Naturaleza: La implementación de los escenarios lúdicos resulta muy enriquecedora para los/as niños/as durante el período de inició, estos escenarios ayudan a los/as alumno/as a desplegar su imaginación, explorar e indagar el mundo mediante el juego. Afirmando que jugando se aprende y que se debe propiciar el juego en sí mismo en el nivel inicial, cada docente llevara a cabo diversas propuestas con los/as niños/as para enriquecer sus momentos de aprendizajes, los escenarios lúdicos son una forma de propiciar un espacio de socialización para los/as niños/as, permiten desarrollar la creatividad individual y grupal abriendo canales de expresión y comunicación.

 

El Período de Inicio marca el comienzo de un proceso, un momento y un espacio muy particular del ciclo lectivo que permitirá a todos/as los integrantes de la comunidad educativa ampliar sus conocimientos y adquirir nuevas experiencias. En este proceso se ven afectados no sólo los/as alumnos/as sino también las familias, los/as docentes, el personal administrativo auxiliar y el equipo de conducción quienes aprenderemos interactuando. Para acompañar el camino inicial de los/as niños/as al jardín, que necesitara el sostén del docente y de los familiares para recorrerlo de la mejor manera posible, se realizaran actividades lúdicas y placenteras favoreciendo así el vínculo entre los niños/as y el docente, estableciendo relaciones de confianza y disfrute por lo nuevo.

Cada año es un nuevo comenzar, por el cambio de docente, por los cambios que se producen en las conformaciones del grupo y porque los/as niños/as internamente e individualmente van cambiando. Por ello damos inicio con una propuesta que resulte divertida y atractiva, que les permita redescubrirse y fortalecer lazos con pares y los adultos de la institución.

  Los escenarios lúdicos, son una modalidad de juego diferente, a los tradicionales juegos en sectores o juego libre. Son espacios diseñados con diversos materiales y elementos que invitan al/la niño/a a la acción- transformación. Es por eso, que presentaran diferentes propuestas para realizar durante el periodo de inicio, además de actividades lúdicas y de integración podrán encontrar en ella, diferentes escenarios lúdicos que pueden implementar durante este periodo, con el fin de permitirle a los/as alumnos/as, explorar libremente diferentes espacio y materiales, estimulando la imaginación y creatividad.Uno de sus principales beneficios es su versatilidad, ya que al no permanecer en el tiempo nos permite ofrecer a los/as niños/as  diversas variantes de acción en espacios cotidianos, como por ejemplo la sala, el patio o sum, transformándolos cada vez en diferentes escenarios lúdicos.
 Además de ser un espacio abierto para jugar también es un espacio de aprendizaje que les permite a los/as niños/as desplegar su capacidad de aprender a aprender, el trabajo con otros, la resolución de problemas en el ámbito de experiencia de juego y experiencia estéticas.

 nos parece importante generar estos espacio favorece a la socialización y al desarrollo de la imaginación, el/la niño/a se sumerge en el juego mientras explora e indaga el mundo que lo rodea, adquiriendo nuevos conocimientos sobre al uso de los materiales y el dominio de su propio cuerpo en relación a un espacio determinado.

Como cierre del proyecto, se presentará los diferentes escenarios lúdicos con la temática abordada de cada sala y se invitará a la familia de dicho cierre.

Los escenarios lúdicos estos espacios, son diseñados y creados por los docentes específicamente para crear un clima acorde, divertido para la exploración y fundamental para “HACER COMO SI…” con elementos estratégicos sencillos. La Sala o espacio de juego puede transformarse en un castillo monstruoso, en un hospital, en una selva amazónica y tanto más…

Los/as niños/as interactúan en el espacio en forma libre, o guiados por las docentes que intervendrán cuando sea oportuno, ya sea generando expectativa con sus cambios de voz, o aportando contenido especifico de la temática que se está abordando.

Este recurso infaltable se suma a tantos otros espacios y propuestas. Desde nuestro Jardín, lo consideramos un aporte valiosísimo para cumplir con nuestro principal objetivo. Propiciar entornos y espacios que eduquen de una forma sencilla, clara y directa.

 

Es muy importante que se ocupe todo el espacio posible y que ya esté todo listo antes de que los chicos lo vean, para que cuando entren funcione como una invitación a jugar y que de manera espontánea puedan explorar todo lo que los rodea y las diversas posibilidades lúdicas.

EL material debe organizarse sobre el piso, puede ser en forma circular o por sectores delimitados con sabanas, telas, alfombras etc.

 El tiempo de juego queda sujeto al interés que demuestre el grupo por la propuesta ofrecida, pero se estima unos 40 minutos como mínimo, finalizado el mismo se deja el espacio o en el caso de los/as niños/as más grandes se los invita a colaborar con el orden del material, el cual pueden clasificar, para su Guardado, con ayuda de su docente.

Los escenarios lúdicos son espacios de juego planificados, organizados y pensados para las infancias, por eso en la formación docente es valioso que lo vivencien y experimenten para poder transmitirlos. Asimismo, son espacios que permiten la socialización y el dominio del cuerpo, el desarrollo de la creatividad, donde el hacer con otros pone de manifiesto toda posibilidad de transformar el mundo. Al fin y al cabo, el juego es un derecho humano.

El docente que coordina es quien oficia como un alfabetizador lúdico, un acompañante y facilitador que tiene que estar disponible como soporte del juego, pero nunca involucrado por completo. El exceso de intervención rompe el clima del juego y el protagonismo de los/as niños/as.

 

-Con reglas claras para poder dar inicio y jugar.
-El clima de juego debe favorecer la creación e imaginación.

