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      <title>ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: Perspectivas Linguísticas by Sabrina Teresinha Vieira</title>
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      <description>ROXANE ROJO (ORG.) - 





Por Andreza Caroline de Lima e Sabrina Teresinha Vieira</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-11-10 15:36:26 UTC</pubDate>
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         <title>A RESPEITO DE ALGUNS FATOS DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA PELAS CRIANÇAS NA ALFABETIZAÇÃO</title>
         <author>sabrinavieira9</author>
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         <description><![CDATA[<div>Luiz Carlos Cagliari<br><br>VII - Páginas 70 e 71</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-14 10:15:15 UTC</pubDate>
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         <title>Penetrar no mundo da aprendizagem </title>
         <author>sabrinavieira9</author>
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         <description><![CDATA[<div>É tarefa difícil porque é penetrar na mente das pessoas e descobrir o que pensam.&nbsp;<br><br>Se essa tarefa não for realizada corretamente, em vez de descobrir o que a outra pessoa pensa, pode-se equivocar, interpretar com preconceitos, pode chegar ao erro por ignorância.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-14 10:15:22 UTC</pubDate>
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         <title>AUTORIDADE (PROFESSOR)</title>
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         <description><![CDATA[<div>Suas conclusões equivocadas podem ter sérias conseqüências para a vida da escola e das pessoas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-14 10:15:28 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>sabrinavieira9</author>
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         <pubDate>2021-11-14 10:15:32 UTC</pubDate>
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         <title>Na alfabetização, um aluno escreve uma palavra com as letras devidas, mas porque escreve com uma péssima letra, o professor pensa que ele escreveu ortograficamente errado.</title>
         <author>sabrinavieira9</author>
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         <pubDate>2021-11-14 10:16:26 UTC</pubDate>
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         <title>Realismo nominal</title>
         <author>sabrinavieira9</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se perguntar a uma criança não alfabetizada: "que palavra é maior, boi ou formiga?", ela dirá que é boi.&nbsp;<br><br>A razão pela qual ela diz boi e não formiga, é porque a criança só sabe pensar a linguagem com relação ao mundo material, isto é, só sabe fazer um uso concreto da linguagem; não consegue abstrair.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-14 10:16:34 UTC</pubDate>
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         <title>Pessoas que investigam a linguagem precisam ser profundos conhecedores de como a linguagem é, o que, mesmo para um lingüista experiente, não é uma tarefa fácil e simples. </title>
         <author>sabrinavieira9</author>
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         <pubDate>2021-11-14 10:32:08 UTC</pubDate>
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         <title>Toda palavra não tem apenas sons ou letra, mas significados, que estão associados aos sons. Ou seja, uma &quot;palavra&quot;, pode ser tomada pelo significante (sons) ou pelo significado.</title>
         <author>sabrinavieira9</author>
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         <pubDate>2022-09-01 03:14:11 UTC</pubDate>
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         <title>A criança tinha duas opções e escolheu a interpretação semântica, dizendo boi, uma vez que no uso comum da linguagem, nos guiamos de maneira mais consciente pela semântica (significado) e não pela fonética (sons). </title>
         <author>sabrinavieira9</author>
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         <pubDate>2022-09-01 03:16:46 UTC</pubDate>
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         <title>Se a pergunta feita à criança fosse, por exemplo: &quot;quando você fala, você mexe mais a boca quando fala apalavra boi, ou quando fala a palavra formiga?&quot;, a criança iria responder indicando a palavra formiga e não, boi. </title>
         <author>sabrinavieira9</author>
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         <pubDate>2022-09-01 03:17:37 UTC</pubDate>
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         <title>É curioso que as pessoas procuram saber se as crianças sabem &quot;abstrair&quot;, interpretem a &quot;palavra&quot; como algo concreto. </title>
         <author>sabrinavieira9</author>
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         <description><![CDATA[<div>O que é concreto é a pronúncia e a escrita.&nbsp;<br><br>Apalavra como tal não tem tamanho, peso, não ocupa espaço, ou seja, é imaterial e, como um conceito - diferente de uma imagem -, é totalmente abstrata.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-01 03:21:22 UTC</pubDate>
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