clase en términos de, por ejemplo:

- Búsqueda de recursos.

- Interacción con el profesor y pares.

- Preparación de los exámenes, etc.

- Puede estar formada por diversos entornos: una carpeta compartida, un grupo en una red social (Facebook, WhatsApp, entre otras), un blog, un aula virtual (Juana Manso, Google Classroom, EdModo, entre otras).

• Amplía los límites físicos: no empieza con el encuentro presencial entre estudiante y docente.

• Hay posibilidad de intercambios permanentes.

• Genera tráfico de contenidos digitales.

• Permite trabajar con archivos: las cosas no se dicen o se escriben en el pizarrón, se convierten en archivos digitales.

• No apunta a sumar actividades, sino que hace foco en su interacción; no replica modalidades, busca crear nuevas experiencias.

• La comunicación es multidimensional y quienes enseñan, más que transmitir, crean condiciones de posibilidad de circulación de saberes.

• Se articulan y combinan aspectos pedagógicos, tecnológicos y comunicacionales. Cuando esto sucede es posible crear verdaderas comunidades de aprendizaje virtual donde la interacción y la producción de conocimiento encuentran un lugar propicio para prosperar.

No queremos decir con esto que es una mezcla sin sentido y con constantes rupturas.

Todo lo contrario: en base a las características de un grupo de personas, reunidos con la finalidad de formación específica en una determinada área, actividad, contenido o tarea, presenta diferentes respuestas metodológicas que hacen a las necesidades de ese grupo, enmarcadas en una continuidad entre una modalidad y otra.

• Aumenta la participación

• Permite hacer evaluaciones exitosas

• Mejora la comunicación

• Genera flexibilidad

• Fomenta la colaboración

• El Aprendizaje es de manera personalizada

• Promueve la eficiencia

• Permite hacer seguimiento de informes

• Ahorra dinero

• Ahorra tiempo

Los estudiantes rotan según un horario fijo o según el criterio del profesor entre diferentes modalidades de aprendizaje, siendo una de ellas la virtual. Este modelo, a su vez, ofrece diversas opciones (estaciones, laboratorio, individual), pero el más famoso es el aula invertida, o flipped classroom, en el que los estudiantes aprenden fuera del aula a través de recursos educativos online y realizan las tareas prácticas en el aula siendo guiados por el profesor.

• Flexible:

Los profesores instruyen y apoyan en clase en un horario flexible y bajo demanda (tutorías, por ejemplo), al tiempo que los estudiantes avanzan a su ritmo en el contenido a través de plataformas online.

• A la carta:

Los alumnos eligen qué asignaturas cursar de forma online (depende de la propia oferta del centro), y el resto de asignaturas se imparten en el aula de forma presencial.

• Virtual enriquecido:

Los alumnos acuden a algunas sesiones en el aula, pero luego tienen la libertad de completar el curso de forma online. Pese a no encontrarse cara a cara con sus maestros todos los días de la semana, exige el cumplimiento de cierto número de horas de aprendizaje presencial.

concurrencia escolar (Sagol, 2011).

• Ubicuidad → producción y consumo de contenidos en cualquier lugar, facilita el trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula. La computadora es 1 a 1 y 24 x 7 (las veinticuatro horas, los siete días de la semana).

En este sentido, en un modelo 1 a 1:

• Cada estudiante puede acceder a información digital, en cualquier momento y desde cualquier lugar.

• Se puede descargar software y contenidos digitales, recibir y enviar trabajos a través del correo electrónico, trabajar en forma colaborativa y participar de redes.

• Las tareas escritas, audiovisuales o multimediales realizadas en formato digital se pueden trabajar en sucesivos momentos de una secuencia didáctica, para reformular, corregir, mejorar.

• El aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula, y posiblemente siga trayectos nuevos e inesperados, producto de cierto trabajo autónomo de los estudiantes que el docente deberá recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos áulicos.

• Los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente y participar de sus progresos académicos.

• Construir una relación con las tecnologías

• Crear contextos de aprendizaje con TIC

• Comprender el volumen de la información

• Conocer otras formas de organizar la información, de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia