Teşekkürler! 👏

Lale Öğretmen, çocuklara yapay zekânın geri dönüşüm sistemlerinde nasıl kullanıldığını tanıtmak amacıyla sınıfına “akıllı geri dönüşüm kutuları” getirir. Bu kutular, üzerlerinde kameraya benzeyen resimler ve renkli ışıklar taşır. Çocuklar, çeşitli atıkları ellerine alarak sistemin yönlendirmesiyle doğru kutuya atmaları gereken bir oyun oynarlar. Öğretmen, bu kutuların tıpkı bir yapay zeka sistemi gibi çalıştığını açıklar.

https://padlet.com/zuleyhabozan01/s-sl-p-sl-padlet-im-cej806qdivzy6zp

Harika bir etkinlik fikri! Açıklamanı daha etkili ve çocukların anlayabileceği şekilde hem sadeleştirebilir hem de dikkat çekici bir görselle destekleyebilirim. İşte önerilen açıklama ve ardından görsel tasarımı:

Şerife Öğretmen'in Açıklaması – Çocukların Diliyle:

"Çocuklar, bu kutular özel kutular! Üzerindeki göz gibi duran yer aslında bir kamera resmi, yani sanki gözleri var gibi! İçine bir çöp yaklaştırdığınızda, bu kutular bakıyor, tanıyor ve hangi tür çöp olduğunu anlıyorlar.

Eğer plastikse 'Benim kutuma at!' diyor, eğer kağıtsa başka bir kutu ışıkla sizi çağırıyor. İşte bu, yapay zekâ sayesinde oluyor! Tıpkı beynimiz gibi, bu kutular da öğrendiklerini hatırlıyor ve doğru kararlar verebiliyor. Yani bu kutular sadece kutu değil, akıllı arkadaşlarımız!"

Anahtar Kavramlar (Çocukların anlayacağı şekilde):

• Göz = Kamera = Görme

• Beyin = Yapay Zekâ = Anlama

• Işık = Yönlendirme = Konuşma

• Oyun = Öğrenme

Şimdi bu açıklamayı destekleyecek bir görsel oluşturuyorum:

• Üç renkli akıllı geri dönüşüm kutusu

• Üzerlerinde göz/kamera resmi

• Yanlarında kırmızı, mavi ve yeşil ışık

• Bir çocuk elinde çöple geliyor

• Kutular "Konuşma balonlarıyla" yönlendiriyor:

  • “Ben plastikleri severim!”

  • “Bana kağıt ver!”

  • “Bu metal mi? Harika, buraya gelsin!”

https://padlet.com/sinemberberfen/s-rd-r-lebilir-kalk-nma-hedeflerine-yapay-zeka-entegrasyonu--itxyjqoay67963oh

"Yapay Zekânın Sürdürülebilir Kalkınmaya Entegrasyonu: Su Yönetimi, Sıfır Atık ve Çevresel Sorumluluk" başlıklı bu dönüştürücü kursu düzenlediğiniz için içtenlikle teşekkür ederim.

Günümüz dünyasında su kıtlığı, atık yönetimi ve iklim değişikliği gibi acil çevresel sorunlarla mücadele ederken, yapay zekânın sunduğu yenilikçi çözümlerin önemini vurgulayan bu değerli eğitimi bizlerle buluşturmanız takdire şayandır. Bu kurs, ileri yapay zekâ teknolojileriyle sürdürülebilir uygulamaların kesişim noktasını keşfetmemize olanak tanıyarak, hem profesyonellerin hem de karar vericilerin sürdürülebilir bir gelecek inşa etme yolunda yapay zekânın gücünden nasıl faydalanabileceğini bizlere göstermiştir.

Bilginizi ve deneyiminizi bizimle paylaşarak, daha verimli, koruyucu ve katılımcı çözümler geliştirmemiz için bize ilham verdiğiniz için minnettarız. Bu kursun, sürdürülebilir kalkınma hedeflerine ulaşmamızda önemli bir rol oynayacağına inanıyorum.

https://youtu.be/SWxebiEWdu4

HARİKA BİR EĞİTİMDİ. HERKESE TEŞEKKÜR EDERİM.

Link: padlet.com/smyya21_1/s-rd-r-lebilir-kalk-nma-hedeflerine-yapay-zeka-entegrasyonu--435z49lnvsqyhe21

https://padlet.com/tekinderya98/skh-ve-yapayzeka-entegrasyonu-renme-g-nl-h92u61aav3oey4xh

Dersin Süresi: 2 Ders Saati (40 + 40 dakika)

Dersin Adı: Sürdürülebilir Kalkınma ve Yapay Zekâ

Hedef Kitle: Lise (11-12. sınıf) veya üniversite öğrencileri

Kazanımlar:

• Sürdürülebilir kalkınma kavramını ve ilkelerini tanımlar.

• Yapay zekânın temel işlevlerini ve kullanım alanlarını kavrar.

• Yapay zekânın sürdürülebilir kalkınma hedeflerine nasıl katkı sağlayabileceğini analiz eder.

• Eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini kullanarak örnek projeler geliştirir.

🧠 1. DERS SAATİ (40 DK)

A. Giriş (10 dk)

• Öğrencilere soru sorarak başlanır:

  • “Sürdürülebilirlik ne demektir?”

  • “Bugün dünyada çözülmesi gereken en önemli sorunlar sizce nelerdir?”

• Kısa video gösterimi (örneğin: Birleşmiş Milletler'in Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları tanıtımı – 2-3 dk).

• Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları (SKA) kısaca tanıtılır (17 hedef).

B. Sürdürülebilir Kalkınma İlkeleri (15 dk)

• 5 temel ilke anlatılır:

  1. Çevresel koruma

  2. Sosyal eşitlik

  3. Ekonomik büyüme

  4. Katılımcılık

  5. Uzun vadeli düşünme

• Her ilke için kısa bir örnek paylaşılır.

C. Sınıf İçi Etkinlik (15 dk)

• Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır.

• Her gruba bir sürdürülebilir kalkınma hedefi verilir (örnek: temiz su, kaliteli eğitim, iklim eylemi).

• Görev: Hedefin neden önemli olduğunu ve bu hedefin gerçekleştirilmesinin önündeki engelleri yazmak.

🤖 2. DERS SAATİ (40 DK)

A. Yapay Zekâ Nedir? (10 dk)

• Kısa bir sunum:

  • Yapay zekâ tanımı

  • Günlük hayattan örnekler (sanal asistanlar, öneri sistemleri, sağlık uygulamaları)

  • Etik ve sorumluluk vurgusu

B. Yapay Zekâ ve Sürdürülebilirlik (15 dk)

• Yapay zekânın sürdürülebilir kalkınma ile kesişimi anlatılır:

  • Akıllı tarım uygulamaları (açlıkla mücadele)

  • Enerji tasarrufu sağlayan sistemler (temiz enerji)

  • Eğitimde kişiselleştirilmiş öğrenme (kaliteli eğitim)

  • Trafik yönetimi ve karbon salınımı kontrolü (iklim eylemi)

  • Sağlık hizmetlerine erişim (sağlık ve refah)

C. Grup Sunumları (10 dk)

• derste verilen gruplara şu görev verilir:

  • “Yapay zekâ kullanarak bu sürdürülebilir kalkınma hedefi nasıl desteklenebilir?”

• 5 dakika hazırlık, 5 dakika kısa sunum.

D. Kapanış ve Değerlendirme (5 dk)

• Genel değerlendirme: Öğrencilerden kısa geri bildirim alınır.

