Chaque pièce raconte une histoire d’oiseaux et invite à voleter dans les haies, à dialoguer avec un merle noir, à traverser les grands espaces... à entrer dans la beauté fragile de la musique et de notre environnement...

Les images, la flûte et le piano tissent une fresque où se mêlent nature, poésie et imagination.

Justine Guichet, flûte traversière

François Le Gall, piano

Ivan Sigg, peintures digitales animées

Régis Perdriat, ornithologue et photographe de la vie sauvage

Didier Pourreau, photographe animalier

Quentin Gama, écologue et photographe

Phil Léger, photographe animalier

Luc Strenna, naturaliste spécialiste du faucon crécerelle

Clément Cornec, photographe animalier

Pour Justine, flûtiste et pédagogue, et François, pianiste et musicien intervenant en milieu scolaire au parcours éclectique, la musique est un moyen de faire se rencontrer les gens. En convoquant les histoires de chacun.e, elle permet un enrichissement culturel mutuel et de découvrir la nature sous des angles inédits.

Leur spectacle "Battements d'ailes" explore en musique le monde des oiseaux.

Contacts :

Justine Guichet 06 51 20 54 65

François Le Gall 06 89 99 94 04

duoenvol@proton.me

Froissements d'ailes - Mickael Levinas - 1975 (3'30)

Sonate N°2 en Mib - Johannes Brahms – 1894 (9'00)

Veloce - Claude Bolling – 1973 (3'30)

Pan et les oiseaux - Jules Mouquet - 1906 (6'00)

Le Merle Noir - Olivier Messiaen - 1952 (4'30)

Irlandaise - Claude Bolling – 1973 (3'30)

Les oiseaux des marais – Miriam Hyde – 1949 (3’45)

On n’arrête pas les oiseaux – Daniel Beaume – 2019 (3’00)

Libertango - Astor Piazzolla - 1974 (2'15)

Durée du spectacle : 60 minutes

Tout public à partir de 6 ans

Possibilité d’une formule adaptée pour les 3-6 ans

• autour des champs

• dans les jardins

• dans les parcs

• au bord des chemins

Elles servent d’abri pour nicher ou contre les prédateurs, de nourriture pour de nombreux animaux, mais aussi de perchoir pour s’appeler, communiquer.

Les oiseaux y trouvent :

• des insectes

• des graines

• des baies

• un endroit pour construire leur nid

Les oiseaux protègent la haie des ravageurs, aident les plantes à se reproduire et contribuent à maintenir une grande biodiversité.

Ils migrent pour :

• trouver de la nourriture

• éviter le froid

• se reproduire

Certains oiseaux parcourent plus de 5 000 km chaque année. (GeoSpatialSense)

Les oiseaux migrateurs y rencontrent plusieurs dangers :

• les tempêtes

• le manque de nourriture et la fatigue

• les pollutions

• la destruction des habitats

• la chasse

Chaque année :

• au printemps des oiseaux remontent de l’Afrique vers l’Europe, et d’autres de l’Europe du Sud vers de l’Europe du Nord et la Russie

• à l’automne des oiseaux partent de l’Europe vers l’Afrique, et d’autres du Nord de l’Europe et de Russie vers l’Europe du Sud

• de l’eau

• des roseaux

• beaucoup d’insectes

• des poissons

Ces milieux sont très importants pour la biodiversité.

Les marais servent aussi de halte pour les oiseaux migrateurs

• poitrine orange

• vit dans les jardins

• mange insectes et vers

Photo : Clément Cornec

• petit oiseau brun

• vit près des maisons

• mange graines et insectes

• mâle noir avec bec jaune

• chante souvent tôt le matin

• tête noire / tête bleue

• ventre jaune

• petit oiseau discret

• vit dans les buissons

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Tourterelle turque

Étourneau sansonnet

• revient au printemps

• hiverne en Afrique

• mange des insectes en vol

Distance : environ 10 000 km aller-retour

Cigogne blanche

• nid très grand

• souvent sur les toits

• mange grenouilles et insectes

Distance : environ ? km aller-retour

• passe presque toute sa vie en vol. Il peut rester 3 mois sans se poser.

