- أفكر: ما الذي يحدُث عند وضع الخيار في المحلول الملحي؟ وماذا يَحدُث للخيار لوِ استخدمت هبةُ محلولًا  سكريًّا بدلَا من المحلول الملحي؟ ما التغيراتُ التي تطرأُ على قطعِ الخيارِ في كلا المحلولينِ؟  أدو ُن ُ توقعاتي وأجرب َ ذلك عًمًليًّا.  ثم ُ أناقش زملائي ومعلمي في النتائج.

- أساعدُ هبةَ على اكتشافِ آليةِ النقلِ التي حدثَتْ في كأسِ الشايِ، وأكتبُ تعريفَها في دفتري.

- أتفقُ أنا وزميلي على اختيار العُضيَّةِ التّي سيُمثلها كلٌ منّا. أدافعُ عن نفسي بوصفي عُضيةً، شارحًا العمليةَّ الحيويةَ التي أُمثلها، موضحًا الموادّ التي أحتاجُ إليها وأنُتجها، وزميلي كذلك. وفي نهاية ِالمسرحيّة،ِ أصافِح ُ زميلي مبينًا العلاقةَ بين العملياّتِ الّتي ننفذُها عبر أدوارِنا  بوصفنا عُضيات.  

أنفذُ هذِهِ التجربةَ في منزلي، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي إنْ لزمَ الأمرُ. أًحضرُ بيضتينِ نيئتينِ متساويتَي الحجمِ تقريبًا، وكميةً منَ الخلِّ، ومحلولَ سكرٍ مكثفًا (شرابَ القَطْرِ)، وماءً، ومحلولَ ملحٍ، وكأسينِ زجاجيتينِ.

أًخرجُ البيضتينِ، وأكتبُ التغيراتِ الناتجةَ منهما، وأتنبأُ بآليةِ النقلِ الخلويِّ لكلٍّ منهما مُفسِّرًا ما حدثَ.