• Öğretmen dersin ana mesajlarını tekrar eder:

  • “Teknoloji doğru kullanıldığında dünyayı daha sürdürülebilir bir yer haline getirebilir.”

• İsteğe bağlı ödev: "Yapay zekâ ile sürdürülebilir kalkınma için bir proje fikri tasarlayın."

✏️ Kullanılabilecek Materyaller:

• Bilgisayar ve projeksiyon

• İnternet bağlantısı

• Poster kâğıtları veya Padlet / Google Jamboard

• YouTube videosu (BM SKA tanıtımı)

• Slayt sunumu (Yapay zekâ + SKA)

Bu değerli çevrim içi eğitim süreci benim için büyük bir ilham kaynağı oldu. Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ve yapay zekâ entegrasyonu gibi geleceğe yön veren konulara dair kazandığım bilgiler, mesleki gelişimime katkı sağlarken eğitim anlayışımı da dönüştürdü.

Özellikle etkileşimli içerikler, örnek senaryolar ve yaratıcı uygulamalarla zenginleşen bu programda, yalnızca bilgi değil aynı zamanda yeni bakış açıları kazandım.

Emeği geçen eğitmenlere Adil TUGYAN ve Nevzat CAN hocalarımıza, organize eden ekibe ve katkı sunan herkese gönülden teşekkür ederim.

Bu yolculuk burada bitmese de şimdilik hoşça kal demek vakti…Yeni projelerde, ortak çalışmalarda ve öğrenme topluluklarında yeniden buluşmak dileğiyle…

Sevgi ve saygılarımla

Emel YORULMAZ

Günümüz dünyasında su kıtlığı, atık yönetimi ve iklim değişikliği gibi acil çevresel sorunlar üzerine farkındalığımızı artıran, vizyonumuzu genişleten ve öğretmen olarak sınıfımızda yenilik, yaratıcılık ve fark yaratma cesareti kazandıran bu çok kıymetli eğitimin bir parçası olmak benim için büyük bir mutluluktu.

Emekleriniz, özveriniz ve ilham veren katkılarınız için başta değerli Adil Tuğyan hocam olmak üzere her zaman yanımızda olan, desteğini ve bilgisini esirgemeyen saygıdeğer Nevzat Can hocama gönülden teşekkür ederim.

İyi ki varsınız. Emeğiniz ve yol göstericiliğiniz bizler için çok kıymetli.

ÖĞRENME SENARYOSU Geleceği Kodlayan Çöp Dedektifleri

Yelda Öğretmen – Çevre bilincine ve adil bir öğrenme ortamına önem veren bir öğretmen.

Konu:

Fen Bilimleri / Hayat Bilgisi – Sıfır Atık ve Sürdürülebilirlik

Amaç:

Öğrencilerin sıfır atık konusunda bilinçlenmesini, yapay zeka destekli çözümleri keşfetmesini ve bu bilgileri okul ortamına uygulayarak çözüm üretmelerini sağlamak.

Senaryonun Akışı:

Yelda Öğretmen, sınıfta öğrencilerine şu soruyla başlar:

Bir çöp kutusunun içinde sadece çöp mü var, yoksa fark edilmemiş bir hazine mi?

Bu soruyla başlayan beyin fırtınası, tartışma, çocukların ilgisini çeker. Ardından onlara yeni görevlerini açıklar:

Görev:

Çöp Dedektifleri Ekibi olarak okulda atıkların nasıl toplandığını, nelerin geri dönüştürüldüğünü ve hangi alanlarda gereksiz atık üretildiğini gözlemleyeceksiniz.

Yapay Zeka Entegrasyonu:

Yelda Öğretmen öğrencilere Bin-e Smart Waste Bin adlı yapay zeka destekli çöp kutusu sistemini tanıtır.

Çocuklara sistemin nasıl çalıştığını videolar ve interaktif simülasyonlarla gösterir.

Görsel tanıma yoluyla kağıt, plastik, cam gibi atıkları ayırt eder.

Doluluk oranını analiz eder, uyarılar gönderir.

Geri dönüşüm verimliliğini hesaplar.

Öğrenciler 3 gruba ayrılır:

1. Gözlemciler: Okulda atık alanlarını inceler.

2. Çözüm Üreticileri: AI destekli sistemleri araştırır.

3. Farkındalık Elçileri: Afiş, bilgilendirme broşürü ve kısa videolar hazırlar.

Ürün ve Sunum:

Gözlemler sonucunda öğrenciler, hangi atıkların yanlış kutulara atıldığını belirler.

Bazı öğrenciler, okul için sensörlü geri dönüşüm kutuları tasarlar.

Diğerleri, Bin-e sistemini modelleyerek kendi AI atık sınıflandırma afişlerini oluşturur.

Finalde okul panosunda “Geleceği Kodlayan Çöp Dedektifleri” başlıklı bir sunum yapılır.

Kazanımlar:

Sıfır atık farkındalığı gelişir.

Yapay zekanın çevreye katkısını deneyimleyerek öğrenirler.

Gözlem, iş birliği ve çözüm üretme becerileri gelişir.

Teknolojiye eleştirel ve yaratıcı bakış kazanırlar.

Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ve Yapay Zeka kursunun sonunda, bu süreçte bana kattığınız bilgi ve deneyimler için içtenlikle teşekkür etmek istiyorum. Bu kurs, hem akademik hem de kişisel gelişimime büyük katkı sağladı. Öğrenme sürecinde gösterdiğiniz destek ve işbirliği, benim için son derece değerliydi. Gelecekte bu bilgileri kullanarak daha sürdürülebilir bir dünya için çalışmayı dört gözle bekliyorum. Hepinize teşekkürler!

Saygılarımla

Kurs sayesinde sürdürülebilir kalkınma hedefleri ile yapay zekâ teknolojilerinin nasıl entegre edilebileceğini somut örneklerle öğrenme fırsatı buldum. Eğitim hem farkındalık kazandırdı hem de yapay zekânın toplumsal, çevresel ve ekonomik alanlardaki potansiyel katkılarını düşünmemi sağladı. Uygulamalı bölümler ve güncel projeler oldukça ilham vericiydi. Eğitmenlere Adil hocam ve Nevzat hocama ve grup arkadaşlarıma teşekkür ederim.

https://padlet.com/nazmiyeaygul35/ola-an-st-padlet-im-rvl3lx8jrckqhcfv

"Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerine Yapay Zeka Entegrasyonu" kursunda bizlere aktardığınız değerli bilgiler ve rehberliğiniz için içtenlikle teşekkür ederim. Bu kursta edindiğim bilgiler, yapay zekanın küresel sürdürülebilirlik çabalarındaki potansiyelini anlamamı sağladı ve bu alandaki ufkumu genişletti.

Dersleriniz, sadece teorik bilgi aktarmakla kalmayıp, aynı zamanda pratik örnekler ve derinlemesine tartışmalarla konuları çok daha anlaşılır kıldı. Özellikle karmaşık konuları basitleştirme ve bizleri düşünmeye teşvik etme beceriniz takdire şayan.

Bu kurs, kariyerimde ve kişisel gelişimimde önemli bir dönüm noktası oldu. Yapay zekanın sürdürülebilirlik hedeflerine ulaşmadaki rolüne dair edindiğim bu yeni bakış açısı, gelecekteki çalışmalarımda bana yol gösterecek.

Emeğiniz, sabrınız ve bilgi birikiminiz için tekrar teşekkür eder, mesleki yaşamınızda başarılarınızın devamını dilerim.

Saygılarımla,

Fatma Baş

Yapay Zeka ve Sıfır Atık Dostluğu: Gezegenimizi Kurtaran Robotlar! (İlkokul 4. Sınıf)

Dersin Adı: Akıllı Robotlar ve Çevreci Kahramanlar: Sıfır Atık Yolculuğumuz!

