¿Qué herramientas podrían servirme? Me servirían loos registros de asistencias, registros de aprendizajes de las experiencias y tambien podría aplicar entrevistas.

¿Qué apoyo podría necesitar?, ¿De quién? El apoyo de toda la comunidad, además de revisiones con mi CLAPI y apoyo de mis compañeras PEM y de PEM de otros años.

¿Qué me gustaría conocer más sobre el proyecto Kellogg para sumar a mis estrategias de la TOC? Tener más presente sus objetivos y conocer como funciona o como trabaja para lograrlas y de esta manera tener un camino más claro para colaborar.

¿Qué me motiva a hacer o reflexionar la herramienta de lentes DEI en las acciones que llevo a cabo en mi comunidad como PEM? Me motiva a ver desde otros puntos, pedir apoyos cuando me cierro en mis actividades y de esta manera recordar las características de mi comunidad, tenerlas presentes puede ser más enriquecedor con mis experiencias.

¿Qué está dentro de mis esferas de control e influencia? Que puedo replantear lo que he hecho hasta ahora, puedo modificar e innovar mis experiencias y adaptarlas a las características de mi comunidad tomando en cuenta cada una y así poder crear aprendizajes más significativos ya que se les dará el valor necesario a cada uno.

Considero que muchas veces los CP no tienen la información clara sobre los procesos de lxs niñxs o tienen dudas o miedos sobre como acompañarlos en el proceso de aprendizaje y se van más por los regaños y en ocasiones hasta en golpes físicos por su desesperación a no saber como acompañar a sus hijxs, además de que tienen temor de perder ese papel de figura de autoridad si dejan que lxs niñxs exploren sus aprendizajes según sus ritmos.

La asamblea se instauró mediante una dinámica propuesta por parte del equipo de ExM, donde nos comentaron sobre lo que era, como se conformaba y la importancia de la toma de acuerdos para poder respetar los tiempos de convivencia. Una vez que fueron tomados los acuerdos, propusimos un sonido que invitaba a unirte a la asamblea, cada uno aportó de su conocimiento, experiencia o interés para crear algo en conjunto.

2.       ¿Qué se abordó en la primera asamblea que viviste?

El primer momento fue cuando se nos enseñó como funcionaba y lo que era la asamblea, en sí, en la segunda sesión fue que tuvimos una asamblea donde como participantes tuvimos que estar de acuerdo con quien sería el moderador, los temas a tratar, los acuerdos a respetar y la importancia de escuchar todas las voces presentes, así como respetar los silencios.

3.       ¿Cómo era el ambiente social, físico y emocional dentro de la asamblea?

El ambiente físico fue con el sonido o los instrumentos que realizamos para llamar a asamblea, esto nos permitía estar en el aquí y en el ahora, además, de que se daba la libertad de encontrar un espacio físico o una postura más cómoda para participar, por su parte, el ambiente social se hizo presente con los acuerdos que tomamos en conjunto para respetar tiempos e intervenciones. Por otro lado, el ambiente emocional fue la empatía que se mostró al momento de que los compañeros participaba, poco a poco se fue creando un lugar seguro donde donde podíamos debatir y sumar ideas.

4.       ¿Cuál era tu rol como participante de la asamblea?

Mi rol como participante era participar cuando lo veía conveniente y escuchar de manera consciente a mis compañeros, reflexionar sobre lo que decían y aportar cuando consideraba que podía sumar a los temas que discutíamos. Además, siento que estuve muy pendiente de que mis compañeros se sintieran cómodos con mis palabras.

5.       ¿Cuál era el rol del/la facilitador/a en la asamblea?

El facilitador que se ponía en cada una de las asambleas además de asignar roles como la persona que llevaba el tiempo, quien estaba pendiente de las participaciones, tenía que ser un moderador en cuanto a las participaciones, considerar las voces de todos y no forzar las participaciones, además de que podía tomar nota de los puntos o ideas importantes para una recapitulación de lo dicho y que la comunicación fuera más efectiva.

6.       ¿Cuál era la intención de estos espacios?

Considero que fueron creados para generar ambientes seguros a los participantes de ExM, ya que brindaba un momento en el que podías abordar diferentes temas y ayudó mucho a la socialización de la generación ya que al no ser una sesión estructurada lo tomábamos como un momento ameno donde podíamos exponer nuestras dudas, confusiones, aprendizajes o situaciones.

7.       ¿Qué temas se abordaron?

Los principales temas abordados en las asambleas fueron las situaciones por las que estábamos pasando cada uno en ese momento, como nos sentíamos con el proceso y solicitábamos apoyo cuando algo no entendíamos cómo podíamos organizar nuestros tiempos.

¿De qué manera la retroalimentación entre pares te podría aportar en la creación de tu prototipo? Es significativo ya que son otros ojos que pueden hacernos ver lo viables o las problemáticas que podríamos enfrentar, porque muchas veces planteamos cosas desde la emoción y la retroalimentación desde alguien que también está en el mismo punto que yo, me permite evaluar mis procesos o incluso brindarme ideas nuevas o acciones no contempladas.

¿Quién te los enseño? Mi mamá fue la persona principal pero también influyeron aquellos con los que tuve una convivencia cercana y eran personas significativas para mi vida.

¿Cuáles eran las consecuencias de salirse de estas normas, conductas o valores cuando eras menor? Las consecuencias eran que yo me sentía responsable, algo que nunca se dio en mi casa fueron los castigos físicos pero si restricciones y yo internalice mucho que no debo romper estas conductas porque perdía la confianza de los demás.

¿Cuál sería un ejemplo específico que ilustre esto? Por ejemplo, cuando no realizaba mi tarea, me llamaban la atención y me decían que si no las hacía la que quedaba mal era yo frente a mi maestra, entonces me daba vergüenza llegar sin mi tarea hecha porque se me enseñó que era mi responsabilidad.

