Organizar un taller donde los niños creen juguetes o adornos a partir de materiales reciclados como botellas de plástico, cartones y papel.

Visitar un bosque, parque o reserva natural cercana para observar plantas, animales y aprender sobre el entorno natural.

Soledad Alcázar Moreno y Carmen Jiménez Moreno

Ainhoa Pérez y Lourdes Martínez

• Remplazar las bombillas tradicionales por bombillas LED, porque consumen menos energía y duran más tiempo.

• También se podría instalar paneles solares en el techo de la escuela para aprovechar la energía solar.

• Enseñarles a los niños a apagar las luces cuando no estén en uso, especialmente en pasillos, baños o aulas vacías.

• Asegurarnos de que los dispositivos como proyectores, computadoras o tabletas se apaguen cuando no estén en uso.

Los niños se sientan en círculo, cada uno con una linterna o luz de juguete. El educador les dice: "¡Ahora vamos a jugar afuera, no necesitamos luz!" y los niños apagan la luz. Luego, cuando dice "¡Ahora vamos a leer un cuento!", los niños deben encenderla. Se repite varias veces y al final cantan una canción sobre apagar las luces cuando no se necesitan.

Esta actividad consiste en inventar un baile o una canción sobre el ahorro de energía.

En cada parte de la canción los educadores deben guiar a los niños durante la actividad para que los niños hagan los mismos movimientos con ellos, pueden hacer movimientos como, "Apagar la luz", "Cerrar la puerta", "Cuidar el agua". Con este juego los niños aprenden jugando.

A parte, se realizaran talleres y juegos para los niños que acudan y que así se integren con nuestros alumnos. Estos talleres trataremos que sean mayormente con materiales reutilizados.

Objetivo: Enseñar a los niños sobre la desigualdad en el acceso a recursos.

Materiales: Juguetes, libros, lápices de colores (con diferentes cantidades asignadas a cada grupo).

Desarrollo:

1.⁠ ⁠Divide a los niños en grupos pequeños.

2.⁠ ⁠Asigna diferentes cantidades de recursos a cada grupo (algunos con muchos y otros con pocos).

3.⁠ ⁠Permíteles jugar o crear algo con los recursos durante 15-20 minutos.

Reflexión:

•⁠ ⁠Reúne a todos y discute cómo se sintieron con la cantidad de recursos que tenían.

•⁠ ⁠Pregunta si creen que es justo y qué podrían hacer para ayudar a quienes tienen menos.

Desarrollo:

Busca un lugar adecuado en el patio o espacio disponible. Idealmente, debe tener suficiente luz solar, buen drenaje y ser de fácil acceso para los niños, Escoge plantas que sean fáciles de cultivar y que crezcan rápido para mantener el interés de los niños, cómo:

• Verduras

• Hierbas aromáticas

• Frutas pequeñas

  Preparación del terreno o recipientes:

  Si es en el suelo, limpia la zona de piedras o hierbas no deseadas.

  Si usas recipientes o macetas, asegúrate de que tengan agujeros de drenaje.

  Involucrar a los niños en la creación:

  • Permíteles participar en actividades

  • Plantar semillas o plántulas.

  • Regar el huerto con regaderas pequeñas y adecuadas para su edad.

    
    

Preparación

1. Materiales:

   • Una lámpara o linterna.

   • Un espacio donde entre luz natural

   • Figuras de papel o cartulina

2. Cuento introductorio:

   • Introduce la actividad con una historia:

     "El Sol y las bombillas trabajan juntos para darnos luz. Pero el Sol a veces está triste porque no lo usamos y encendemos las luces cuando él está brillando. Hoy vamos a aprender a usar su luz y hacerlo feliz."

Desarrollo de la actividad

1. Exploración de la luz y la sombra:

   • Lleva a los niños al espacio con luz natural.

   • Muestra cómo la luz del Sol puede iluminar las cosas y crear sombras.

   • Luego, usa la lámpara o linterna para demostrar cómo se hace lo mismo con luz artificial.

2. Juego práctico:

   • Divide a los niños en dos grupos: el equipo del Sol y el equipo de las bombillas.

   • El equipo del Sol se encargará de buscar las zonas iluminadas por la luz natural y señalarlas con las figuras de soles.

   • El equipo de las bombillas colocará las figuras de bombillas donde creen que se necesita encender la luz.

3. Danza del Sol y la Sombra:

   • Haz que todos los niños bailen simulando ser rayos de Sol. Cuando el Sol "brilla", deben extender los brazos y moverse.

   • Cuando mencionas que "la luz artificial está encendida sin necesitarla", deben parar y apagarse como una bombilla.