• dort parfois en volant

Distance : environ ? km aller-retour

Guêpier d’Europe

Balbuzard pêcheur

Faucon hobereau

Rossignol

Bergeronnette printanière

Pouillot véloce

• grand oiseau gris

• pêche les poissons

• très immobile pour chasser

Photo : Régis Perdriat

• oiseau blanc

• longues pattes

• vit près de l’eau

Foulque macroule

• oiseau noir

• bec blanc

• excellent nageur

• discret

• vit dans les roseaux

Sarcelle d’hiver

Gallinule poule-d’eau

Avocette élégante

Échasse blanche

Bihoreau gris

La suite comporte 7 mouvements qui explorent chacun un style différent : Baroque and Blue ; Sentimentale ; Javanaise ; Fugace ; Irlandaise ; Versatile ; et Veloce.

Cette suite est typique du style de Bolling :
1. Mélange des styles : dans des formes classiques (fugue, danse baroque…), Bolling introduit des harmonies et des rythmes jazz. Par exemple dans Baroque and Blue, il mélange Bach et swing.
2. Dialogue entre instruments : la flûte joue de manière classique, lyrique et le piano improvise et accompagne en style jazz
3. Accessibilité : sa musique est virtuose en restant facile à écouter et populaire auprès du public.

Né en 1949 à Paris, Michael Levinas est un pianiste virtuose, un compositeur majeur de la musique spectrale et un enseignant influent (professeur d’analyse et de composition).

Michael Levinas s’inscrit dans la lignée de compositeurs comme Gérard Grisey ou Tristan Murail avec qui il a fondé l’ensemble L’Itinéraire dans les années 1970 : ils ont profondément renouvelé l’écriture musicale en se concentrant sur la perception du son.
Froissement d’ailes évoque un son fragile, presque imperceptible — celui d’un battement d’ailes. Levinas y explore les textures sonores fines et instables, les micro-variations de timbre, des sons qui semblent naître et disparaître, une impression de souffle, de frémissement et de mouvement aérien.

Ce n’est pas une musique narrative classique, mais plutôt une expérience sensorielle. Elle nous invite à une écoute attentive et immersive.

Johannes Brahms (1833-1897) a composé cette Sonate n°2 en Mi bémol majeur en 1882 à une époque où il traversait des périodes de doute personnel et artistique, ce qui pourrait se refléter dans la profondeur émotionnelle de l’œuvre. La sonate est dédiée à son ami et clarinettiste, Richard Mühlfeld.

Duo Envol en propose une version pour piano et flûte traversière. Les dialogues entre la flûte et le piano alternent entre légèreté et moments plus tendus qui évoquent :

• La tendresse et l'intimité : La sonate est pleine de nuances subtiles qui, ensemble, créent une sensation d’intimité entre les deux instruments. Cette proximité crée une émotion de tendresse,

• La nostalgie : Les passages plus introspectifs et parfois mystérieux évoquent un sentiment de nostalgie. Cela pourrait être dû à la période de la composition et aux réflexions personnelles de Brahms. Elle peut évoquer le voyage, la nostalgie de la terre quittée...

• L'exaltation : Brahms permet à la musique de se libérer, de s'élever dans des moments d'exaltation, mais avec toujours une certaine nuance qui empêche la musique de devenir totalement triomphale.

Jules Mouquet (1867-1946) est un compositeur français surtout connu pour ses œuvres pour flûte. Sa musique est influencée par la mythologie grecque et par l’atmosphère impressionniste : elle cherche souvent à créer des images et des ambiances, plutôt qu’à raconter une histoire dramatique.

Pan et les oiseaux (1904) crée un décor sonore (forêt, brise, silence) . Il évoque un dialogue de Pan, dieu des bergers, de la nature et de la musique avec les oiseaux. Le dialogue musical symbolise l’harmonie entre les humains et la nature

Miriam Hyde (1913-2005) est une compositrice australienne du vingtième siècle, influencée par le romantisme tardif et l’impressionnisme.
Dans Marsh Birds, elle s’inscrit dans une tradition descriptive : la musique évoque un paysage naturel et des scènes d’oiseaux vivant dans les marais.