Ders Düzeyi: İlkokul 4. Sınıf

Ders Süresi: 1 Ders Saati (40 dakika)

Dersin Amacı: Öğrencilere Yapay Zeka (YZ) ve Sıfır Atık kavramlarını basit ve eğlenceli bir şekilde tanıtmak; akıllı makinelerin çevremizi korumamıza nasıl yardımcı olabileceğini göstermek ve kendi çevre dostu davranışlarını geliştirmeleri için ilham vermek.

Öğrenme Çıktıları: Bu dersin sonunda öğrenciler:

* Sıfır Atık ne demek olduğunu kendi cümleleriyle açıklayabilecek.

* Yapay Zeka'nın basitçe ne olduğunu ve bize nasıl yardım edebileceğini söyleyebilecek.

* Akıllı makinelerin çöpleri ayırmada veya israfı önlemede nasıl kullanılabileceğine dair basit örnekler verebilecek.

* Kendi günlük hayatlarında atıkları azaltmak için neler yapabileceklerini düşünebilecek.

Ders Akışı

1. Bölüm: Merhaba Gezegen Dostları! (10 dakika)

* Giriş ve Sohbet (5 dakika):

* Öğrencilere "Sıfır Atık" kelimesini sorarak başlayalım. Ne anladıklarını soralım, varsa fikirlerini alalım. (Cevap: Çöp çıkarmamak, geri dönüştürmek, israf etmemek gibi şeyler gelebilir.)

* Örnekler verelim: "Annelerimiz poşet yerine bez çanta kullanırsa ne olur?", "Eski defterlerimizi geri dönüştürürsek ne olur?", "Tabağımızdaki yemeği bitirmezsek ne olur?" gibi sorularla konuya ısındıralım.

* Ana mesaj: Gezegenimizi çok seviyoruz ve onu çöplerden korumak istiyoruz!

* "Akıllı Robotlar" Neler Yapıyor? (5 dakika):

* Öğrencilere "robot" veya "akıllı makine" denince akıllarına ne geldiğini soralım. (Cevap: Konuşan robotlar, hareket eden oyuncaklar, bilgisayarlar vb. gelebilir.)

* Yapay Zeka (YZ) Tanımı: "Peki, bu robotların çok özel bir beyni var! Tıpkı bizim gibi düşünebilen, karar verebilen ama çok hızlı çalışan bir beyin. Buna Yapay Zeka diyoruz."

* Bir örnek verelim: "Telefonumuzdaki sesli asistan (örneğin Siri veya Google Asistan) bizim söylediklerimizi anlıyor, değil mi? İşte o da bir tür yapay zeka kullanıyor!"

* Ana mesaj: Yapay zeka, makinelerin akıllı olmasına yardım eden özel bir beyin gibidir.

2. Bölüm: Robotlar Çevremize Nasıl Yardım Ediyor? (20 dakika)

* 1. Süper Ayırıcı Robotlar (10 dakika):

* Birkaç farklı çöp örneği gösterelim (plastik şişe, kağıt, cam kavanoz, meyve kabuğu gibi). Öğrencilerden bunları "geri dönüşebilir" ve "geri dönüşemez" olarak ayırmalarını isteyelim.

* "Siz bunları kolayca ayırdınız. Ama kocaman fabrikalarda yüzlerce, binlerce çöp var. Peki bunları kim ayırıyor?" diye soralım.

* Görsel Destek: Bir YZ destekli çöp ayrıştırma robotu videosu veya resimleri gösterelim. (Basit ve anlaşılır bir video bulmak önemli.)

* Açıklama: "İşte bu akıllı robotlar, gözleri (kameraları) sayesinde çöplere bakıyor, beyinleri (yapay zekaları) sayesinde ne olduklarını hemen anlıyor ve k kollarıyla (robot kolları) doğru yere atıyorlar! Böylece çöplerin hepsi geri dönüştürülebiliyor ve gezegenimiz daha temiz oluyor."

* Etkileşim: "Bu robot olsaydınız, hangi çöpü ayırırdınız?" veya "Sizce bu robotlar bize başka nasıl yardım edebilir?" gibi sorular soralım.

* 2. İsrafı Engelleyen Akıllı Robotlar (10 dakika):

* "Bazen yiyeceklerimizi bitiremiyoruz, değil mi? Ya da marketlerde çok fazla ürün üretiliyor ve bazıları bozuluyor, çöpe gidiyor." diye konuya giriş yapalım.

* "Peki akıllı robotlar burada ne yapabilir?"

* Örnek 1: Akıllı Buzdolabı/Market: "Akıllı buzdolapları veya marketlerdeki bilgisayarlar, hangi yiyeceklerin ne zaman biteceğini, hangilerinin çok satıldığını tahmin edebilir. Böylece marketler fazladan ürün sipariş etmez, yemekler çöpe gitmez!"

* Örnek 2: Üretimdeki Robotlar: "Büyük fabrikalarda bir şeyler üretilirken de robotlar, malzemelerin tam doğru miktarda kullanılmasını sağlayabilir. Böylece hiç malzeme boşa gitmez, çöp olmaz."

* Etkileşim: "Evdeki buzdolabınız akıllı olsaydı size ne derdi?", "En sevdiğiniz meyvenin çöpe gitmemesi için akıllı robot ne yapabilirdi?" gibi sorularla düşünmeye teşvik edelim.

3. Bölüm: Benim Sıfır Atık Kahramanım! (10 dakika)

* Soru-Cevap ve Özet (5 dakika):

* "Şimdi siz bana söyleyin, Sıfır Atık ne demekti?"

* "Yapay Zeka'yı nerede gördük? Bize nasıl yardım ediyordu?"

* "Siz kendi günlük hayatınızda çöpleri azaltmak için neler yapabilirsiniz? (Kalem kutusu kullanmak, su şişesi taşımak, yemeği bitirmek, eski eşyaları yeniden kullanmak vb.)"

* Çocukların verdiği cevapları onaylayalım ve cesaretlendirelim.

* Mini Etkinlik: Sıfır Atık Sözü Veriyorum! (5 dakika)

* Her öğrenciye küçük bir kağıt verelim. Kağıda kendi adlarını yazıp, "Ben, [Öğrencinin Adı], bugün söz veriyorum ki..." diye başlayıp, dersle ilgili öğrendikleri bir "Sıfır Atık" davranışını yazmalarını isteyelim (örn: "Suyumu bitireceğim", "Kalem kutumu kullanacağım", "Çöpümü ayrıştıracağım" gibi).

* Yazdıkları kağıtları tahtaya veya belirlediğimiz bir "Sıfır Atık Panosu"na yapıştıralım.

* Ana mesaj: En büyük kahramanlar bizleriz! Akıllı robotlar bize yardım etse de, asıl önemli olan bizim bilinçli olmamız!

Değerlendirme Yöntemleri:

* Ders içi sohbetlere ve etkinliklere aktif katılımları gözlemleme.

* "Sıfır Atık Sözü" etkinliği ile konuyu ne kadar anladıklarını ve içselleştirdiklerini görmek.

