Por otro lado, a través de este ser podemos reflexionar sobre la concepción de la tecnología a lo largo del tiempo, ya que dependiendo de la edad de la persona a la que le preguntes te dirá que le recuerda a una cosa u otra, demostrando como ha condicionado la evolución de la tecnología en cada etapa de la vida.

Yo la concepción que tenía de tecnología la asociaba a aquellos dispositivos digitales presentes en nuestros días como los teléfonos móviles, ordenadores, tabletas, entre otros más, pero esta idea ha sido contradicha por completo hoy en clase.

La tecnología es el conjunto de teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento práctico humano del conocimiento científico. Es decir, nos permite ampliar y aprovechar todos nuestros conocimientos. Es por ello, que todos los objetos e inventos que observamos a nuestro alrededor hacen referencia a la propia tecnología, ya que el ser humano ha puesto en práctica sus nociones científicas para poder dar lugar a lo que hoy usamos y tenemos como es el caso del estuche.

• No charlas teóricas, ya que nos cuesta mantener la atención más de 20 minutos.

• La creatividad, que uno no se considere creativo no significa que no lo sea.

• Trabajar por pares.

• Trabajar con herramientas populares en la actualidad.

• Generación dependiente o independiente.

• Inconformistas, queremos dar nuestra opinión.

• Anonimato.

Por otro lado, la aplicación de Kahoot me parece muy útil y práctica como recurso digital para conseguir la motivación del alumnado al usar la metodología de ramificación, así como también un aprendizaje más práctico dejando de lado el libro de texto.

En mi caso señalé el ayuntamiento de Mislata, ya que es el pueblo en el que vivo, y además de realizar esta diferenciación temporal del lugar, debíamos redactar una breve explicación describiendo el lugar, la fecha de la foto, su fuente, entre otras cosas más.

Además, hemos reflexionado sobre el proceso que se lleva a cabo a la hora de producir productos que tenemos a nuestra disposición en los supermercados, y como esta producción puede producir tanto daño en el medioambiente, del cual no somos conscientes.

Durante la actividad, Ana planteaba diversas afirmaciones, y debíamos levantar el color correspondiente según nuestra interpretación. Esto no solo nos permitió reflexionar individualmente, sino también aprender a través del intercambio de opiniones del grupo.

Al finalizar, se nos pidió que escribiéramos en el post-it verde aquello que más nos había llamado la atención, y en el naranja lo que nos gustaría explorar o aprender con mayor profundidad.

Nacer en una sociedad como la actual no basta para considerar que somos nativos digitales, lo que realmente lo demuestra son las habilidades que tenemos de estas, y en muchos casos son bastante escasas, debido a la poco formación que hemos recibido o a la libertad que nos han ofrecido sobre el uso de las tecnologías, haciendo en muchas ocasiones un uso inadecuado de estas.

• Elementos sonoros: voz, música, efectos, silencios.

• Manejo del tiempo: duración, ritmo, intensidad, velocidad.

• Puesta en escena: iluminación, colores, textos.

• Fotografía: planos, ángulos, composición, profundidad de campo.

• Movimiento de los objetos.

Todas estas dimensiones son son herramientas que podemos utilizar para profundizar nuestras narrativas. Cada aspecto, como el uso de colores o el ritmo de una escena, tiene el poder de evocar emociones y provocar reflexiones.

Desde ese momento y hasta el 11 de noviembre, vivimos una etapa de incertidumbre académica marcada, sin embargo, por una ola de solidaridad que se extendió por toda España. Muchas personas se volcaron a ayudar a los pueblos afectados, limpiando calles o distribuyendo recursos de primera necesidad.

El 11 de noviembre, recibimos un correo de la Universidad de Valencia que informaba del regreso a las actividades educativas, pero en modalidad a distancia. La primera semana transcurrió con docencia asíncrona, realizando tareas desde casa. A partir de entonces, se dio paso a la docencia sincrónica, en la que algunos profesores, además de impartir clases en directo, también asignaban tareas adicionales.