Marsh Birds est une pièce courte mais très évocatrice, où Miriam Hyde utilise la flûte et le piano pour recréer l’atmosphère d’un marais peuplé d’oiseaux. Grâce à des effets de timbre et de rythme, elle transforme la musique en véritable paysage sonore.

Né en 1945, Daniel Beaume est un chanteur, auteur et compositeur français reconnu dans les milieux éducatifs et chorals pour ses chansons accessibles, engagées et souvent destinées à être chantées en groupe.

Son “opéra” pour enfants et adolescents On n’arrête pas les oiseaux est un projet artistique, éducatif et citoyen. Composé de 17 chansons, pensé pour être chanté par des chorales d’élèves (collèges, écoles), il mélange plusieurs styles : gospel, blues, musiques du monde…
Le spectacle raconte l’odyssée de Tibo, un adolescent africain contraint de quitter son pays. Tibo traverse le désert, la mer, la violence, le rejet… On y découvre son courage, ses rencontres, l’espoir et la solidarité, les questions de migrations et d’exil, de l’accueil de l’autre...
On n’arrête pas les oiseaux est une métaphore : comme les oiseaux migrateurs, les humains continuent d’avancer, de vivre et d’espérer malgré les frontières.

Astor Piazzolla (1921–1992) est un compositeur et bandonéoniste argentin,. Il a créé du tango nuevo, un style qui transforme profondément le tango traditionnel : il y intègre des éléments de jazz et de musique classique. Son tango nuevo devient davantage une musique instrumentale à écouter plutôt qu’une musique à danser.
Libertango, composé en 1974, symbolise la libération du tango traditionnel vers un style nouveau. Il célèbre la liberté dont les oiseaux sont les ambassadeurs.

• deux pattes

• un corps

• une tête

• deux ailes

• un bec

Tu peux le peindre sur du papier, sur des cailloux, sur des morceaux de bois...

ou le fabriquer avec des matériaux de récupération ou des matériaux de la nature...

ou le coudre, le tricoter...

ou le plier en origami...

ou le sculpter, le modeler (pâte à modeler, pâte à sel, argile...)....

ou le créer en vidéo...

Choisis le mode d'assemblage qui te convient : la ficelle, le fil de fer, le pistolet à colle, l'argile...

Comment s'appelle ton oiseau ?

Peux-tu nous raconter où vit cet oiseau, ce qu'il mange, comment il chante, quels pays il traverse quand il migre... ?

1- La collecte de matériaux :

Vous pouvez proposer à vos élèves de rassembler des matériaux de la nature (branches, cailloux, fleurs, feuilles, coquillages, os...) et des matériaux de récupération (canette, tissu, plastique, emballage carton, papier, boite de conserve, pot de yaourt, ampoule...) et de les apporter en classe... Serait-ce l'occasion de démarrer une malle à trésors ?

2- Les ateliers de fabrication :

Vous prévoyez :

- des moyens d'assembler adaptés à l'âge des élèves comme de la ficelle, de la laine, du fil de fer, du fil à coudre et des aiguilles, de la colle, un pistolet à colle électrique, de l'argile...

- des moyens de découper adaptés à l'âge des élèves et aux matériaux collectés comme des ciseaux, pince coupe-métal, scie...

3- Associer des parents :

Ces ateliers peuvent être l'occasion d'associer des parents dans les ateliers de fabrication de ces oiseaux...

4- Découvrir des oiseaux en classe ou dans votre groupe :

Les oiseaux peuvent être l'occasion de découvrir:

- leur mode de vie, leur biotope, leur reproduction

- leur chant et apprendre à les reconnaître

- comment les humains ont utilisé ces oiseaux pour communiquer, chasser, avoir chaud ou faire la paix...