Materyaller:

* Büyük boy renkli karton veya afiş (Sıfır Atık Panosu için)

* Renkli kalemler

* Yapıştırıcı

* Plastik şişe, kağıt, cam kavanoz gibi gerçek çöp örnekleri (temiz ve güvenli olmalı)

* YZ destekli çöp ayrıştırma robotu videosu veya resimleri (kısa ve etkileyici)

* Akıllı buzdolabı veya market uygulamalarıyla ilgili basit görseller (varsa)

Bu ders planı, 4. sınıf öğrencilerinin meraklarını uyandıracak ve onları çevre konusunda bilinçli bireyler olmaya teşvik edecektir. Bol görselli, etkileşimli ve somut örneklerle konuyu kavramaları çok daha kolay olacaktır.

https://padlet.com/zehragul558/zehra-ekerc-mers-n-3sgaqmoaq300qkuy

📬 Bu kursla birlikte, geleceğin mimarları olan öğrencilerimle yepyeni bir yola çıkmaya hazırım. Her kod satırında, her senaryoda; onların dünyayı daha adil, daha temiz ve daha bilinçli bir yer hâline getirme hayaline bir adım daha yaklaşacağımıza inanıyorum. Bu güzel öğrenme yolculuğunda bana eşlik eden herkese gönülden teşekkür ederim.

🌟 Kodları geleceğe, sevgiyi dünyaya yazalım!

Hoşça kalın, sevgiyle kalın…

Eğitim içeriklerinin yer aldığı PADLET LİNKİM: https://padlet.com/arzukelesoglu9/yapay-zeka-ile-s-rd-r-lebilir-yar-nlar-viikat8dn3ecvcf9

Sürdürülebilirlik ve yapay zeka üzerine harika bir kursu tamamladım! Bu kurs, benim için sıradan bir eğitimden çok daha fazlasıydı – adeta bir dönüm noktası oldu. Özellikle sürdürülebilir teknolojilerin yapay zekayla nasıl buluştuğunu keşfetmek, hem profesyonel hem de kişisel gelişimime inanılmaz katkı sağladı.

Bu alana zaten büyük bir ilgi duyuyordum ve kurs boyunca her dersi, her aktiviteyi büyük bir heyecan ve tutkuyla tamamladım. Projelerime bu konuları entegre ederken, öğrendiklerimi uygulamanın verdiği motivasyonla kendimi sürekli geliştirdim.

Kursun bana kattığı bilgi birikimi ve vizyon, tam da aradığım şeydi ve hedefime bir adım daha yaklaşmamı sağladı.Sürdürülebilir teknolojiler ve yapay zeka konusunda derinleşmek isteyen herkese kesinlikle bu deneyimi tavsiye ederim ve bir kez daha kurs koordinatörümüz değerli Adil Tuğyan ve Nevzat Can hocalarıma teşekkür ederim.

Öğrenme Günlüğü Padlet Linki: https://padlet.com/skubradagli/skh-ve-yapay-zeka-entegrasyonu-iv15313piue19n7f

PADLET LİNKİM

https://padlet.com/Vasfiye/s-rd-r-lebilir-kalk-nma-hedeflerine-yapay-zeka-entegrasyonu-8e98dpn7vyzysy9u

Keyifli ve verimli bir eğitim süreciydi. Emeği geçen herkese teşekkürler.

Ben İlknur Derdiyok; doğayı korumayı, kaynakları bilinçli kullanmayı ve teknolojiyi iyilik için değerlendirmeyi birlikte öğrendiğimiz bu projede yer almaktan sonsuz mutluluk duydum.
Bu kurs sayesinde suyumuzu, enerjimizi, çevremizi nasıl daha sürdürülebilir kılabileceğimizi keşfettik. Süreçte gösterdikleri rehberlik için Adil ve Nevzat hocalarıma içtenlikle teşekkür ederim.

Küçük adımlarımızın büyük farklar yaratacağına olan inancımla, doğaya dost, teknolojiye bilinçli bir gelecek için el ele vermeye devam edeceğim.

Sevgiyle, umutla ve sonsuz teşekkürle...
Minikeller Sınıfı& Minikellerin İlknur’u

Bu vesileyle, Yapay Zekâyı ders içeriklerine entegre etme yolculuğumda bana rehberlik eden, bilgi ve deneyimlerini cömertçe paylaşan Adil Togyan hocamıza ve kursun başarılı bir şekilde ilerlemesini sağlayan değerli Nevzat Can hocamıza en içten teşekkürlerimi sunarım. Aldığım bu eğitim, mesleki gelişimime önemli bir katkı sağlamış olup, öğrencilerime daha yenilikçi ve etkili öğrenme deneyimleri sunma motivasyonumu artırmıştır. Esma Ayça İzmir den selamlar

Öğrendiklerimi okulumdaki minik kalplere ve zihinlere taşımak, onlarla birlikte "sürdürülebilir geleceğin mimarları" olmak için sabırsızlanıyorum. Değerli hocalarım Adil Tuğyan ve Nevzat Can, bu harika öğrenme ortamını yarattığınız ve bu yolculuğu paylaştığınız için her birinize ayrı ayrı teşekkür ederim. Başka eTwinning projelerinde, yeni ilham dolu yollarda yeniden buluşmak dileğiyle...

Kurs Boyunca Hazırladığım Öğrenme Günlüğüm (Padlet): https://padlet.com/menduhasahin69/s-rd-r-leb-l-r-kalkinma-hedefler-ve-yapay-zeka-entegrasyonu-os03mbsthqcn

Kompost etkinliği yaptık, atık ürünlerden neleri dönüştürebiliriz bunu gördük, suyun önemi verimli kullanımı hakkında bilinçlendi öğrencilerimiz.

Yapay zekânın eğitime entegrasyonu, sürdürülebilir bir gelecek için bilinçli bireylerin yetişmesine katkı sağlar.Bu eğitim bunu daha anlaşılır kılıyor.Emekleriniz için teşekkürler.

https://padlet.com/mugekoyuncu/renme-g-nl-m-skh-ve-yapay-zeka-entegrasyonu-ee312ppqfdp0d2c3

Teşekkürler.

https://padlet.com/culturalheritage053/mercan-nesl-o-lu-c00aybtyynpgsno9

Bu sertifika, sadece benim bu alandaki bilgi ve kararlılığımı değil, aynı zamanda daha sürdürülebilir bir geleceğe olan inancımı da temsil ediyor. Kursu hazırlayan ve bu ilham verici öğrenme deneyimini mümkün kılan tüm kurs yöneticilerine, eğitmenlere ve ekibe yürekten teşekkür ediyorum! Sayenizde Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri’ne katkıda bulunacak donanıma sahip oldum. Bu bilgiyle dünyayı daha iyi bir yer yapmak için sabırsızlanıyorum! 🌍

MERCAN NESLİOĞLU/TEKNOLOJİ VE TASARIM ÖĞRETMENİ/HATAY.

Yapay Zekanın sürdürülebilir Kalkınmaya entegrasyonu kursunu tamamladım.Bu kursta emeği geçen eğitmenlere çok teşekkür ederim .Yapay zeka ile Sürdürülebilir Kalkınma hedeflerine nasıl katkıda bulunabileceğimizi öğrenirken teknolojiyi etik ve sorumlu şekilde kullanmayı da öğrendim.Öğrendiklerimi uygulamak için sabırsızlanıyorum

Senaryo Adı: Yapay Zekâda Etik Çözüm Tasarımı

Ancak bu sistemin bazı zorlukları ortaya çıkmaya başlar.

Ana Karakterler:

• Elif (12 yaşında) – Küçük bir köy okulunda okuyan, meraklı ve yetenekli bir öğrenci.

• Kerem (13 yaşında) – Şehirde özel okulda okuyan, AI Mentor’u aktif şekilde kullanan bir öğrenci.

• Öğretmen Zeynep – Teknolojiye açık, sürdürülebilirlik projelerinde yer alan bir öğretmen.

