3. Ef þið hafið enn tíma:
Á netinu má finna mikið efni um rannsóknarkennslustundir, m.a. myndskeið á YouTube.

Hugmyndin um rannsóknarkennslustund sem leið til starfsþróunar felst í því að hópur kennaranema eða kennara skipuleggur, rannsakar og ígrundar tiltekna kennslustund.

Hvað segja rannsóknir um gildi rannsóknakennslustunda?

Fram kom í greininni að tilraunir höfunda með rannsóknarkennslustund bentu til að hún gæti verið árangursrík aðferð við starfsþróun kennara. Rannsóknir benda til að námssamfélög geti gegnt mikilvægu hlutverki í að styðja kennara við að bæta stöðugt kennslu sína og efla faglega þekkingu sína því að námssamfélög þar sem kennarar deili hver með öðrum skilningi sínum á eðli góðrar kennslu og vinni saman að því að skipuleggja og bæta kennsluna virðast skapa sérstaklega góð skilyrði fyrir starfsþróun.  

Námssamfélög þar sem kennarar deila hver með öðrum skilningi sínum á eðli góðrar

kennslu og vinna saman að því að skipuleggja og bæta hana skapa góð skilyrði fyrir starfsþróun kennara. Rannsóknarkennslustunda skapar tækifæri þar sem kennarar skapa námssamfélag og læra í samstarfi við starfsfélaga sína.

2. Myndbandið.
Rök kennara fyrir notkun rannsóknarkennslustunda:
- Eignarrétt á sínum eigin faglegri starfsþróun. Áherslan á nemandan og lærdómsferlið ekki á kennarann. Öruggur staður til þess að deila með öðrum og læra af öðrum.
- Öruggur staður til þess að deila með öðrum og læra af öðrum.
- Búa til kennslustund sem hægt er að læra af, ekki hina fullkomna kennslustund.
- Býr til tækifæri til þess að setja upp kennslustund af ásettu ráði, þar sem það eru margar áhorfendur sem fylgjast með og hlusta á það sem fer fram hjá nemendum og sjá síðan sjá hvað í rauninni gerist. Hvað er hægt að nota til þess að byggja upp árangur og hvað þarf að gera að bæta sig.

Sjáið þið einhver vandkvæði tengd notkun rannsóknarkennslustunda?
Tímaskortur. Erfitt að mynda tækifæri þar sem margir eru inn í sömu skólastofunni. Gæti verið truflandi og óþægilegt fyrir nemendur.