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La tarea a realizar antes de la próxima sesión presencial (20 de marzo) consiste en aplicar la técnica "Inventario cooperativo" descrita en la página 4 del documento "La cooperación en la práctica. Diez técnicas cooperativas para empezar a cooperar en Educación Secundaria y Bachillerato." de Susana García y Francisco Zariquiey, disponible en este enlace (la página en la que está colgado, colectivo cinética, contiene muchos recursos interesantes).

A continuación listar en una entrada las diez ideas más relevantes que te surgen a partir de la lectura.

4 pensar a pensar
5 cooperar paraaprender

Aprender a apreender

7 se puede utilizar con otras técnicas tipo a abp o flipped classroom

8 interesante
9 lento de implantación 
10 requiere familiarizacion

1 - Podemos hacer trabajar a los alumnos en grupos cooperativos con distintas técnicas.

2 - La técnica seleccionada se debe ajustar a las características del nuestro aula.

3 - Las premisas fundamentales  para cada trabajo cooperativo deben ser fijadas claramente por el profesor.
4 - Los temas que se trabajen mediante cooperativo deben ser  concretos, perfectamente definidos, para que todos los alumnos trabajen en la misma línea.
5 -  El tiempo de cada tarea debe estar previamente definido.
6 - Comprobar que en cada actividad se cumpla la "interdependencia positiva" de los alumnos.
7 - Determinar y verificar en cada actividad la "participación equitativa" de los alumnos.
8 - Verificar la "responsabilidad individual" de cada alumno con preguntas aleatorias a los miembros del grupo.
9 - Las tareas o actividades deben despertar el interés de los alumnos.
10 -  Que el alumno que represente al grupo (portavoz) en los trabajos colaborativos no sea siempre el mismo, su elección debe ser aleatoria.

02.- Inventario cooperativo, puede ser un mero copia y pega, hago lo mío con lo mínimo y espero a las ideas del resto, desoyendo el punto de la línea para poner las ideas del resto, para llegar a este tipo de técnicas se necesita un proceso anterior muy cuidado y estructurado.

03.- Controversia académica, me gusta esta técnica; hace unos años vi una película la cual versaba sobre chicos que estudiaban para debatir, tanto a favor como en contra de una idea y fue algo que se me ha quedado grabado y que algunas veces aplico en clase.

04.- Frase/Foto/Vídeo mural, está bien el proyectar algo y que después debatan sobre ello, lo que no llego a “ver” es cuando se dice “que despierten el interés del alumnado”, no todos los temas precisamente hacen despertar ese interés, sobre todo cuando el tema a tratar es una cuestión técnica que tiene unos parámetros concretos..

05.- Parejas cooperativas de lectura, es el resumen que nos han dicho toda la vida que hagamos, pero ahora compartiendo lectura y comprensión de dos en dos.

06.- La lista, la veo bien como técnica, pero para mis módulos no le acabo de encontrar el punto

07.- Uno, dos, cuatro, nuevamente es algo que se viene haciendo de siempre, realizo mi trabajo y cotejo con el compañero y con los aledaños, supongo que todo ello con mi grupo y en un ambiente más tranquilo.

08.- Parejas/Equipos de oyentes, me parece muy bien para sacar muchas veces del anonimato a alumnos que por ellos mismos no lo harían, al hacer los planteamientos al azar elegidos por el profesor, hay muchas papeletas para que esos alumnos se abran y no dejen mal al compañero con el que están trabajando

09.- Resumen en pareja, nuevamente el típico resumen pero estructurado desde el principio y consensuado con el compañero.

10.- Placemat consensus, ponemos en marcha una idea consensuada democráticamente, donde impera la mayoría.

1. Es importante tener los tiempos muy determinados.

2. Se debe adaptar la técnica cooperativa al grupo que se quiera aplicar.

3. El docente ha de recoger las tareas y evaluarlas. Tiene que haber un registro de lo que realizan los alumnos.

4. Las tareas propuestas deben incitar a la reflexión y al interés de nuestro alumnado.

5. El debate entre el alumnado ha de fluir y al final llegar a un consenso. 

6. El docente motiva y orienta hacia las tareas. Tenemos el papel moderador.

7. El docente elige al azar a los alumnos que representen a cada grupo, no son elegidos por ellos.

8. Los grupos han de ser heterogéneos para un mejor funcionamiento.

9.  Se debe gestionar la diversidad de ritmos de aprendizaje. No todos los alumnos tienen el mismo ritmo.

10. El docente procura la participación de todos los integrantes de cada grupo. Debemos estar atentos de que no haya nadie aislado y sin interés por la tarea.

