Las ciencias naturales deben enseñarse partiendo de los conocimientos previos que poseen los alumnos, crear una propuesta de enseñanza que permita la construcción de nuevos conocimientos, que garanticen la apropiación significativa de contenidos.

Eje Organizador: Los materiales y sus cambios.

 

Saber y contenido: Diferenciación y comparación de estados de la materia, describiendo las propiedades del agua, aire y suelo.

Recorte de contenido:  Diferenciación de estados de la materia, describiendo las propiedades y cambios del agua. 

Se busca que los alumnos puedan identificar, plantear y comparar que  factores influyen para que se produzcan estos procesos de cambio en los materiales y comprender que un solo elemento (materia) se transforme en otros (cambios de estados).

Los recursos que se utilizaran para trabajar esta experiencia son: vaso, agua fría, agua hervida, hielo y un espejo.

Se les permitirá a los alumnos explorar los materiales en un tiempo determinado, dejando espacio a inquietudes, pensamientos, ideas, y lo más importante, la exploración, que ellos creen sus propias conclusiones en base a lo que observan. Se les podrá realizar preguntas orientadoras a los niños como por ejemplo: ¿En qué estado creen que se encuentran esos objetos? ¿Por qué creen que sucederá? ¿Qué pasa cuando colocamos el agua caliente cerca del espejo? ¿Qué sucedió después? ¿En qué otro momento en nuestras casas podemos ver qué sucede lo mismo? ¿Cuándo colocamos algo líquido en el frezer que pasa? 

Luego de la indagación, se procederá contrastar sus ideas con el contenido teórico en el que ellos puedan crear nuevos conocimientos e ideas.

Lo que se pretende con esta actividad es que los alumnos, por medio de la exploración y las experiencias generen conocimientos científicos, en el que partiendo de una pregunta adquieran habilidades generando debates, expresando sus pensamientos y defendiendo sus ideas con lo que creen correcto, permitiendo adquirir competencias en relación al saber hacer y pensar de la ciencia.