的基础密不可分，可是更离不开语文高考复习策略的有效运用。

残疾人高等教育入学单考单招考试，是由各招生大学自主命题和组织考试，所以，相关招生大学的考试说明便成了残疾人高考复习的指南。为此，聋校语文教师一定要仔细研读各校的考试说明，并结合学生实际制订高考复习计划，具体要做到： 

（一）考纲研究——去粗取精，求同存异 

2012年面向全国发布招生简章的特殊教育高等院校主要有7所，其中本科4所，专科3所。由于办学方向和办学层次的不同，各校语文考试的内容和要求存在着差异。而我的学生为了稳妥起见，一般每人只会填报1所学校，就是广州大学市政学院。而这么多年来，就是去年的黄昭华填报了北京、天津的本科院校，这就给高考复习加大了难度系数。 

面对这种复杂的局面以及高三有限的时间，聋校高中语文教师该如何着手进行复习呢？首先，应该研读各校的考试说明，把握其考试重点内容；然后，比较各校的考试说明，归纳出相同和不同之处；最后，结合学生实际，制定高考复习计划。

 （二）学情分析——切合实际，明确目标 

在研究了各校的考试说明后，聋校高中语文教师还需要对学生的实际情况进行分析。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。尽管每年的高考内容和要求有相同之处，但每一届高三学生都有其各自的特点。高2016级学生，我是在高三时才担任了他们的语文教师。虽然高考时只有1人参加，但是也不能忽视，因为他报考了北京和天津两所本科院校，更引起我的重视。所以，在这种情形下，我更需要了解学生的实际情况。首先，我向他们以前的语文教师了解，并且查阅了学生高二下期的语文成绩；然后，让学生进行高考志愿模拟填 报，了解学生的高考目标；最后，指导学生拟定符合自己实际水平的高考目标。  通过上述高考复习准备策略的运用，聋校语文教师就能正确把握特殊教育高等院校的考试大纲，从而能够有针对性地制定出符合学生实际的语文高考复习计划。

 二、复习实施——专题复习，落实计划 

纵观各高等院校的语文考试说明，我发现考试内容主要涉及以下四个板块：基础知识积累与运用、古诗文默写、现代文阅读、古诗文阅读与鉴赏和写作。这四个板块的占分比例大约分别是36%、10%、44%和60%。为了有效地进行高考复习，我在制订语文高考复习计划时，就把这四大板块再往下进行了细化，即以专题的形式进行分类复习

这个板快，我把它分成了字词积累、仿写句子、修改病句、辨析修辞、标点符号、诗文识记和文学常识等七个专题。由于时间和分值的关系，我就把这七个专题按照学生自主复习和教师指导复习的两种形式进行安排： 

1、学生自主复习的专题主要是字词积累、诗文积记和文学常识这三个专题。语文高考涉及主要从初一到高三的十几本语文教材，我会督促学生按照两个星期一本语文教材的进度进行自主复习。每复习完一本教材，我就会对学生进行该本教材的字词、诗文和文学常识的综合检测。如果检测结果不达标，我会要求学生再次复习直到检测达标为止。

 2、教师指导复习的专题主要是仿写句子、修改病句、 辨析修辞，标点符号这四个专题。为了更好地指导复习，语文教师要事先编写好相关专题复习资料。这些专题复习资料的内容主要围绕相关专题展开，按照知识要点、常见题型、解题方法和配套练习这种顺序进行编排。例如，我在编写修改病句专题复习资料时，首先列出了病句的定义、成因和类型等知识要点；然后归纳了成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾等常见题型及解题方法，同时设计了相关题型的配套练习。通过这种专题复习资料的编写设计，教师就更能有效地指导学生语文高考复习。 

在识记名篇的基础上，我注意结合高考古诗文阅读和鉴赏的考查内容进行专题复习。例如在进行古诗词鉴赏复习时，我就按照其高考考查的主要内容把它分成了五个专题：理解诗意、理解意象、分析技巧、品位语言以及名句的理解和欣赏。通过这种分门别类的解题技巧训练，学生在高考古诗文阅读与鉴赏中的得分率有了明显的提高。 

高考写作主要以记叙文写作为主，因此高考写作训练应把如何写好记叙文放在首位。一篇好的记叙文应该有以下特征：题目新颖、中心明确、语言优美、内容感人……为此，我在高考记叙文写作训练当中，对记叙文的写作进行了细致的分解。比如，在写好记叙文开头的专题训练中，我结合一些经典的范例，对记叙文开头的常用方法进行整理和提炼，从而让学生轻松突破作文开头的这一“瓶颈”。俗话说得好，“好的开始便是成功的一半”，学生写好了记叙文开头，便能给文章增色不少，这不失为高考作文加分的法门之一。 

通过上述高考板块的专题复习，我将语文学科以往零散的知识要点进行了系统地梳理，并把相关的解题技巧一一传授给学生，使得学生语文高考的应试能力得到了进一步地提高。