• Veri Koruma Uzmanı Derya – Bakanlığa bağlı yapay zekâ politikalarını denetleyen bir uzmandır.

Senaryo İçeriği (Olay Örgüsü):

1. Aşama: Fırsat ve Umut

Kerem, AI Mentor sayesinde sınavlardan yüksek notlar almakta, iklim değişikliği hakkında etkileşimli deneyler yapmaktadır.
Elif’in okuluna da aynı sistem gelmiştir ama altyapı yetersizdir: İnternet hızı düşük, cihazlar eski. Elif sistemi kullanamaz.

Zorluk: Erişilebilirlik ve eşitlik
Etik Soru: Aynı teknolojinin herkese sunulması adaletli midir, yoksa altyapı farkı yeni eşitsizlikler mi doğurur?

2. Aşama: Veri İzleri ve Gizlilik

AI Mentor, öğrencilerin sesli yanıtlarını kaydeder, öğrenme davranışlarını analiz eder. Elif'in ailesi, bu verilerin ne amaçla toplandığını bilmemektedir.
Kerem’in babası bir yazılımcıdır ve sistemdeki açıkları fark ederek çocukların kişisel bilgilerinin üçüncü taraflarla paylaşılabileceğini keşfeder.

Zorluk: Veri gizliliği ve etik izinsizlik
Etik Soru: Çocuklardan veri toplanırken açık ve bilinçli onam alınmalı mı?

3. Aşama: Teknolojik Yenilik Ama Kime Göre?

Sistem sürekli güncellenmekte ama yalnızca belirli dil ve kültürlere uyumludur. Elif’in konuşma tarzı yapay zekâ tarafından doğru anlaşılmamaktadır.

Zorluk: Kültürel çeşitlilik ve algoritmik önyargı
Etik Soru: AI sistemleri herkesin diline, kültürüne ve öğrenme biçimine eşit mi davranıyor?

4. Aşama: Ücretsiz ama Bedelsiz mi?

AI Mentor ücretsizdir ama sistemin işleyişi için sürekli internete bağlı cihazlar gerekir. Aileler yeni cihaz almak zorunda kalır. Bu, çevresel atıkların artmasına neden olur.

Zorluk: Çevresel sürdürülebilirlik & görünmeyen maliyetler
Etik Soru: Ücretsiz bir teknolojinin gerçek bedeli doğaya ya da aile bütçelerine mi yükleniyor?

Senaryo Sonu: Bir Karar Verilmeli

Öğretmen Zeynep, okulundaki öğrencilerin eşit şekilde AI Mentor’dan faydalanması için yerel yönetimle görüşerek destek alır.
Uzman Derya ise ulusal düzeyde veri etik kuralları geliştirmek üzere bir pilot proje başlatır.
Elif artık AI Mentor'u güvenli ve verimli kullanabiliyordur; ama öğretmeni sayesinde, bilinçli bir kullanıcı olarak.

Tartışma Soruları / Sınıf Uygulaması İçin:

1. Ücretsiz olan her şey gerçekten “bedava” mıdır?

2. Yapay zekâ sistemleri herkes için aynı derecede yararlı mı?

3. Yapay zekâ ile ilgili en büyük etik risk sizce nedir?

4. Çocukların verileri nasıl korunmalı?

5. AI sistemlerinin çevreye etkileri nelerdir?

İstersen bu senaryoyu:

• eTwinning projenizde tartışma etkinliği olarak kullanabilir

• Kahoot / Wordwall gibi araçlarla bilgi yarışmasına dönüştürebilir

• Sınıf içi drama / canlandırma çalışmasına uyarlayabilirsin.

İçeriği postere dönüştürmemi ya da görsel destekle zenginleştirmemi ister misin?

Şunu dedin:

Günaydın Chatcpt Öğretmen ismi Esma olarak yeniden hazırlar mısın bu senaryoyu

ChatGPT:

Günaydın Esma Öğretmen 🌞
Aşağıda, senaryonuzu adınıza uyarlayarak yeniden düzenledim. Öğretmen karakteri artık sizsiniz ve senaryo, sınıf içi bilinçlendirme çalışmalarınıza da uygun şekilde geliştirildi.

🎯 Senaryo Başlığı: “Geleceğin Sesi – 2035”

Konu Alanı:

Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri (SKH) & Yapay Zekâ Etiği
(Hedef 4: Nitelikli Eğitim • Hedef 9: Yenilikçilik ve Altyapı • Hedef 10: Eşitsizliklerin Azaltılması • Hedef 13: İklim Eylemi)

👩‍🏫 Senaryo Kahramanı: Öğretmen Esma

Esma Öğretmen, sürdürülebilir kalkınma, yapay zekâ, geri dönüşüm ve çevre dostu projelere tutkuyla bağlıdır. Teknolojiyi eğitimde etkili şekilde kullanır. 2035 yılında görev yaptığı okulda “AI Mentor” adlı yapay zekâ destekli kişiselleştirilmiş eğitim sistemi kullanılmaya başlanır.

👧 Öğrenciler:

• Elif (12 yaşında) – Kırsaldaki devlet okulunda okuyan, araştırmayı seven, meraklı bir öğrenci.

• Kerem (13 yaşında) – Şehirde özel okulda okuyan, yapay zekâyı etkin şekilde kullanan bir öğrenci.

🧠 Senaryo Akışı

1. Aşama: Fırsatlar ve Erişimsizlik

Kerem, yapay zekâ destekli eğitimle fen deneylerini artırılmış gerçeklikle öğreniyor, iklim değişikliği simülasyonlarını çözüyor.
Elif’in okuluna da sistem geliyor; ancak internet yavaş, tabletleri eski, bazı çocuklar sisteme hiç giremiyor.

🔎 Zorluk: Eşitlik ve erişebilirlik
❓ Etik Soru: Teknoloji herkese açık olduğunda gerçekten herkes eşit fayda sağlayabilir mi?

2. Aşama: Veri Toplanıyor, Ama Kim İçin?

AI Mentor öğrencilerin sesli komutlarını ve öğrenme davranışlarını analiz ediyor.
Esma Öğretmen, çocukların gizliliği için sistemden veri paylaşımıyla ilgili onay belgeleri istiyor.
Kerem’in ailesi ise bu verilerin üçüncü parti yazılım firmalarına satıldığını öğrenince tedirgin oluyor.

🔎 Zorluk: Veri gizliliği ve dijital haklar
❓ Etik Soru: Çocuklardan veri toplanırken kim, ne kadar bilgilendiriliyor?

3. Aşama: Kültürel Uyumsuzluk ve Yapay Zekâ Engelleri

Elif’in doğal konuşma tarzı, yöresel kelimeleri sistem tarafından doğru algılanmıyor.
AI Mentor bazı çocukları “anlamamakta” ısrar ediyor.
Esma Öğretmen, sistem geliştiricilerine bölgesel dil ve öğrenme biçimlerinin dâhil edilmesi için öneride bulunuyor.

🔎 Zorluk: Kültürel çeşitlilik ve algoritmik önyargılar
❓ Etik Soru: Teknoloji, herkesin kimliğine ve diline saygı gösterebilir mi?

4. Aşama: Ücretsiz Teknoloji, Görünmeyen Bedeller

Sistem ücretsizdir ama ailelerin sürekli yeni cihaz alması gerekir.
Köyde e-atıklar artar, eski tabletler doğaya atılır.
Esma Öğretmen, öğrencilerle birlikte “Geri Dönüşümün Büyüsü” adlı bir kampanya başlatarak atıkları dönüştürür ve çevre farkındalığı yaratır.

