LICENCIATURA EN TELESECUNDARIA

OBSERVCION Y PRACTICAS: TELESECUNDARIA 088 BERRIOZABAL CHIAPAS

1. En estas semanas de practicas espero aprender mas de formacion docente, y sobre todo espero que los alumnos no se aburran en las clases, tambien espero colaborar con los otros docentes para que me orienten y asesoren y asi obtengas mas experiencia en la practica, para que en futuras visitas ya tenga una idea mas amplia.

El primer tema que aborde fue el de el del proyecto académico 16 de lenguajes “lengua arte y vida cotidiana, por lo cual les mostré diapositivas sobre el tema, después explique el proyecto que trabarían el cual es desfile dramatizado de carteles gráficos, les deje la tarea de investigar conceptos sobre el tema.

Después del receso abordamos el tema de saberes y pensamiento científico, el cual nos llevó 2 horas aproximadamente, después les deje la tarea que van a traer para la clase del día siguiente y terminamos el día con una dinámica de integración.

Después de los temas convivimos con los docentes, y hubo un mini torneo de volibol el cual tardo hasta las 2 pm, jugamos 3 partidos entre nosotros y contra los docentes de esa telesecundaria, al final ganamos el torneo.

El primer bloque de la jornada lo dedicamos al campo formativo de Lenguajes. Organicé al grupo por equipos y comenzaron a trabajar en la elaboración de su poemario, retomando la tarea que les había dejado el jueves. Esta actividad ocupó aproximadamente dos horas. Después, cada equipo expuso su poemario al resto del grupo, compartiendo sus poemas y diseños.

Tras el receso, retomamos el proyecto del campo Ética, naturaleza y sociedad, relacionado con la Guerra Fría. Les pedí que trajeran el material para construir una balanza de poder, representando las superpotencias involucradas. Revisaron la investigación del libro, hicieron un resumen y diagramaron la información antes de comenzar a construir el modelo.grupo.

Después del receso, continuamos trabajando con el proyecto de la Guerra Fría, en el que los alumnos se organizaron por equipos para terminar su balanza de superpotencias. La actividad se extendió hasta la 1:00 pm. Al finalizar, cada equipo presentó su trabajo a otros grupos, explicando el concepto de equilibrio y tensión entre las potencias.

Para guiarlos, les dicté un ejemplo de cuento elaborado por mí, mostrando cómo integrar conceptos científicos dentro de una narrativa creativa. Los alumnos mostraron entusiasmo y comenzaron a desarrollar sus ideas, aplicando tanto la parte científica como la literaria.

A continuación retomamos el proyecto del cuento. Les pedí que trabajaran individualmente para avanzar en la redacción de su narrativa. Caminé entre los bancos resolviendo dudas sobre coherencia, secuencia y uso correcto de términos científicos. Algunos alumnos integraron personajes metafóricos para representar órganos, lo que enriqueció sus historias.

Antes del receso, varios estudiantes compartieron fragmentos de sus cuentos en forma voluntaria. Después del receso, cambiamos al campo formativo Lo humano y lo comunitario, donde iniciamos un diálogo sobre la importancia del autocuidado y los hábitos saludables, relacionando el tema con el proyecto de los carteles de salud. Les mostré ejemplos adicionales y analizamos cuáles elementos gráficos generan mayor impacto.

Terminamos la jornada con la organización para que el viernes pudieran avanzar con la elaboración de sus carteles, definiendo materiales y equipos.

Después, iniciamos de lleno con el proyecto del campo De lo humano a lo comunitario, dedicado a la creación de carteles para promover la vida saludable. Organicé al grupo en equipos y asigné temas diferentes: alimentación equilibrada, ejercicio físico, higiene personal, salud mental y prevención de adicciones.

Durante las dos horas siguientes, los estudiantes elaboraron sus carteles en cartulina, aplicando lo visto sobre diseño visual, mensajes claros y uso de imágenes. Circulé por el aula apoyando a los equipos, respondiendo dudas y guiando sobre distribución gráfica.

Antes del receso, cada equipo presentó un avance preliminar. Tras el receso terminaron detalles finales y algunos equipos comenzaron a practicar la exposición que realizarán en la feria escolar programada para la siguiente semana.