-Tiene que haber combinación de diferentes materiales: cintas, telas, texturas, transparencias y opacidades, superficies lisas, ásperas, rugosas. Todo lo que potencie los diferentes sentidos.

Que los niños/as:

●Reconozcan al jardín como su espacio de pertenencia.

●Conocer diferentes formas de expresión plástica, musical y corporal.

●Establezcan vínculos afectivos con el grupo de pares y personal docente, auxiliar y directivo del jardín. 

●Participen con agrado de las actividades grupales.

●Logren integrarse a la institución con confianza y alegría.    

●Practiquen normas de convivencia, hábitos de higiene y orden.

 ●Conocer diferentes escenarios lúdicos.

ÁREA: Formación personal y social

 

● Promover prácticas y situaciones de enseñanza que se orienten hacia la construcción de una convivencia basada en la igualdad, la no discriminación, el trato digno, el respeto y la inclusión de las diversidades, como ejercicio de la ciudadanía desde la infancia.

 ● Promover la participación de niñas y niños en la deliberación sobre la normativa escolar y la regulación de la actividad cotidiana de cada sala, asumiendo la responsabilidad de cumplir las pautas acordadas.

 

 

 

CONTENIDOS: 

● Integración progresiva al grupo de pares, y a la institución en general, reconociendo la importancia de cada integrante para la conformación grupal.

●Resolución de situaciones cotidianas de modo crecientemente autónomo, cooperativo y de cuidado de sí misma y de sí mismo y de las demás personas.

ÁREA: Ambiente social y natural

●Eje: La vida social y cultural: Las historias de las niñas y los niños, de las familias y comunidades.

 

ÁREA: Juego

● Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos. 

● Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente. 

● Combinar materiales que potencien la capacidad representativa.

El juego como experiencia social:

●Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego. 

● Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juegos. 

● Comprensión de normas y pautas de convivencia en el desarrollo del juego, para tomar decisiones sobre las propias acciones en forma cada vez más autónoma fortaleciendo su autoestima.

 ● Resolución de conflictos y problemas a través de intercambios y argumentos. 

 

ÁREA: Practicas del lenguaje (oral)

●Participar en conversaciones sobre experiencias, escuchar y aportar comentarios al grupo.

ÁREA: Expresión corporal:

●Exploración de las posibilidades del movimiento y expresión del propio cuerpo.

 

●Exploración y experimentación de diferentes objetos.

●Exploración y uso de diferentes herramientas.

 

Ø El primer día de clases los/as alumnos/as pasaran a la sala acompañados de su familia, se realizara Un juego de integración a cargo de cada docente ,con el fin de hacer participar a los/as niños/as  y  a las familias, para finalizar reciben el distintivo con su nombre y una tarjeta de bienvenidos/as con una golosina, luego se retiran del jardín.

 

Ø ESCENARIOS LÚDICOS: durante el periodo de inicio, se les ofrece los/as niños/as jugar y explorar libremente en diferentes escenarios lúdicos, que serán preparados por la docente con diferentes materiales, serán presentados en diferentes espacios (sum, patio, sala) con el fin de que los/as niños/as exploren y conozcan las diferentes dependencias del jardín luego del desarrollo del juego se procede al guardado del material.

PROPUESTAS DE CADA SALA DE LOS ESCENARIOS LÚDICOS: 

 

Ø  SALA NARANJA:

Ø  SALA TURQUESA:

Ø  SALA AMARILLA:

Ø  SALA AZUL: ARMAMOS ESCENARIOS LÚDICOS CON MATERIALES RECICLABLES.

Ø  SALA CELESTE:

Ø  SALA VERDE: Armamos escenarios lúdicos de viajes al espacio.

Ø  SALA LILA:

Se armarán los escenarios lúdicos en relación a lo trabajado de cada sala y se invitara a las familias a participar del cierre del proyecto.

 

 

 

 

●Reconocer que los objetos y los materiales tienen diferentes características y que pueden realizarse diferentes acciones con ellos.

●Registro de observación directa y diaria en la sala. 

●También se valorarán las experiencias compartidas, se dará a conocer la evolución, progresos y dificultades, individual y grupal de los/as niños/as. 

●Participación y compromiso de los/as niños/as y sus familias en las propuestas planteadas

● La comprensión de las consignas. 

● El interés y entusiasmo por las propuestas y la actividad grupal. 

● La participación en las actividades de la clase.

● El desarrollo de la expresión, la comunicación y la creación a través del movimiento. La utilización del espacio total, físico y compartido.

Telas, cintas, botellas plásticas, tapitas, cajas de cartón, broches, palanganas tubos de cartón, pegamento,pinturas,material,masa,broches,reciclable,afiches,fibrones,hojas,plasticola,recipientes,latas,cinta,arena,rodillos,hojas de los broches, palanganas de plástico, papel picado, imágenes de:materiales reciclables, planetas, dinosaurios , la playa, las estaciones del año, kermes y campamento.

RESPONSABLES: Docentes, alumnos/as de la institución, directora, auxiliares, R.L y familias. 

AGRUPAMIENTO: Grupo total/pequeños grupos/subgrupos/en parejas.

FRECUENCIA:2 veces por semana.

ESPACIO: Sum, parque y la sala.

DURACIÓN: Mes de Marzo/abril.

Diseño Curricular para la Educación Inicial 2023 Provincia de Buenos Aires.

Los escenarios lúdicos como dispositivos pedagógicos en la formación docente: una invitación a construir otros modos de relación con el saber a través del juego.

Esparza A, Petroli, A. “La adaptación en el Jardín de infantes”.