🔎 Zorluk: Çevresel sürdürülebilirlik ve gizli maliyetler
❓ Etik Soru: Bedava teknoloji, doğa ve insanlar için gerçekten “zararsız” mı?

🎯 Sonuç: Bilinçli Kullanıcılar ve Adil Sistem

• Esma Öğretmen, köydeki tüm öğrencilerin eşit dijital haklara sahip olması için yerel belediyeden destek alır.

• AI Mentor geliştiricileri, öğretmenin geri bildirimlerini dikkate alarak sistemi kültürel çeşitliliğe uygun hâle getirir.

• Elif ve Kerem, artık verimli ve güvenli bir dijital ortamda eğitim görmektedir.

📌 Sınıf Etkinlikleri İçin Tartışma Soruları:

1. Yapay zekâ ile öğrenme ne zaman adil olur?

2. Kişisel veriler neden korunmalıdır?

3. Bedava olan bir teknoloji doğa için zararlı olabilir mi?

4. Tüm çocuklar aynı yapay zekâ sistemine mi ihtiyaç duyar?

5. Sizce öğretmenler bu teknolojileri kullanırken nelere dikkat etmeli?

Bu senaryoyu:

• 🎭 Drama etkinliği,

• 🧩 Poster / infografik çalışması,

• 💻 Yapay zekâ araçlarıyla etik değerlendirilen bir padlet panosu
  olarak uyarlayabiliriz.

🎯 Hedef Kitle:

3. ve 4. sınıf öğrencileri

🕒 Süre:

40 dakika (İhtiyaca göre kısaltılabilir veya genişletilebilir.)

🔹 1. Aşama: Derse Giriş (5 dakika)

Öğretmen Sözleri:

"Çocuklar, hiç düşündünüz mü çöp kutusuna attığımız şeyler nereye gider? Ya da o kutuların yanında renkli kutular var, neden farklılar?"

"Bugün sizlerle birlikte sıfır atık ve yapay zekâ ile neler yapılabildiğini keşfedeceğiz. Hadi sıfır atık macerasına başlayalım!"

🟩 Etkinlik: Sınıf çöp kutusu etrafında sohbet – hangi çöpler nereye atılır?

🔹 2. Aşama: Temel Kavramları Tanıma (10 dakika)

🎓 Kavramlar:

• Sıfır Atık: Çöpleri azaltmak ve geri dönüştürmek

• Doğal Kaynak: Su, toprak, ağaç gibi doğadan aldığımız şeyler

• Yapay Zekâ: Bilgisayarların akıllı gibi düşünmesini sağlayan teknoloji

🟩 Etkinlik:
Her öğrenciye renkli resimler verilir: (su damlası, bilgisayar, çöp kutusu, güneş, robot, plastik şişe vb.)

• Doğa ile ilgili olanlar bir kutuya

• Teknoloji ile ilgili olanlar başka bir kutuya konur.

🔹 3. Aşama: Yapay Zekâ Neler Yapabilir? (10 dakika)

🧠 Yapay Zekâ Neleri Başarabilir?

• Çöpleri ayırabilir: Cam, plastik, kağıt

• Atık ne kadar birikecek tahmin edebilir

• Yeni ürünler tasarlamaya yardım edebilir

• Çocuklara oyunlarla geri dönüşümü öğretebilir

🟩 Etkinlik:

• Öğrencilere bir video ya da animasyon gösterilir: "Bir robot, atıkları ayırıyor."

• Ardından grup çalışması: “Sen bir robot olsan, hangi çöpleri nasıl ayırırdın?” çizim ve sunum.

🔹 4. Aşama: Uygulama ve Hikâyeleştirme (10 dakika)

🟩 Etkinlik:
"ZekiBot ve Geri Dönüşüm Kutuları"

• Öğretmen bir kısa hikâye anlatır:

ZekiBot, akıllı bir yapay zekâ robotudur. Çocuklara yardım eder, çöpleri ayırır ve geri dönüşüm merkezine yollar. Günün birinde cam şişeleri plastik kutuya atan biri olur. ZekiBot hemen uyarır: “Bu cam, cam kutusuna!” der.

• Öğrenciler hikâyenin devamını kendi cümleleriyle yazar ya da çizer.

🔹 5. Aşama: Kapanış ve Pekiştirme (5 dakika)

Soru-Cevap:

• Sıfır atık neden önemlidir?

• Yapay zekâ bize nasıl yardım edebilir?

• Çöplerimizi nasıl ayırmalıyız?

🎉 Mini Oyun: "Doğru Kutuyu Seç!"

• Öğretmen çöp resimleri gösterir, öğrenciler hangi kutuya atacaklarını söyler.

Projemiz Senaryosu; "Avrupa Mozaik", Avrupa'nın zengin kültürel çeşitliliğini, doğal ve tarihi güzelliklerini, geleneksel yemeklerini, bayramlarını ve folklorik değerlerini modern teknolojiyle birleştirerek ortaya koymaktadır. Bu kapsamda, Web 2.0 araçlarını ve yapay zeka entegrasyonunu kullanarak Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri'ne (SKH) somut katkılar sağlıyoruz.

İşte Projemizin Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerine Yapay Zeka Entegrasyonunu Gösteren Afiş/Görsel Belge Taslağı:

Afiş Başlığı: Avrupa Mozaik: Yapay Zeka ile Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerine Yolculuk

Görsel Alan:

• Ortada Büyük Bir Resim: Birbirine kenetlenmiş, farklı renk ve dokularda mozaik parçalarından oluşan, ortasında ışık yayan bir küre veya sembolik bir ağaç yer alabilir. Bu mozaik parçaları Avrupa ülkelerinin kültürlerini temsil eder.

• Küçük İkonlar/Görseller: Mozaik etrafında SKH logoları (her bir hedefe karşılık gelen) ve projemizde kullanılan araçları temsil eden ikonlar (yapay zeka, Web 2.0, video, seslendirme) yer alır.

• İnsan Figürleri: El ele tutuşmuş, farklı etnik kökenleri temsil eden siluetler veya çocuk figürleri, kültürel değişimi ve birliği vurgular.

Metin Alanı (Kısa ve Öz Başlıklar ile):

Projemizde Ne Yaptık?

• Kültürel Köprüler Kurduk: Farklı ülkelerin kültürlerini, tarihi dokularını, geleneksel yemeklerini ve folklorik değerlerini Web 2.0 araçları ile tanıttık.

• Yaratıcı İfadeler Geliştirdik: Avrupalı ünlü kişilere mektuplar, duvar yazıları, ünlü ressamların çizimleri, ortak Avrupa şiirleri ve şarkı sözleri yazdık.

• Teknolojiyi Sanatla Birleştirdik: Tüm bu içeriği yapay zeka destekli video anlatımlar ve seslendirmelerle zenginleştirdik.

Yapay Zeka Entegrasyonumuzun Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerine Katkısı:

1. SKH 4: Nitelikli Eğitim

• Nasıl Katkı Sağladık? Yapay zeka destekli, etkileşimli ve görsel materyallerle kültürlerarası öğrenmeyi teşvik ederek, gençlerin farklı kültürleri keşfetmesini ve anlamasını kolaylaştırdık. Çok dilli seslendirmelerle dil öğrenimine destek olduk.

2. SKH 5: Toplumsal Cinsiyet Eşitliği

• Nasıl Katkı Sağladık? Proje materyallerimizde toplumsal cinsiyet eşitliğini gözeten, kapsayıcı bir dil ve görseller kullanarak farkındalık oluşturduk. Ünlü kadın figürleri hakkında içerikler üreterek rol modellerini öne çıkardık.