Cerramos el día con una reflexión grupal sobre la importancia de comunicar mensajes claros a la comunidad escolar y de cuidar nuestro bienestar integral. Les recordé los materiales necesarios para la próxima clase y los tiempos de entrega de los proyectos en curso.

Comencé explicando que los temas estarían relacionados con la diversidad cultural y que para todos los proyectos sería necesario realizar investigaciones previas, resúmenes y organizadores gráficos como cuadros sinópticos y mapas conceptuales, el primer tema que abordamos fue la exposición comunitaria pluricultural, donde les expliqué qué significa la pluriculturalidad y cómo en una misma comunidad pueden convivir diferentes culturas, tradiciones y lenguas les pedí como tarea investigar el tema y elaborar un cuadro sinóptico, el cual serviría como base para su exposición, esta actividad nos llevó aproximadamente dos horas.Después del receso, introduje el proyecto del folleto de divulgación lingüística, les expliqué que este documento serviría para difundir información importante sobre las lenguas analizamos la estructura del folleto y revisamos algunos ejemplos sencillos, como tarea, se les pidió investigar sobre una lengua indígena o variante lingüística, de preferencia relacionada con su comunidad.

Después del receso, retomamos el proyecto del folleto de divulgación lingüística. Los alumnos empezaron a organizar la información que habían investigado y realizaron un primer borrador del folleto, cuidando que el texto fuera claro y sencillo, se les pidió traer material para mejorar el diseño en la siguiente clase.

Durante las exposiciones le pedí al grupo que realizaran apuntes del tema, consideró que esta actividad permitió que los alumnos reconocieran la diversidad cultural que existe tanto a nivel nacional como dentro de su propia comunidad, al finalizar, realicé una retroalimentación general, destacando el esfuerzo y la participación de los equipos.

Después del receso, los alumnos continuaron trabajando en la versión final de su folleto de divulgación lingüística, mejorando el diseño, algunos equipos avanzaron bastante y mostraron mayor creatividad.

Posteriormente introduje el tema del prototipo 3D de equipo de separación de mezclas, les expliqué qué es un prototipo, para qué sirve y cómo podían representarlo de manera sencilla. repasamos los tipos de mezclas y los métodos de separación, apoyándonos en el libro y en un resumen que elaboraron previamente.

Después del receso, los alumnos realizaron un mapa mental sobre los tipos de mezclas y comenzaron a planear su prototipo, decidiendo qué material utilizarían y qué método representarían.

Durante la actividad algunos equipos se les complico la actividad y a otros no, los equipos explicaban cómo funcionaría su prototipo y qué tipo de mezcla se podía separar con él. Al final de la jornada, organizamos el material y dejamos los trabajos guardados para continuar la siguiente semana.

Al comenzar la segunda semana, iniciamos con el homenaje a la bandera y posteriormente realizamos el pase de lista. Retomamos el proyecto del prototipo 3D, donde cada equipo terminó su modelo y explicó su funcionamiento frente al grupo.

Después del receso, introduje el proyecto de la maqueta didáctica de los tipos de mezclas, expliqué la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas y les pedí realizar una investigación previa y un cuadro comparativo antes de comenzar la maqueta.

El miércoles fue la feria de la salud, ese día no tuvimos clases por que todos loa alumnos tenían que realizar un juego o dinámica en la cancha, nuestro grupo organizo diferentes juegos el cual fue una ruleta, un memorama y un juego de canicas, esta feria tardo todo el día en la cancha de la escuela, los alumnos que terminaban el juego antes pasaban a su salón de clases y tenían que mirar el documental sobre la ley Olimpia y la ley Íngrid.

El jueves iniciamos con el pase de lista y los alumnos trabajaron en la elaboración final de su infografía de alternativas del bienestar, integrando texto, imágenes y colores de forma ordenada.

Al finalizar, algunos estudiantes compartieron su trabajo frente al grupo y se realizó una reflexión grupal sobre la importancia del bienestar personal y comunitario, para cerrar, di una retroalimentación general sobre el trabajo realizado durante estas dos semanas les agradecí por el tiempo que estuve con ellos y me despedí de todos, platique un rato con ellos y realizamos una dinámica de despedida, después me tome una foto con el grupo.