Estamos a principio del primer trimestre y vemos que un alumno que viene de otro pueblo, el cual tiene en su centro hasta el segundo curso de Secundaria, no termina de integrarse bien y no se relaciona mucho con el grupo. En cursos anteriores tenía buenas notas y un buen rendimiento pero ahora el cambio de centro le pasa factura.

Cualquier proceso debe de ir precedido de un diagnóstico inicial para entender la situación previa del sujeto y detectar que necesidades tiene.

Personalmente creo que cualquier situación o proceso que llevemos a cabo debemos hacer una evaluación previa para saber a qué nos enfrentamos y cómo podríamos sobrellevarlo mejor.

Desde mi punto de vista cuando se tiene un problema el cual se sabe que ocurre con frecuencia lo mejor sería anticiparse a que este ocurra y prevenirlo.

Para ello vamos a tener una tutoría con este alumno para ver qué problema tiene y cómo podemos ayudarle.

Una vez que hemos tenido la tutoría vemos que estábamos en lo cierto y el alumno tiene vergüenza y está cohibido ya que ve que los demás tienen su grupo de amigos y vemos que él no tiene la suficiente capacidad para integrarse por sí solo.

Todo esto hace que el alumno no quiera ir al instituto y que no preste atención a las clases de modo que sus calificaciones se están viendo afectadas.

He decidido plantear un programa donde los alumnos del segundo curso de Secundaria del colegio y los alumnos de ese mismo nivel del instituto tengan durante ese curso unas dos reuniones donde puedan hablar entre ellos (siempre con la vigilancia de los profesores para que también puedan ayudar a los alumnos a comunicarse mejor entre ellos) y que se puedan conocer para que los alumnos del pueblo de al lado al entrar no estén cohibidos y tengan mejor relación con los demás.

No obstante esto se podría empezar a usar este curso, pero para ayudar a este alumno que ya ha pasado de curso vamos a usar la hora de la tutoría para hacer distintas charlas donde pongan en común sus hobbies o los temas que a ellos le interesen y así que este se integre en el grupo. Estoy casi segura que esto funcionará ya que es un buen grupo y le ayudarán a que esté cómodo en clase.

Una buena herramienta sería hablar con su anterior tutor para ver si existía algún problema previo y para que nos ayude a conocer mejor al alumno y su personalidad.

• Fran debido al efecto de polarización grupal podría mantener una actitud despreocupada ya que esta actitud contribuye a su popularidad. Como académicamente no se espera mucho de el, la actitud de pasota reforzara su identidad de grupo.

• María debido al efecto de la presión hacia la conformidad, la autocensura y la ilusión de

  invulnerabilidad aumenta su actitud agresiva como mecanismo de defensa. La falta de apoyo social refuerza su percepción de rechazo y su agresividad, marginándola aún más.

• David por el efecto de desindividualización experimenta una conformidad pasiva, adaptándose al papel de "invisible" o "anónimo" para evitar conflictos y no llamar la atención.

Esta herramienta es valiosa para identificar problemas de exclusión o conflictos, dándonos una visión clara sobre cómo se forman subgrupos y cómo se estructura la red social dentro del aula. Nos facilitaría el diseño de estrategias de intervención adecuadas para fomentar la integración, fortalecer la cohesión grupal y prevenir conflictos que afecten la convivencia y el rendimiento académico. Además, el sociograma nos permitiría tomar decisiones más informadas sobre asignaciones de trabajo colaborativo o mediación entre estudiantes, contribuyendo al desarrollo de un entorno de aprendizaje más inclusivo y positivo para todos los estudiantes.

En una actividad de clase en grupo, Borja y Fran comenzaron a hacer bromas y no atendían, lo que empezó a molestar a María, que no llegaba a concentrarse debido al ruido causado por estos. Enfadada, María lanzó un comentario sarcástico, diciendo que "algunos solo venían a perder el tiempo". David, incómodo con la situación ya que el nunca se mete en medio de estas situaciones, se mantuvo en silencio sin intervenir. Jesús, que siempre suele mediar, trató de calmar a todos y proponer que cada uno tomara una tarea y así los demás podrían concentrarse y poder hacer los ejercicios. Sin embargo, Borja y Fran apenas le prestaron atención, y el ambiente de trabajo siguió siendo tenso y poco productivo.