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      <title>Didáctica exquisita by L&#39;art Cuisine</title>
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      <description>Vamos que mañana se aprueba padreeeee</description>
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      <pubDate>2022-09-05 20:13:51 UTC</pubDate>
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         <title>Aproximaciones teóricas de didáctica </title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en los procesos de enseñanza-aprendizaje con el objetivo de conseguir la formación intelectual del educando,</div>]]></description>
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         <title>Contexto de surgimiento de la didáctica como disciplina</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <title>Argumentos de formación docente </title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>Está respondido en las devoluciones a las preguntas de los cuestionamientos en este padlet hermoso</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Juan Mallart</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;El aspecto teórico↔relacionado con los conocimientos que elabora sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje.&nbsp;<br><br>&nbsp;Mientras que su aspecto práctico consiste en la aplicación de aquellos conocimientos&nbsp; en la intervención efectiva en los procesos reales de enseñanza-aprendizaje.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <title>Feldman</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aspecto práctico: un docente debe poder dirigir adecuadamente las actividades diarias del aprendizaje con las acciones ligadas con las distintas chances para conducirlas, ayudarlas y/o guiarlas.<br><br>Aspecto teórico: modelos y enfoques de enseñanza.<br><br><br></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>1- Conceptos y valores pedagógicos <br>2- Fuentes dadas por la investigación ya que brindan explicación y comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.<br>3- Práctica de las pedagogías concretas porque construyen alternativas de conocimiento y de acción para la enseñanza.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-05 21:08:42 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>Una planificación constituye el primer mapa del proceso manteniendo el mayor vínculo con el plan de estudios. Su función es definir las principales ideas reguladoras de la enseñanza y organizar los núcleos o unidades de contenidos. Se incluyen :<br><br>1- Explicitación de propósitos &nbsp;<br>2- Selección y secuenciación de contenidos.<br>3- Características de la enseñanza.<br>4- Suele incluirse recursos culturales.<br><br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-05 21:23:57 UTC</pubDate>
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         <title>Programar desarrolla los núcleos y organiza la enseñanza. Esto implica:</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-09-05 21:25:27 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Facilita:&nbsp;<br><br>Las decisiones del profe↔buscando la congruencia entre los propósitos y los medios&nbsp;<br>La anticipación de las acciones↔ante los contenidos, metodologías y actividades&nbsp;<br>Hace comunicable a los otros las intenciones educativas y actividades&nbsp;<br><br>&nbsp;no es una camisa de fuerza↔ni un reglamento de obligaciones&nbsp;<br><br>Programación anticipadamente: Facilita la reflexión acerca del para qué,&nbsp; el qué&nbsp; y el cómo concretar intenciones&nbsp;<br><br>Se adecúan a las características de los estudiantes&nbsp; y a los contextos particulares&nbsp;<br><br><br></div>]]></description>
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         <title>Definición de sociocognitivo</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>En la escena del aula hay un surgimiento de operaciones sociocognitivas</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>El tiempo de aprender tiene producción diferenciada de sentidos con una construcción de reglas comunes para su comunicación sin  control obsesivo con la manera de aprender es decir, con un enfoque más creativo.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <title>Es decir, son formas de actuar en la enseñanza</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <title></title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <title>Fundamentaciones</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>Tiene un conjunto de aportes de otras disciplinas, junto con valores, ideologías y cosmovisiones.</div>]]></description>
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         <title>Constituyen teorías sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>Dichos aportes deben ser re-elaborados e integrados a la luz de los problemas específicos de la enseñanza.</div>]]></description>
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         <title>Basabe y cols</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <title>Introducción</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>Elementos:&nbsp;<br><br>1- La enseñanza supone a alguien que tiene un conocimiento&nbsp;<br>2- Alguien que carece de él<br>3- Y un saber o contenido de la transmisión<br><br>No hay una relación causal entre la enseñanza y aprendizaje (lo primero no conduce necesariamente a lo segundo) porque la enseñanza depende para existir de aprendizaje, es decir que el segundo fenómeno existe como posibilidad aunque no necesariamente. Hay una enseñanza eficaz cuando cambia a los estudiantes en las direcciones deseadas y no en direcciones no deseadas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-05 22:41:33 UTC</pubDate>
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         <title>La enseñanza en la escuela</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Intentan reponer dentro del mundo escolar ese mundo exterior que la escuela debe presentar y dejó afuera mediante el lugar ideal, textos escolares, mapas y pizarrones.<br><br><em>"El docente no es la única fuente de conocimiento en el aula" </em>esto solo evidencia la separación entre ambos roles&nbsp; que caracteriza a la escuela <em><br><br>un aula con materiales revueltos, silencio en los patios, conducta correcta... </em>no hay una certeza compartida implícita o de sus reacciones frente a las propias que puede haber<em><br><br></em><br></div>]]></description>
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         <title>La enseñanza y el docente</title>
         <author>cuisinelart</author>
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         <description><![CDATA[<div>Como actor social, el profe supone el reconocimiento de intenciones que dan sentido y dirección a sus reflexiones con decisiones relativas a qué y cómo enseñar</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>lukaabernuchi58</author>
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      <item>
         <title></title>
         <author>lukaabernuchi58</author>
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