El positivista: Tiene como objetivo comprobar hipótesis por medios estadísticos.

El interpretativo: Cada experiencia y vivencia presenta diversas formas de interpretar un resultado

El realismo: Se centra en comprender la realidad desde diversos ángulos

entre otros paradigmas.

Conclusión 2: Integrar estos paradigmas permite diseñar estudios más comprometidos con la realidad social y evita reducir su mirada a una sola posibilidad

Reconocer los distintos paradigmas de investigación en psicología nos ayuda a entender que no hay una única forma de mirar los problemas sociales, sino que cada paradigma aporta una visión particular. Por ejemplo, el paradigma positivista nos permite observar los hechos de forma objetiva, con datos y cifras que ayudan a describir los comportamientos y establecer relaciones de causa y efecto. En cambio, el paradigma interpretativo se enfoca en comprender el sentido que las personas le dan a sus experiencias, lo cual es clave cuando analizamos fenómenos como la violencia, la exclusión o la pobreza desde una perspectiva más humana y cercana a la realidad vivida.

Según Guba y Lincoln (1994), cada paradigma tiene supuestos distintos sobre lo que es la realidad y cómo se puede conocer. Esto significa que al usarlos en psicología, nos ofrecen herramientas distintas para acercarnos a los problemas sociales, ya sea desde lo cuantitativo, lo cualitativo o lo crítico-transformador.

Referencia:
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. In Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 105-117). Sage Publications.

🔹 Conclusión 2: Integrar los paradigmas a la investigación fortalece el compromiso social de la psicología

Aplicar diferentes paradigmas en los procesos de investigación en psicología no solo mejora la calidad del conocimiento, sino que también fortalece el compromiso social del investigador. El paradigma socio-crítico, por ejemplo, propone que la investigación no se quede solo en observar o interpretar, sino que también busque transformar la realidad. Esto es muy importante en un contexto donde muchas personas enfrentan injusticias sociales, discriminación o falta de acceso a derechos básicos.

Freire (1970) decía que educar e investigar es también un acto político, porque al comprender los problemas sociales con una mirada crítica, podemos contribuir a cambiarlos. Por eso, integrar este tipo de enfoque en la formación de jóvenes investigadores ayuda a crear una psicología más humana, ética y comprometida con el bienestar colectivo.

Referencia:
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

El reconocimiento de la influencia de los paradigmas en la investigación social trasciende de la mera metodología. La elección de un paradigma implica tomar una postura ética y política sobre cómo se define y aborda el problema, quienes son los actores involucrados y cómo se interpretan los resultados. Se requiere una reflexión crítica sobre las estructuras sociales y existentes y la posición del investigador dentro de ellas.

La investigación educativa cuando se basa en diferentes paradigmas, transforma las prácticas pedagógicas y contribuye al desarrollo integral del estudiante, fomentándole un aprendizaje significativo, y adaptándose a sus necesidades. Incluyendo varios paradigmas se enriquece el proceso enseñanza- aprendizaje ofreciendo diversas ideas, incluyendo de como se produce el conocimiento, y como debemos trasmitirlo para lograr un aprendizaje. Algunos nos indica implementar estrategias pedagógicas donde se fomentan el rol activo del estudiante, mientras otros se puede centrar en el refuerzo y observación del comportamiento para ser evaluado. De todas formas, los paradigmas nos permiten reconocer y analizar diversas formas de aprender de un individuo donde seamos capaces de adoptar métodos que satisfagan las necesidades individuales y de contexto para promover una enseñanza inclusiva y equitativa.

Referencias

Guerra García, J. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el ser humano . Dilemas Contemporáneos: Educación, Política. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=tr ue&db=eue&AN=141369996&lang=es&site=eds-live&scope=site Quintanilla, L., García, C & Rodríguez, R. (2020). Fundamentos de Investigación en Psicología . UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Pp. 81-92. https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/167595?page=1