3. SKH 10: Eşitsizliklerin Azaltılması

• Nasıl Katkı Sağladık? Tüm Avrupa kültürlerini eşit derecede temsil ederek kültürel farklılıkların zenginlik olduğunu vurguladık. Erişilebilir dijital içeriklerle coğrafi veya sosyo-ekonomik engelleri azaltmaya çalıştık.

4. SKH 11: Sürdürülebilir Şehirler ve Topluluklar

• Nasıl Katkı Sağladık? Avrupa şehirlerinin tarihi ve doğal güzelliklerini tanıtarak kültürel mirasın korunması ve sürdürülebilir turizm konularında farkındalık yarattık. Yerel kültürleri ve toplulukları vurgulayan içerikler ürettik.

5. SKH 16: Barış, Adalet ve Güçlü Kurumlar

• Nasıl Katkı Sağladık? Kültürel diyaloğu teşvik ederek farklılıklar arasında anlayışı ve hoşgörüyü artırdık. Ortak Avrupa değerleri etrafında birleşmeyi sağlayarak barışçıl topluluklara katkıda bulunduk.

6. SKH 17: Hedefler İçin Ortaklıklar

• Nasıl Katkı Sağladık? Web 2.0 araçları ve yapay zeka sayesinde farklı ülkelerden katılımcıları bir araya getirerek uluslararası işbirliği ve ortaklıkların önemini gösterdik. Dijital platformları kullanarak bilgi ve deneyim paylaşımını kolaylaştırdık.

Sonuç:

"Avrupa Mozaik" projesi, teknolojiyi ve kültürel mirası birleştirerek, Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerine ulaşmada inovatif ve etkili bir model sunmaktadır. Yapay zeka ile daha kapsayıcı, erişilebilir ve dönüştürücü öğrenme deneyimleri yaratıyoruz.

Katıldığım "Yapay Zeka ve Sürdürülebilirlik" temalı yaz kursu, hem mesleki gelişimim açısından hem de geleceğe dair vizyonumu genişletmek açısından son derece verimli geçti. Özellikle "Yapay Zeka ile Sürdürülebilir Kalkınma", "Su Yönetimi ve Geleceğin Kaynak Yönetimi", "Yapay Zeka ile Sıfır Atık", "Çevresel Sorumluluk" gibi başlıklar altında sunulan bilgiler, yapay zekanın sadece teknoloji alanıyla sınırlı kalmayıp çevresel ve toplumsal sorumluluklarla da doğrudan ilişkili olduğunu net biçimde ortaya koydu.

Bir öğretmen olarak bu eğitimin bana kazandırdığı en büyük değer, öğrencilere aktarmak üzere edindiğim güncel ve ilgi çekici bilgi birikimi oldu. Aynı zamanda "Yapay Zekâdaki Zorluklar ve Etik Değerlendirmeler" başlığı altında yapılan tartışmalar, bu teknolojiyi daha bilinçli ve sorumlu bir şekilde değerlendirmem gerektiğini fark etmemi sağladı.

Bu kurs, yapay zekaya olan ilgimi daha da artırdı ve hem eğitimde hem de çevresel farkındalık oluşturmada nasıl etkin bir araç olarak kullanılabileceğine dair yeni bakış açıları kazandırdı. Emeği geçen tüm eğitmenlere ve düzenleyici ekibe teşekkür ederim.

Sevgi ve saygılarımla, hoşça kalın. 🌿

Çok teşekkür ederim...

Serpil Akkol

Bu faydalı kurs için Adil Tugyan ve Nevzat Can hocalarımıza çok teşekkür ediyorum. Harika bir kurstu. Tüm etkinlikler "Öğrenme Günlüğümde" mevcut.

Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerine Yapay Zeka Entegrasyonu Zaman Çizelgesi (padlet.com)

https://padlet.com/stemkulubu/cem-moran-renme-g-nl-m-w76ryn98bomfcqi4

Kurs sürecinde emeği geçen, yönlendirmeleriyle bizlere ışık tutan Nevzat Can ve Adil Tuğyan hocalarımıza içtenlikle teşekkür ederim. Katılımcıların fikir paylaşımları ve etkileşimleri de süreci zenginleştirdi.

Hoşça kalın.....
Yeni projelerde görüşmek dileğiyle…

Su kullanım alışkanlıklarını izleyen, yapay zekâ ile çalışan bir mobil uygulama geliştirmek etkili olabilir. Bu uygulama, su tüketimimizi analiz eder, israf durumlarını tespit eder ve bireysel öneriler sunar.

Hedef Kitle: 9.Sınıf Öğrencileri

Senaryo Özeti: Bu senaryoda öğrenciler, günlük yaşamda fark edilmeden gerçekleşen su israfını azaltmak için bir çözüm geliştirirler. Yapay zekâ destekli bir sistem tasarlayarak, evlerdeki veya okuldaki su tüketimini izleyen, analiz eden ve tasarruf önerileri sunan bir mobil uygulama prototipi oluştururlar.

Amaçlar / Kazanımlar:

• Su tasarrufunun önemini fark eder.

• Yapay zekânın günlük yaşamda nasıl kullanılabileceğini öğrenir.

• Problem çözme, iş birliği ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir.

• MIT App Inventor platformunu kullanarak basit bir mobil uygulama tasarlar.

• Leonardo AI gibi araçlarla görsel içerik üretir.

  Kullanılan Araçlar:

• MIT App Inventor: Su tüketim verilerini alan ve öneri sunan mobil arayüz tasarımı

• Google Teachable Machine: Görsel tanıma ile musluk açık/kapalı durumunu analiz etme

• ThingSpeak: Sensör verilerini (su akışı, sıcaklık) kaydedip analiz etme

• Leonardo AI: Projeye görsel hazırlama

  Senaryo Akışı (5 Adımda):

  1-Farkındalık Aşaması:
  Öğrenciler sınıfta su israfı nedenlerini ve etkilerini tartışır. Gözlemlerini yazarlar.

  2-Problem Tanımı:
  “Evlerde veya okullarda su israfını önlemek için ne yapabiliriz?” sorusuyla düşünmeye yönlendirilirler.

  3-Çözüm Geliştirme:
  MIT App Inventor ile kullanıcıdan günlük su tüketim miktarını alan ve buna göre öneriler sunan basit bir uygulama tasarlanır.

  4-Görsel ve Sunum:
  Leonardo AI ile afiş/görsel hazırlanır. Prototip uygulama ekran görüntüleri ile proje sunumu yapılır.

  5-Değerlendirme:
  Öğrenciler projelerini sınıf arkadaşlarına sunar, birbirlerine geri bildirim verirler. Padlet gibi bir platforma fikir ve görseller yüklenir.

  Örnek Uygulama Özelliği:

  Giriş ekranı: Kullanıcı adı – günlük su tüketim miktarı (litre)

  Sonuç ekranı: “Bugün önerilen seviyenin üzerindesiniz."

  Grafik ekranı: Haftalık tüketim çizelgesi

“Geri Dönüşüm Dedektifleri: Yapay Zekâ ile Atık İzinde”

Hedef Kitle:

Ortaokul ve lise öğrencileri, genç öğretmenler

Süre:

2 gün / 3 oturum (her biri 40 dakika)

1. Oturum: Gizemi Çöz – Atıkların Yolculuğu

• “Bir atık nasıl yanlış ayrıştırılırsa çevreye zarar verir?” sorusu tartışmaya açılır.

• Öğrenciler okuldaki ya da çevredeki bir atığın yanlış ayrıldığı bir örneği araştırır.