3 - La técnica seleccionada se debe ajustar a las características de nuestros alumnos.
4.-Las tareas o actividades deben despertar el interés de los alumnos.
5.-El papel de profesor en el aula se convierte en mediador, y animador que deberá supervisar el trabajo en equipo y encauzar las diferentes situaciones
6.- Verificaremos en cada actividad la "participación equitativa" de los alumnos.
7 - Hay varias técnicas cooperativas interesantes, algunas de ellas ya aplicadas en otros momentos, quizás con otros nombres.
8.- Fomento del debate, participación, colaboración..
9.- Concluir las actividades con la puesta en común de los resultados obtenidos.
10.- Espero que en la próxima sesión podamos ver nuevas aportaciones y experiencias interesantes

2.       Es una forma de hacer hincapié sobre el trabajo en clase día a día

3.       Es muy apropiado para saber las opiniones que tienen los alumnos cuando tienen que defender ideas que pueden molestar a otros

4.       Muy adecuada para valorar la memoria visual

5.       Ayuda a una lectura más comprensiva por parte de los alumnos

6.       Esto es algo que llevamos haciendo toda vida y resulta muy adecuado para motivar al alumnado

7.       Muy adecuado para que los alumnos se ayuden y compartan sus estrategias

8.       Muy apropiado para aquellos alumnos que le cuesta más participar

9.       Está bien, pero también es bueno valorar el conocimiento individual de cada persona

10.   Es una manera de valorar la acción grupal

·         Compartir responsabilidades.

·         Compartir objetivos.

·         Organizar tareas.

2.- Profesor:
·         Desconfiar … y comprobar.

·         Poner tiempos para evitar eternidades.

·         Organizar.

·         Animar.

·         Entretener.

3.- ¿Cómo evitas que uno copie al otro?

4.- Inventario cooperativo.
¿Para que hagan listados entendiendo? y esquemas que estudiar. Lo único que lo hacen entre varios para limitar los errores.

5.- Controversia académica.
Debates de toda la vida, con un tiempo para preparar y unos turnos para hablar.

6.- Parejas cooperativas de lectura.
Buena idea, pero muy lenta.

7.- La lista.
Parte de las preguntas son de examen, y de paso ya tienen un resumen de lo que el profesor considera como lo más importante.
Muy buena idea.

8.- 1,2,4.
¿Cómo evitas que lo copien?

9.- Parejas/equipos de oyentes.
¿Cómo evito las preguntas chorras?¿o las chorradas a secas?

10.- Resumen en pareja.
Me parece muy bueno y muy lento. Realización de resúmenes de toda la vida pero entre dos o más.

1.       Me gusta la triada cooperativa: interdependencia positiva, participación equitativa, responsabilidad individual.

2.       El seguimiento que el profesor hace del alumno y el feedback que el alumno recibe por el trabajo realizado por el alumno cuando el profesor revise su trabajo me parece muy difícil de hacer de forma eficaz: en poco tiempo y que el alumno entienda lo que tenía bien, escaso, mal,…

3.       Me gusta que haya documentación sobre los ejercicios.

4.       Las palabras debate, discusión, resumen, esquema, revisión, reflexión,… me gustan.

5.       Personalmente estas técnicas me gustan más como formas de integrar al grupo de alumnos o a alumnos que no se conocen en un grupo que como técnicas de aprendizaje, que también lo son.

6.       Creo que un grupo de alumnos, en condiciones normales practican estas técnicas de forma natural y su resultado se refleja en el trabajo realizado por el alumno.

7.       El ejercicio de parejas cooperativas de lectura me parece muy interesante y necesario. Trabajar la comprensión lectora.

8.       El ejercicio de la lista también me gusta, el hecho de detener la explicación y darles tiempo a identificar preguntas relacionadas y trabajar las respuestas antes de continuar con la explicación.

9.       De todo lo leído me quedo con la técnica 1, 2, 4 como forma de filtrar errores y promocionar ideas en el grupo de alumnos.

10.   Los diez mandamientos se resumen en: si el profesor prepara las clases salen mejor, si trabajas las respuestas de tus alumnos fuera del aula conocerás mejor a tus alumnos y su evolución formativa… también en el aprendizaje cooperativo.

 

El decálogo está claro, las dificultades surgen a la hora de ponerlo en marcha, de "acostumbrar" al alumnado y a sus familias a una forma "diferente" de trabajo, alejada en algunos casos, del tradicional libro de texto. Las herramientas de evaluación deben ser diferentes y eso también requiere un cambio en la mentalidad de todos.

2. Clarificar nuestros objetivos en el aula y fuera de ella.

3. Debemos implicarnos cooperativamente, pues solos en este camino se hace difícil crear hábitos de trabajo colaborativo entre el alumnado y profesorado.

4. Dificultad entre cumplir temarios y desarrollar estas habilidades. Choque de objetivos. 

5. Organizar el aula y la gestión del tiempo en la misma me parece muy complicado para que sea eficaz, requiere aprendizajes y metodologías por parte del profesorado,

6 . La triada cooperativa (interdependencia positiva, participación equitativa, responsabilidad individual) se me plantean como un ideal difícil de alcanzar en muchos de los grupos tanto por el alumnado como por la ratio del aula. En grupo pequeños este tipo de actividad resulta más enriquecedora.
 

7. Debemos darles una relevancia y peso dentro de la evaluación o desde el principio el alumno y las familias no les dará la importancia que tienen.

8. Son técnicas que en su mayoría ayudan a tener ideas generales, de síntesis, opinión propia. Esto resulta importante para crear individuos autónomos.

9. Necesitamos cambiar nuestra concepción de los espacios, dotarles de flexibilidad para facilitar la aplicación de estas técnicas cooperativas.

10. Favorecen la integración y respeto entre el alumnado, pero para ello se debe conseguir la implicación de este.