TV UNESP. Diálogos/Tendências pedagógicas. Youtube, 28 de jun de 2013. Disponível em: Youtube. Acesso em: 02 abril de 2023.

A prática docente pautada no método do aprender fazendo; os conteúdos devem ser compreendidos através de experiências práticas e não mais serem trabalhados através da “metodologia” da repetição e decoração simplista, próprio do modelo tradicional. As principais características da concepção progressivista são:

Fonte: https://www.ekoaeducacao.com.br/blog/entendendo-as-tendencias-da-pedagogia-liberal-em-concursos

 

2. Nova:
A tendência nova, também conhecida como Escola Nova, surgiu no final do século XIX e tem como base a ideia de que o aluno é o centro do processo educativo. Nessa abordagem, o professor é visto como um mediador, que deve criar um ambiente propício para que o aluno possa explorar e descobrir o conhecimento de forma autônoma. Na prática, isso significa que a sala de aula deve ser organizada de forma que os alunos possam trabalhar em grupos, realizar atividades em conjunto e ter acesso a materiais que os ajudem a construir o conhecimento.

Um exemplo prático da tendência nova seria uma aula em que os alunos são incentivados a trabalhar em grupos para desenvolver projetos relacionados a um tema específico. O professor, nesse caso, atuaria como um facilitador, fornecendo materiais e orientação, mas deixando que os alunos conduzam o processo de criação.

 

3. Tecnicista:
Esta tendência pedagógica surge na década de 1960 e se difunde até os dias atuais. A ênfase está na formação de competências e habilidades para o mundo do trabalho, com o professor como um especialista em técnicas de ensino. As aulas são mais práticas e voltadas para a aplicação do conhecimento.

Um exemplo de situação em que se evidencia a presença desta tendência é uma escola técnica ou profissionalizante.

 

4- Construtivista:
A tendência construtivista, que teve origem no final da década de 1960, é baseada na ideia de que o conhecimento é construído pelo próprio aluno, a partir de suas experiências e interações com o mundo. Nessa abordagem, o papel do professor é o de facilitador, que deve auxiliar o estudante a construir seus próprios conceitos e teorias sobre o mundo. Dessa forma, o aluno é visto como um agente ativo no processo de aprendizagem, e não como um mero receptor de informações.

Um exemplo prático da tendência construtivista seria uma aula em que os alunos são incentivados a observar e interagir com o meio ambiente, coletando dados e informações para construir hipóteses e teorias sobre o funcionamento da natureza. O professor, nesse caso, atuaria como um guia, orientando os alunos na elaboração de suas teorias e na análise dos dados coletados.