Estructuralmente la sede se asienta sobre una manzana completa ubicada entre las calles San José de Calasanz, José Crotto, Av. Aristóbulo del Valle y 9 de Julio. 
Funciona como escuela mixta a donde asisten niños/as de edad apropiada a la educación básica, la cual se rige de acuerdo a los programas de escuelas primarias del Ministerio de Educación.

Actualmente asisten diariamente 450 alumnos provenientes de esta localidad y de zonas rurales. 

Determinar si la formación docente  brinda las herramientas necesarias para poder actuar ante situaciones con niños con Necesidades Educativas Especiales en primer grado
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 

-          Conocer  si el docente se apoderó de herramientas y/o habilidades  para actuar frente a alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

-          Averiguar si el docente tiene en claro cuál es el rol de cada uno de los actores de las instituciones frente a situaciones con alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

-          Exponer situaciones que tengan que ver con  encuentros con niños con Necesidades Educativas Especiales. 

·         El desarrollo del presente proyecto se basó en la elaboración de modelos de entrevistas individuales, con preguntas de respuestas abiertas, destinadas a docentes en actividad de diversa antigüedad, docentes en formación que al menos hayan cursado los dos primeros años, directivos, docentes en actividad de otras localidades.

TRABAJO DE CAMPO

·         Al poner en acción el instrumento de recolección de datos seleccionado,  casos muy particulares, se requirió una ampliación de la pregunta debido a que era necesaria una aclaración de cierta expresión impartida por el docente que respondía.

·         La muestra seleccionada para entrevistar fueron un total de 13 personas, dentro de las cuales 3 eran docentes en formación, 1 directivo y 9 docentes en actividad.

·         Además de las entrevistas a docentes en actividad que trabajan en el mismo Centro Educativo , fueron entrevistados docentes de otras localidades, con el fin de observar otras realidades también y que su aporte enriquezca el desarrollo del presente proyecto.

·         De acuerdo a las trayectorias formativas de cada entrevistado, los docentes con una antigüedad mayor a 10 años, no contaron con espacios de formación relacionados con planificaciones ajustadas/adaptadas/adecuadas destinadas a alumnos con NEE (Necesidades Educativas Especiales) al igual que el directivo.

·         En los casos de docentes en formación, en al menos 3 materias conocieron sobre los mencionados ajustes/adaptaciones/adecuaciones pero no en la profundidad necesaria… “Diría que, si bien el profesorado nos enseña sobre alumnos con NEE, adaptaciones, etc. Sería importante poner más en práctica la teoría relacionada a estas temáticas”

·         Cuando se encontraron en situaciones frente a alumnos con NEE ya sea con o sin diagnóstico, los docentes que tenían DAI en sus instituciones recibían asesoramiento cuando se lo solicitaba, en otros casos no existían DAI, ni mucho menos gabinete de profesionales que apuntalen y realicen un trabajo sistemático… “mi miedo es siempre saber si no lo estoy haciendo bien, las consecuencias que puedo dejar en algún de ellos”. La red con escuelas especiales está presente en ciertos casos, pero no es constante.

·          Y en referencia a la necesidad de contar con un protocolo de actuación general que asesore y dé seguimiento a estas situaciones, si bien eso dependerá de las individualidades de cada estudiante “para saber cómo abordar los distintos casos que se me presentan”, consideran que es necesario debido que es la forma más acertada de atender a la diversidad, de brindar calidad de aprendizaje y cumplir los objetivos propuestos y más aún cuando hay una única docente a cargo de toda el aula… “que estén dentro de la escuela y no sean itinerantes como ahora”.