De acuerdo con Sanabria y Quirós (2018), en estos procesos se tienen las siguientes características:

Características generales

·         Los procesos cognitivos complejos (también llamados superiores), se dan a través de la vida como parte del acto de aprender, el cual es propio del ser humano.

·         El aprendizaje implica la adquisición y modificación del conocimiento, y también de comportamientos. Todo sucede a partir de la interacción del ser humano con los objetos, pues al entrar en relación con ellos, adquiere conocimiento y ciertos comportamientos con estos.

·         El aprendizaje tiene que ver con un proceso y no solo con unos resultados. Dicho proceso incluye cómo se recibe la información, cómo se almacena, se procesa y, por último, el conocimiento adquirido, se debe comprender cómo se aprende y no asociar el producto final del aprendizaje, con los resultados de una prueba o examen.

Características

·         Es también conocido como tácito o inconsciente, ocurre de forma casi permanente sin que exista una intención propia del individuo por aprender. Responde a las diversas situaciones a las que nos enfrentamos y las acciones propias de la cotidianidad, no hay un objetivo específico por aprender, sino que el aprendizaje es producto de la situación vivida sin que medie una intencionalidad, se manifiesta en la interacción con el medio. 

·         En este aprendizaje se pueden identificar ciertas condiciones:

1-   No tiene una intención en sí mismo.

2-   Puede darse como parte de acciones muy específicas, por ejemplo las habilidades motrices.

3-   El que aprende no tiene conciencia de ello, no existe una motivación o interés por aprender.

·         El psicólogo Arthur Reber (1993), define el aprendizaje implícito como: “es la adquisición de conocimiento que tiene lugar, en su mayor parte, independientemente de los intentos conscientes por aprender y, en su mayor parte, en ausencia de conocimiento explícito acerca de lo adquirido” (como se cita en Sanabria & Quirós, 2018, p. 133) 

Características

·         Tiene una intencionalidad y un propósito, además en el proceso se cuenta con la ayuda de otra persona.

·         En las instituciones educativas formales, éste aprendizaje se lleva a cabo en forma intencionada, deliberada y sistemática, con la presencia de un docente.

·         La motivación por el aprendizaje es muy importante; el interés de quien aprende, es lo que genera la adquisición del nuevo conocimiento; los medios, recursos e instrumentos en las aulas, se diseñan para motivar el aprendizaje, tratando de producir un reto cognitivo que genere interés por lo nuevo, asombrar y crear el gusto por indagar.

Características

·         Inicialmente se basa en la focalización, que tiene por objetivo centrarse en un objeto específico. Podría suceder que se preste tanta atención a una situación particular, que se deje de percibir todo lo demás que ocurre alrededor.

·         En segundo lugar, se da una selección de información. Después de focalizarse en un objeto o situación, se debe atender a la búsqueda de información específica, dejando de lado otros detalles que puedan interferir en la tarea.

·         Por último, hay acciones de más largo tiempo que requieren una atención sostenida, para cumplir con la tarea.

La atención se pude ver afectada por múltiples factores de índole fisiológica y psicoemocional, es aquí donde los docentes deberán buscar posibles alternativas para disminuirlos.

Características

·         Es subjetiva, según el estímulo visual podrían variar las respuestas, de acuerdo al contexto, los conocimientos previos o las motivaciones al recibir la información.

·         Es temporal, pues con base en las experiencias, puede variar evolucionando o modificando el significado que se le da a la información.

·         Se lleva a cabo mediante una serie de acciones y en ella intervienen tanto factores externos como internos en el individuo. El proceso de la percepción se da por medio de estímulos, que deben seleccionarse, organizarse e interpretarse.

En el proceso de selección, se escogen aquellos estímulos de mayor interés, a partir de ahí se generan juicios sobre la información recibida, en la selección intervienen factores internos y externos.

En la organización, se da un orden a los estímulos seleccionados, que se lleva a cabo de acuerdo con las características del estímulo.

Finalmente, la interpretación lleva a atribuir un sentido al estímulo seleccionado y organizado.

1.   La entrada de esta información es demasiado rápida y

2.   Se almacena o se desecha según se requiera.

Un ejemplo de ella sería, cuando vamos caminando por la calle y percibimos un sonido que reconocemos rápidamente, tal como el de un pito, o un auto acercándose.

1.   En ella se guarda información por breves lapsos y

2.   Permite llevar a cabo acciones más cotidianas.

Un ejemplo sería, recordar la secuencia numérica de un número de teléfono que nos acaban de dar.

1.   En el proceso de aprendizaje, la nueva información se relaciona con la ya existente, guardada en la memoria a largo plazo y

2.   La cantidad de información que se puede guardar es infinita y en ese sentido la memoria también es infinita.

Un ejemplo de este tipo de memoria es una habilidad o destreza tal como andar en bicicleta o como conducir un automóvil.

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Sanabria Hernández, M., Quirós Ferlini, C. (2018). Niñez Intermedia en Contextos Educativos. EUNED.

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