·Música y canciones inclusivas

-Canciones sobre la amistad y la colaboración: Utilizar canciones que promuevan la colaboración, la amistad y el respeto entre las personas, independientemente de sus diferencias.

-Jugar con sonidos y ritmos: Utilizar instrumentos musicales para crear sonidos de manera colectiva. Esto fomenta el trabajo en equipo, el respeto a los turnos y la equidad, pues cada niño tiene la oportunidad de hacer sonar su instrumento. Los niños pueden aprender que, aunque todos tienen un instrumento diferente, todos son igualmente importantes en la música.

-Objetivo: Celebrar la diversidad cultural y social.

-Actividad: Organizar un día en el que cada niño, o cada grupo de niños, presente algo relacionado con su cultura, familia o algo que los haga especiales. Esto podría incluir canciones, danzas, vestimenta, comidas, etc. Se promovería la aceptación de las diferencias.

-Organizar una fiesta con el lema “Vivir en el pueblo es posible”. Durante el evento, se pueden incluir actividades como juegos tradicionales, música local, comida típica y exposiciones sobre los beneficios de vivir en la zona. Además, los padres pueden involucrarse en la organización del evento

Un entorno inclusivo ayuda a los niños a sentirse valorados y respetados, independientemente de sus características individuales.

Los juegos y las experiencias prácticas son herramientas poderosas para enseñar valores de igualdad y respeto.

Además de los alimentos y materiales escolares, la escuela puede contratar servicios locales, como mantenimiento, limpieza o actividades extraescolares, lo que no solo genera un impacto económico positivo, sino que también refuerza los lazos entre la escuela y la comunidad, contribuyendo a la estabilidad y el crecimiento del área.

Otra ventaja importante es la reducción de la huella de carbono, ya que los productos comprados a nivel local no requieren largos trayectos de transporte, lo que disminuye las emisiones de gases contaminantes y mejora la sostenibilidad del proceso de adquisición.

La implicación de los niños en la compra local también puede ser educativa, ya que fomenta el sentido de comunidad y les enseña sobre la importancia de apoyar a los negocios cercanos, y cómo sus decisiones de consumo pueden tener un impacto directo en la economía de su entorno.

De esta manera, se genera un ciclo positivo en el que todos se benefician: la escuela recibe productos de calidad y servicios a precios competitivos, mientras que la comunidad local experimenta un impulso económico que puede contrarrestar la despoblación y la pérdida de actividad comercial en áreas rurales.

Objetivo:

Fomentar la importancia del transporte para conectar pueblos y ciudades.

Desarrollar la motricidad y el juego simbólico.

Desarrollo:

1. Se coloca una fila de sillas formando un “tren”.

2. Cada niño elige un “destino” (granja, escuela, tienda, hospital) y se habla de por qué es importante que haya esos servicios en los pueblos.

3. Se imita el sonido del tren y se hace un recorrido simbólico entre los “pueblos” representados en carteles.

4. Se conversa sobre la importancia del transporte en los pueblos para que la gente pueda vivir en ellos.

Recursos:

Sillas para simular el tren.

Carteles con imágenes de servicios esenciales (escuela, hospital, mercado).

Espacio:

Aula o patio con espacio para moverse.

Objetivo:

Descubrir la importancia de la agricultura en los pueblos.

Fomentar el contacto con la naturaleza.

Desarrollo:

1. Se enseña a los niños diferentes frutas y verduras que se cultivan en los pueblos.

2. Se les invita a plantar semillas en macetas pequeñas o en un huerto escolar.

3. Se explica que cultivar alimentos ayuda a que las familias puedan vivir en los pueblos.

4. Se riegan las plantas y se habla de su cuidado.

Recursos:

Semillas, tierra y macetas o espacio en un huerto.

Regaderas pequeñas.

Espacio:

Aula con zona de plantación o huerto escolar.

Objetivo:

Conocer los oficios y personas que hacen que los pueblos sigan habitados.

Desarrollar la imaginación y el lenguaje.

Desarrollo:

1. Se muestran imágenes o muñecos que representen diferentes oficios del pueblo (maestro, agricultor, panadero, médico).

2. Se invita a los niños a imitar lo que hacen (sembrar, amasar pan, curar a un muñeco).

3. Se conversa sobre por qué estos trabajos son importantes para que la gente no tenga que irse del pueblo.

Recursos:

Imágenes o muñecos de oficios.

Ropa o accesorios simbólicos (gorro de panadero, bata de médico).

Espacio:

Aula o rincón de juego simbólico.