• “Atığın dedektifi” rolüne girerek, bu atığın üretiminden yanlış ayrıştırılmasına kadar olan yolculuğunu haritalandırır.

• Çıkan sorunları sınıf içinde canlandırarak anlatırlar.

  2. Oturum: Yapay Zekâyı Eğit – Dedektiflik Yardımcısı

  • Lobe AI veya Teachable Machine ile öğrenciler "Yanlış Atık Dedektifi" modelini eğitir.

  • Örnek sınıflar: “Doğru kutuda”, “Yanlış kutuda”, “Belirsiz” gibi farklı senaryolar üzerinden veriler girilir.

  • Telefon veya bilgisayar kamerası ile gerçek nesnelerin tanınması sağlanır.

  • Her doğru teşhiste sistem öğrenciye ipuçları vererek gizli bir görevi çözmesine yardım eder (oyunlaştırma unsuru).

  
  3. Oturum: Dijital Dedektiflik Raporu ve Sunum

  • Öğrenciler, eğittikleri yapay zekâ modelini bir “Atık Dedektifi Asistanı” olarak tanıtır.

  • Örnek: “Bu atık yanlış kutuda, sarı kutuya ait. Doğru ayrıştırılmazsa toprağı kirletebilir.”

  • Grubun bir kısmı MIT App Inventor kullanarak bu modelin raporlama yapabildiği basit bir mobil uygulama taslağı oluşturur.

  • Her grup kısa bir vaka sunumu yapar: “X okulunda yanlış ayrıştırılan atık vakası ve çözüm önerimiz.”

    Öğrenme Hedefleri:

    • Yapay zekâyı günlük çevre sorunlarını çözmek için kullanabilme

    • Sıfır atık konusunda araştırma yaparak farkındalık kazanma

    • Problem çözme temelli düşünme ve teknolojiyi entegre etme

    • Takım çalışmasıyla yaratıcı ve işlevsel çözümler üretme

“Afetler İçin Yapay Zekâ: Tanı, Tahmin Et, Hazırlan!”

Hedef Kitle:
Öğrenciler, Öğretmenler, Gençler

Süre:
2 gün / 4 oturum (her biri 40 dakika)

1. Oturum: Afet Türlerini Tanıma ve Farkındalık

• Doğal afet türleri (deprem, sel, yangın, heyelan, fırtına vb.) sınıfça tartışılır.

• Öğrenciler kendi bölgelerinde karşılaşabilecekleri afetleri listeler.

• Yapay zekânın bu afetlere karşı erken uyarı veya hazırlık süreçlerinde nasıl kullanılabileceği üzerine beyin fırtınası yapılır.

  2. Oturum: Yapay Zekâ ile Afet Tahmin Modelleri

  • Öğrencilere Teachable Machine ve/veya Machine Learning for Kids tanıtılır.

  • Proje konusu: “Yapay zekâ ile sel riski tahmini”, “deprem sonrası yardım dağıtımı planlaması”

  • Öğrenciler geçmiş afet verilerini veya harita/ses/görüntü verilerini kullanarak sınıflandırma modeli oluşturur.

    3. Oturum: Harita ve Uydu Verisi ile Afet Gözlemi

    • Google Earth Engine veya AFAD verileri üzerinden riskli bölgeler incelenir.

    • Tarihsel görüntülerle afet öncesi ve sonrası karşılaştırma yapılır (örneğin orman yangını öncesi-sonrası).

    • Gruplar, bir afetin mekânsal etkilerini analiz eder ve sonuçlarını sunar.

      4. Oturum: Sunum ve Afet Hazırlık Önerileri

      • Her grup, incelediği afet türüne yönelik bir yapay zekâ destekli çözüm fikri geliştirir.

      • Örnek: “Erken sel uyarı chatbotu”, “Yangın risk haritası uygulaması”, “Deprem acil yardım yönlendirme aracı”

      • Projeler sınıfa sunulur, sınıf içi oylama ile uygulanabilir fikir seçilir.

        Geliştirilecek Beceriler:

        • Afet farkındalığı ve risk analizi

        • Yapay zekâ araçlarını uygulamalı kullanma

        • Kriz yönetimi ve toplumsal sorumluluk bilinci

        • İşbirliği, proje sunumu, yaratıcı problem çözme

  
  

Senaryo Başlığı:
"Gerçek mi, Kurgu mu? Medyada Yapay Zekâ ve Bilgi Kirliliği"

Hedef Kitle: Lise Öğrencileri

Süre:
2 gün / 3 oturum (her biri 40 - 50 dakika)

1. Oturum: Gerçeklik Algısı – Bilgiyi Kimin Ürettiği Önemli mi?

• Medyada yer alan yapay zekâ destekli içerik örnekleri (deepfake videolar, sahte haberler) izlenir.

• Öğrencilere, verilen 3 içeriğin (1 gerçek, 2 kurgu) hangisinin doğru olduğuna karar vermeleri istenir.

• Kavramlar: dezenformasyon, manipülasyon, dijital okuryazarlık, kaynak güvenilirliği

  2. Oturum: Yapay Zekâ Gazeteci Olursa?

  • Tartışma Soruları:

    • "Bir haberi yapay zekâ hazırlarsa bu seni etkiler mi?"

    • "Tarafsızlık mı önemli, insan dokunuşu mu?"

  • Öğrenciler gruplara ayrılarak aynı olayla ilgili farklı haber başlıkları üretir (farklı bakış açıları).

  • ChatGPT, Copilot vb. ile kısa haber metinleri yazdırılır; ardından bunlar insan yazımı metinlerle karşılaştırılır.

  • Etik tartışması: "Gerçeği kim belirliyor?"

    3. Oturum: Medyada Etik ve Sorumluluk

    • Soru: "Yapay zekânın yazdığı bir haber yanlış bilgi içerirse kim sorumlu?"

    • Sınıf içi drama: Yapay zekâ kaynaklı yanlış haber sonucu mağdur olan biriyle yapılan röportaj canlandırılır.

    • Gruplar, "Doğru Bilgi İçin Dijital Medya İlkeleri" adlı etik bildirge tasarlar.

    • Örnek ürün: "Güvenilir Dijital İçerik Rehberi Afişi"

      Öğrenme Kazanımları:

      • Medya okuryazarlığı ve dijital içeriklerin sorgulanması

      • Yapay zekânın bilgi üretimindeki rolünü anlamak

      • Bilgi kirliliği ve dezenformasyona karşı bilinç geliştirme

      • Etik ve sorumluluk kavramlarına eleştirel yaklaşım

      • Grup çalışması, tartışma ve yaratıcı düşünme becerileri

Bu tür kapsamlı çalışmaların devamının gelmesini diliyorum.

Evsel, sanayi ve tarımsal etmenlerle kirlendi, aşırı sulama ve iklimsel faktörlerle büyük ölçüde kurudu. Kuraklık nedeniyle yüzey alanının yaklaşık yüzde 90 azaldığı gölde, su seviyesi şu an yüzde 2.

İşte burada yapay zekayı devreye sokarak;

-Tarımsal sulamada kontrol

- Her türlü atık yönetimi

- Yağmur suyu toplama ve depolama sistemlerinin yönetiminde

yararlanılabilir.

https://padlet.com/nejladersim/fiyakal-padlet-im-kv71gwu2lazdh28s

https://padlet.com/sevgibayram84/my-learning-activity-u1wqspklgo7penw6

Nilüfer L.

Bu kursun benim öğrenme yolculuğuma çok faydası oldu. Emeği geçen herkese teşekkür ederim.

https://padlet.com/ferdakara34/renme-g-nl-sabhtsht9aziojun