No obstante, su implementación debe ir acompañada de restricciones y medidas claras. Es fundamental promover una formación y sensibilización exhaustiva, especialmente entre los agentes educativos, para garantizar un uso ético y responsable de estas herramientas, siempre al servicio de la educación y no como un reemplazo de la interacción humana.

Además, este juego como recursos didáctico me parece muy bueno por la capacidad que tiene de desarrollar la creatividad del alumnado a partir de la construcción, la colaboración y el aprendizaje práctico en un entorno atractivo para ellos. Al ser un juego de mundo abierto, permite que los estudiantes exploren y construyan mientras desarrollan habilidades clave como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la imaginación.

Esta aplicación es una herramienta valiosa en la educación, ya que permite crear contenidos interactivos y visualmente atractivos que fomentan el aprendizaje activo y la participación de los estudiantes. En el contexto de las aulas, su uso promueve el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración, especialmente cuando se implementan dinámicas como escape rooms educativos. Además, su interfaz intuitiva y sus múltiples plantillas hacen que sea accesible tanto para los docentes como para los alumnos, convirtiéndose en una excelente herramienta para introducir conceptos de manera lúdica y creativa. Por ejemplo, actividades como las realizadas en esta semana ayudan a reforzar temas importantes como la soberanía alimentaria, vinculando la enseñanza con temas relevantes para la vida cotidiana.

Cada desafío combina aprendizaje y juego, fomentando el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la reflexión. El objetivo final es no solo transmitir conocimientos, sino inspirar a los niños a ser conscientes de su papel en el cuidado de la Tierra y a actuar de manera responsable en su día a día.

Para mi práctica, decidí crear un recurso centrado en preguntas de comprensión lectora basadas en el libro "Charlie y la fábrica de chocolate" de Roald Dahl. Este libro no solo resulta entretenido para los alumnos, sino que también transmite valores importantes como la honestidad, la empatía y la gratitud, lo que lo convierte en una gran elección para el aula.

En cuanto a las ventajas, destaco la rapidez con la que ChatGPT genera preguntas y la creatividad que puede aportar al diseñar actividades. Además, su capacidad para proporcionar ideas iniciales resulta muy útil para los docentes. Sin embargo, también observé algunas carencias. Por ejemplo, las preguntas a veces no se adaptan bien al nivel del curso al que van dirigidas, y en ciertos casos, la redacción puede ser confusa, lo que dificulta su comprensión por parte de los alumnos.

En general, considero que esta práctica fue interesante para reflexionar sobre el potencial de estas herramientas en la educación y cómo podemos combinarlas con nuestro criterio docente para mejorar los recursos que ofrecemos a los estudiantes.

Me ha parecido bastante interesante porque plantea cuestiones esenciales sobre cómo la IA está transformando diversos aspectos de nuestras vidas, incluyendo la educación. Harari reflexiona sobre el poder de la inteligencia artificial para influir en la toma de decisiones, la privacidad y la concentración del conocimiento, aspectos que también afectan directamente a cómo aprendemos y enseñamos.

En el ámbito educativo, me hizo reflexionar sobre cómo la IA puede ser una herramienta poderosa para personalizar el aprendizaje y hacer que sea más accesible. Sin embargo, también es crucial tener en cuenta los riesgos, como la posible dependencia excesiva de la tecnología, la falta de pensamiento crítico en los estudiantes o la pérdida de habilidades fundamentales. Este equilibrio entre aprovechar las ventajas y mitigar los riesgos me parece un tema clave para el futuro de la enseñanza. Es por ello, que deberíamos de tomar medidas para potenciar un uso seguro y responsable de esta herramienta dentro de las aula, como la formación de todos los agentes educativos sobre su uso, entre otras medidas más.

En resumen, el vídeo no solo me ha parecido relevante, sino que también me motiva para pensar sobre cómo los docentes debemos prepararnos para integrar la IA de manera ética y responsable en nuestras aulas, asegurándonos de que siempre esté al servicio del aprendizaje y el desarrollo integral de los alumnos.

• El aire: dejar espacio más o menso vacío entre las personas/cosas y el marco del encuadre.