- la géographie ou les modes de vie ou les langues des pays qu'ils traversent pendant leur migration

- des poésies ou des musiques qui se sont inspirées des oiseaux

Ça peut être l'occasion de rencontrer des gens ou de faire une visite... et de fabriquer des affiches...

5- Inventer à partir des oiseaux imaginaires:

A partir des oiseaux fabriqués, vous proposez un travail d'écriture ou d'invention collective: où vivent ces oiseaux? que mangent-ils? quel son font-ils? comment les appelle-t-on? quelle légende parle d'eux?

Il est connu pour ses danses nocturnes sous les pommiers à pomme d'or. On raconte qu'il aurait inspiré Stravinski pour composer son Oiseau de feu...

Bien qu'il ne pratique pas le langage des oiseaux, il sociabilise avec les oiseaux autour de lui, quelle que soit leur couleur ou leur provenance.

Sa petite taille lui permet de se camoufler dans tous les biotopes, même les plus hostiles. Ses ailes sont un atout pour résister aux vents contraires.

Il n'est pas rare de le rencontrer en compagnie de sa cousine Chat-Poulette...

Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle

Fréquenter - Rencontrer

• Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer des œuvres, à découvrir le monde des oiseaux

• Vivre l'émotion d'une représentation au sein de son établissement scolaire ou à l'extérieur, ou d'une visite ornithologique guidée

• Échanger avec des artistes et des professionnel.le.s de l'art et de la culture, des ornithologues, des photographes naturalistes, des associations de protection de l'environnement

• Appréhender des œuvres et des parcours artistiques

S'approprier - Connaitre

• Appréhender des œuvres majeures du répertoire flute et piano

• Apprendre à reconnaitre des oiseaux par leur forme, leurs couleurs, leur vol, leur chant

• Les oiseaux peuvent être l'occasion de découvrir:

  - leur mode de vie, leur biotope, leur reproduction

  - leur chant et apprendre à les reconnaître

  - comment les humains ont utilisé ces oiseaux pour communiquer, chasser, avoir chaud ou faire la paix...

  - la géographie ou les modes de vie ou les langues des pays qu'ils traversent pendant leur migration

  - des poésies ou des musiques qui se sont inspirées des oiseaux

• Exprimer une émotion esthétique et un jugement critique. A l'oral, à l'écrit ou en dessin : expression d'impressions personnelles, avis appuyés sur des moments du spectacle/rencontre/visite ou des sensations éprouvées. Souvenir du moment le plus fort, le plus intense en émotions.

• Découvrir et utiliser un vocabulaire approprié au champ artistique et au champ scientifique

• Connaître les métiers du spectacle vivant et de la culture scientifique : musicien.ne, comédien.ne, metteur.euse en scène, régisseur.euse, chercheur.euse, ornithologue...

Pratiquer

• Création pour se préparer au spectacle : fabrication d'oiseaux imaginaires

• A partir des oiseaux fabriqués, proposer un travail d'écriture ou d'invention collective: où vivent ces oiseaux? que mangent-ils? quel son font-ils? comment les appelle-t-on? quelle légende parle d'eux?

• Découvrir les oiseaux autour de l'établissement scolaire, apprendre à les observer et à les reconnaître

• Faire des dictée de chants d'oiseaux

Photo : Clément Cornec

Photo: Quentin Gama

https://www.oiseauxdesjardins.fr/

https://www.quentin-gama.fr/

https://www.acpc-photos.com/les-photographes-de-lacpc/philippe-leger

Depuis 1989, ses œuvres sont exposées en France et à l’étranger.

De 1995 à 2007, parallèlement à son travail de peintre et de romancier, Ivan Sigg dessine pour Libération, les Inrocks, Télérama et Le Monde. Depuis 15 ans, il est performeur en « live digital animated painting » lors de spectacles musicaux au Japon et en France. Enfin, Il partage ses découvertes avec de nombreuses équipes managériales ou R&D, en tant que consultant en innovation et créativité.

https://regisperdriat.wixsite.com/wildwatcher