El conductismo viene a ser la filosofía de la ciencia de la conducta ocupada en esclarecer problemas, constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de la ciencia de la conducta. 

El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función de los cambios del entorno, de ahí, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas. De modo, que surge como teoría Psicológica.

 

Se trata de: Iván P. Pávlov, Johns B. Watson, Edward Thorndike y Burrhus F. Skinner

 

La teoría Conductista enfatiza que el participante es el sujeto cuyo desempeño y aprendizaje pueden ser planificados desde el exterior, en consecuencia, recibe información del docente, cumple y obedece órdenes, requiere constante aprobación, por tanto, es un ser pasivo en el entorno de enseñanza aprendizaje y responde a los estímulos ambientales hasta convertirse en un ser auto disciplinado. 

 

Esta teoría de aprendizaje es activo, significa que el participante comprende conceptos y los incorpora a sus experiencias conceptuales previas clasificándolo en sus esquemas mentales.

El constructivismo promueve el proceso de crecimiento de las competencias en la persona, mantiene que la actividad física y mental, que por naturaleza desarrolla la persona, es justamente lo que le permite desarrollarse progresivamente, sentir y conocerse a sí mismo y a la realidad externa.

Las diferencias individuales son el fruto de la interacción entre las características internas y las características del medio externo, solo se puede entender y tratar si se consideran ambos factores en interacción tales como:

 

La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior.

Su perspectiva hace énfasis en los procesos cognitivos. Aunado a esto, se desarrolla la competencia docente como un complejo saber hacer.

 

 
 
Principales representantes

David Ausubel: sustentaba un modelo de enseñanza expositivo promoviendo el aprendizaje significativo.

Piaget: se enfocaba en el cómo se construye el aprendizaje hacia la apropiación del conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.

Lev Vygotski: enfatizaba en el cómo el medio social influye en los conceptos hacia una reconstrucción interna del aprendizaje. 

Principios constructivistas

Activo: los alumnos se comprometen con el proceso de aprendizaje.

Constructivo: previo para se adoptan nuevas ideas al conocimiento dar sentido a la discrepancia.

Colaborativo: se trabaja hacia la construcción del conocimiento.

Intencional: se intenta lograr un objetivo cognitivo.

Conversacional: aprender es un proceso social, dialógico dentro y fuera de clase. Contextualizado: las actividades de aprendizaje están situadas en diferentes contextos.

Reflexivo: Se articula lo basado en aprendido.

Piaget considera que las estructuras de aprendizaje consisten en organizar lo real, en acto o en pensamiento, y no simplemente en copiarlo, enfatizaba que el aprendizaje consiste en la generación de estructuras cognoscitivas; Cuando la información es incompatible con los esquemas previos, éstos tienen que ser modificados para acomodarse a la nueva información