Lo sviluppo sostenibile è un obiettivo globale: significa migliorare la qualità della vita delle persone senza compromettere le risorse del pianeta. Per raggiungerlo, serve una transizione ecologica: un cambiamento nei nostri modi di produrre, consumare e vivere. Le scelte di oggi influenzano le possibilità di vita delle generazioni future.

Attivati - Rifletti sulle attività che compi quotidianamente. Seleziona tre comportamenti o scelte che metti in atto e che pensi abbiano un impatto (più o meno importante) sull'ambiente e sullo sviluppo sostenibile. Scrivile su dei post-it da appendere su un cartellone/bacheca di classe (in alternativa si può utilizzare una whiteborad condivisa online). In classe, ciascuno spiega a voce le sue tre scelte.

Tra gli obiettivi più collegati ai diritti ambientali troviamo:

• Obiettivo 6: Acqua pulita e servizi igienico-sanitari

• Obiettivo 7: Energia pulita e accessibile

• Obiettivo 13: Lotta contro il cambiamento climatico

• Obiettivo 15: Vita sulla Terra

Attivati - Dividetevi in 4 gruppi; a ciascun gruppo viene assegnato un obiettivo dell'Agenda 2030 tra quelli maggiormente legati all'ambiente e alla transizione ecologico (obiettivi 6, 7, 13 e 15). Il gruppo esplora le mappe proposte sul portale SDG Tracker in relazione all'obiettivo assegnato ed elabora un report nel quale presenta i dati, descrive brevemente come la situazione è cambiata nel corso del tempo fino ad oggi ed evidenzia le regioni del pianeta maggiormente interessate dal fenomeno esaminato. Per farlo, potete realizzare una presentazione multimediale, un'infografica o utilizzare una lavagna multimediale collaborativa. Quindi ciascun gruppo presenta il proprio lavoro alla classe.

Con l'aiuto dell'insegnante, realizzate una "mappa interdisciplinare" che, a partire da sviluppo sostenibile e transizione ecologica, proponga collegamenti con temi specifici trattati in altre materie e attività da svolgere in classe.

Ecco alcuni esempi:

• Geografia Migrazioni climatiche, accesso alle risorse.

• Scienze Cambiamenti climatici, ciclo dell’acqua, inquinamento.

• Tecnologia Energie rinnovabili e smart cities.

• Italiano Analisi di articoli, scrittura di un manifesto “diritti e ambiente”.

• Arte e immagine Realizzazione di un poster o infografica a tema.

“Non possiamo avere uno sviluppo sostenibile se milioni di persone vivono senza accesso all’acqua potabile, all’istruzione o a un ambiente salubre.”
— Ban Ki-moon, ex Segretario Generale ONU

A partire dalla citazione proposta di Ban Ki-moon, discutiamo insieme:

• Cosa significa per voi “sviluppo sostenibile”?

• Quali diritti vi vengono in mente se pensate all’ambiente?

• Pensate che la crisi climatica colpisca tutti nello stesso modo?

  
  

Attivati - Create una nuvola di parole (utilizzando strumenti gratuiti disponibili online come Mentimeter o WordArt), in cui ciascuno studente e studentessa inserisce una parola chiave che collega ambiente e diritti. Commentate insieme i risultati.

Coordinamento: Silvia Gadda

Redazione: Silvia Gadda, Giulia Baccanelli

Il Padlet e tutti i suoi contenuti sono sotto licenza CC BY-NC-SA (uso con obbligo di citazione, fini didattici non commerciali, condividi allo stesso modo).

Conoscenze: Unione Europea, cambiamento climatico, sviluppo sostenibile, transizione ecologica. 

Abilità: 1. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi, per documentarsi su un argomento specifico. 2. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. 3. Argomentare la propria tesi con motivazioni valide. 4. Produrre testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

Competenze: competenza alfabetica funzionale; competenza sociale; competenza in materia di cittadinanza.

Competenze digitali: analisi e valutazione critica delle fonti; ricerca in Rete; team working anche a distanza; comprendere e produrre elaborati digitali.

Un esempio è rappresentato dai danni collaterali provocati ai popoli indigeni e alle comunità rurali nei Paesi in via di sviluppo: spesso, nella corsa alle risorse per la transizione ecologica delle grandi potenze mondiali, costoro sono i primi a perdere terre e risorse, senza avere voce nei processi decisionali.

Secondo i dati aggiornati (fonte: IPCC, 2023) l’1% più ricco del pianeta produce il 17% delle emissioni globali. Inoltre, ad essere più colpite dagli effetti del cambiamento climatico risultano essere le comunità più povere, vittime di inondazioni, siccità e nuove malattie legate all'inquinamento ambientale.

Riflettiamo insieme - Secondo voi, è giusto che chi ha meno responsabilità nella crisi climatica sia anche chi la subisce di più? Cosa possiamo fare per rendere la risposta al cambiamento climatico più giusta?

VERO o FALSO?

1. Lo sviluppo sostenibile riguarda esclusivamente la protezione dell'ambiente.

2. La transizione ecologica implica cambiamenti nei modelli di produzione e consumo.

3. I diritti umani e la sostenibilità ambientale sono concetti completamente separati.

4. Le politiche di sviluppo sostenibile mirano a garantire equità tra le generazioni presenti e future.

5. L'Agenda 2030 delle Nazioni Unite include obiettivi legati sia all'ambiente che ai diritti sociali.​

Rispondi:

1. In che modo lo sviluppo sostenibile integra aspetti economici, sociali e ambientali?

2. Quali sono alcune delle sfide principali nella realizzazione della transizione ecologica?

3. Come sono collegati i diritti umani alla sostenibilità ambientale secondo il video?

4. Qual è il ruolo delle istituzioni internazionali nella promozione dello sviluppo sostenibile?

5. Puoi descrivere un esempio concreto di come una politica ambientale possa influenzare i diritti sociali?

A coppie selezionate un diritto e:

• descrivete in che modo l’ambiente impatta su questo diritto

• proponete una soluzione realistica a livello locale o globale.

Condividete quindi le vostre considerazioni con la classe e raccogliete le soluzioni proposte in una bacheca condivisa.

Confronta le tue risposte con le fonti presentate nel video.

Attivati - Completa lo schema in allegato abbinando a ciascuna questione ambientale il principale diritto messo a rischio.