Creo que nos ayuda a entender mejor porque somos lo que somos actualmente, podemos entender mejor nuestras acciones, reacciones y pensamientos, así como poder generar estrategias para disminuir nuestros prejuicios y romper los ciclos negativos de nuestra socialización.

2- ¿Con qué ideas o emociones me voy de la sesión?

Me llevo la emoción de incertidumbre, poder evaluarme como persona y de mi cultura, cuales son esos patrones y estereotipos que sigo replicando para cortar el circulo.

Que todavía no tengo una estructura sólida para dar resultados, me falta cambiar algunas cosas para de verdad poder mostrar avances y poder mencionarle a mi comunidad lo que se está logrando para realizar un cambio significativo.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que generando temas de interés por parte de los CP, puedo tener un mejor acercamiento y participación de su parte, además que, durante las sesiones que tuve con ellxs se mostraron muy abiertos a compartir y reflexionar de nuestras prácticas como adulto que acompaña.

*Le dejé de dar seguimiento a la escala de Parentalidad Positiva porque sentía que se estaba dando una deseabilidad social, sin embargo, una vez que se analizó me di cuenta que realmente los CP estaban siendo sinceros al contestar pero no tengo manera de verificar si con esto pueden mejorar su acompañamiento en las infancias.

*Me gustaría fortalecerme con las AE para poder crear una alianza en lo que se aprende con ellas, esto mediante sesiones asíncronas, y lo que los CP mencionan en las sesiones, para que todxs vayamos en la misma línea.

Considero que hizo falta considerar que muchas veces lo que le funciona a unos no les funciona a otros y es complicado dejar de pensar de manera generalizada y sobre todo adultocentrista, entre los ajustes es importante considerar darle tiempo a los adultos de poder expresar sus dudas acerca de cómo acercarse a los niños y las niñas que aprenden de diferente manera.

Al final me sentí conmovida por los temas que tratamos, que muchas veces llegamos con prejuicios o juicios armados para colaborar en el grupo y a veces eso impide conocer y explorar con ojos abiertos y podemos llegar a caer en poner nuestros intereses por delante.

Para transformar mi aprendizaje considero que es tener los lentes DEI en todo momento, aunque es complicado muchas veces reconocer y acoplarse a otras culturas porque reconocemos la nuestra como importante es un proceso que personalmente tengo que sensibilizar, me di cuenta que he avanzado ya que en el test, lo había realizado antes y estaba en una casilla anterior antes de Enseña, estaba en Aceptación y ahora avancé a Adaptación, puedo ver los cambios en mi y cómo el proceso me ha ayudado a reconocer y valorar la diversidad. Por esto, mi compromiso es seguir en esta línea de conocimiento, participando y poniendo en práctica lo aprendido en mi comunidad, poder apoyar a otros y que otros me apoyen a mi dándole valor a lo que cada uno conoce o ha experimentado.

¿Tomamos en cuenta a la comunidad? ¿De qué manera? Hasta el momento considero que no he tomado en cuenta a la comunidad dentro de mis experiencias de juego, me centro mucho en los niños y las niñas y no en la interacción comunitaria.

¿Qué aprendí el día de hoy? Aprendí que conocer los planes y programas me harán surgir las ideas de manera más sencilla, podré tomar en cuenta diferentes elementos, integrar a la comunidad y a las maestras en las practicas de juego, reconocer las características del juego en mis experiencias y al trabajo colaborativo con la docente para incluir el juego en todo el proceso.

Y ¿Qué dudas me llevó? Me llevó la duda de cómo voy a agregar a la comunidad, cómo puedo hacerla participe en mis experiencias, cómo puedo hacer que las maestras disfruten del juego.

¿Cómo puedo incluir este aprendizaje en mi práctica y cuál sería mi compromiso para llevarlo a cabo? A partir de hoy voy a comprometerme a tomar en cuenta a las personas que se ven involucradas en mis experiencias de juego, ya no me centraré únicamente en NN, sino que crearé experiencias que tomen en cuenta todas las características del juego y sobre todo desde los lentes DEI para enlazarlos a los contenidos del programa.

Que los compromisos que se generan en los talleres deben tener un seguimiento más estructurado para que se puedan cumplir.

En el caso de NN, durante las EAAJ, fue más efectivo tener un momento donde apliquemos lo aprendido sobre seguridad, sobre todo si se contextualiza y aterriza situaciones escolares.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que las AE están dispuestas a generar compromisos, siempre y cuando se les de una asesoría y recordatorios de cómo implementarlos.

Por su parte, con NN, me sorprendió lo comprometidos que se vuelven cuando exploran un tema que se vuelve de su interés, sobre todo, al conocer y reconocer sus experiencias de vida.

Descubrí que la participación de CP aumenta cuando obtienen de manera inmediata herramientas que pueden poner a prueba en su vida, como el animometro o el metamomento, también que, los NN tienen una capacidad muy grande de generar acuerdos que sean beneficiosos para todxs, también reconocen las emociones de si mismos y de los demás. En el caso de las AE, identificar su practica docente como herramienta de juego es más positivo para que colaboren y no se sientan presionadas al verlo como evaluación.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que se incentiva más a la participación de CP mediante la difusión de las herramientas vistas en las sesiones y darle seguimiento virtual para que vayan reconociendo su interacción con NN, además, que se muestran más abiertxs a compartir sus experiencias y sus sentimientos. Con NN, me sorprendió que en el caso de los acuerdos, no solo se generaban acuerdos como normas de conducta, sino que, también fueron propuestos acuerdos para hacer sentir bien a aquellos compañerxs que no se sentian cómodxs.