• Entrevistas: los/las entrevistadas han de responder con la pregunta (la voz de los entrevistadores no ha de salir). Además, debemos de dejar un breve espacio de tiempo después de que respondan para cortar el vídeo.

• Iluminación: es recomendable grabar con luz de día.

• Sonido: buscar espacios silenciosos.

• Imagen: se ha de grabar en horizontal en todo momento, cuidar el foco, el encuadre y el ángulo.

Sin embargo, debido a la DANA, el proyecto tuvo que ser cancelado temporalmente, ya que las condiciones en las que nos encontrábamos imposibilitaron las grabaciones previstas. Una vez regresamos a las clases presenciales, pudimos retomar el proyecto. No obstante, el tiempo disponible para su realización era muy limitado, por lo que decidimos simplificar el enfoque y prescindir de la comparativa con Estados Unidos.

El proyecto final se centró en una comparativa directa entre los mercados tradicionales y los grandes supermercados, explorando las diferencias en términos de sostenibilidad, proximidad y conciencia social. Este trabajo nos permitió reflexionar sobre cómo nuestras decisiones como consumidores tienen un impacto significativo en el modelo alimentario y en el entorno, destacando la importancia de apoyar los mercados locales para fomentar una soberanía alimentaria más justa y responsable.

Al investigar sobre este actor, me sorprendió gratamente su trayectoria y personalidad. Velasco no solo ha trabajado en una amplia variedad de series, películas y obras de teatro, sino que también destaca por su activismo y mentalidad progresista. Su enfoque inclusivo hacia los cuerpos y las orientaciones sexuales se refleja no solo en su trabajo, sino también en su libro "Gordo, pobre y maricón", donde aborda temas como la diversidad y la aceptación personal desde una perspectiva valiente y honesta.

Crear esta entrada de Wikipedia no solo me ha permitido aprender más sobre cómo funciona la plataforma, ya que desconocía que cualquiera podía editar o crear contenido, sino que también ha supuesto un auténtico desafío para mí. Publicar una entrada y lograr que sea aceptada es un proceso complejo debido a los estrictos filtros que evalúan posibles errores. Aunque considero que este nivel de rigor es excelente para garantizar la fiabilidad de la información, también me generó cierta ansiedad al intentar perfeccionar mi entrada. A pesar de mis esfuerzos por mejorarla continuamente, parecía casi imposible conseguir que se oficializara.

Este trabajo ha resultado muy enriquecedor, ya que nos ha permitido profundizar en el sistema educativo de una época clave en la historia de España. Nos hemos centrado especialmente en las asignaturas de historia y geografía, que fueron los temas asignados. A través de testimonios y materiales de la época, hemos podido comprender los objetivos educativos de entonces, así como las metodologías y actividades empleadas en las aulas.

En lo que respecta a la producción del documental, hemos aplicado los conocimientos adquiridos a lo largo de la asignatura de TIC, logrando un resultado completo y cuidado. Prestamos especial atención a la planificación de los planos, la iluminación y, sobre todo, a la calidad del audio, asegurándonos de evitar cualquier tipo de distorsión o dificultad en la escucha.

En definitiva, este proyecto nos ha brindado la oportunidad de conocer en profundidad la educación en tiempos de dictadura, a la vez que hemos mejorado nuestras habilidades técnicas en la producción audiovisual.

Considero que esta formación ha sido fundamental para mi desarrollo como futuro docente, proporcionándome herramientas y conocimientos que espero aplicar en mi práctica profesional. Aspiro a llevar a cabo una docencia innovadora y alineada con la sociedad actual, pero, sobre todo, adaptada a las necesidades de mis alumnos. Mi objetivo es crear un entorno de aprendizaje dinámico y enriquecedor que fomente su interés y participación, asegurando al mismo tiempo un uso seguro y responsable de las tecnologías, conscientes de los riesgos que estas pueden implicar.

Finalmente, quiero expresar mi agradecimiento a Juan Carlos por su dedicación y compromiso en este proceso de aprendizaje. Su apoyo ha sido clave para que podamos desarrollar nuestras competencias con confianza y entusiasmo, y estoy seguro de que los conocimientos adquiridos nos serán de gran utilidad en nuestra futura labor docente.