Tipos comunes de problemas de aprendizaje.

Características principales

• Son neurológicos: tienen origen en el funcionamiento del cerebro.

• Afectan una o varias áreas del aprendizaje.

• Son permanentes, pero pueden mejorar con apoyo adecuado.

• Se detectan generalmente en la etapa escolar, aunque también pueden aparecer antes o diagnosticarse más tarde.

Detección de los Problemas de Aprendizaje en los Niños
Hay patrones que nos indican que un niño tiene problemas de aprendizaje y Los padres deben estar atentos y observar las señales, estos son algunos patrones:

-      Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.

-      Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.

-   Dificultad para dominar las destrezas básicas de lectura deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.

-   Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Puede presentar tendencia a escribir las letras, las palabras o los números al revés.

-     Falta de coordinación al caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas como sujetar un lápiz o atarse el cordón del zapato.

-      Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros y otros artículos.

-     Dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana".

-      Tendencia a la irritación o a manifestar excitación con facilidad.

Importante:

Los niños o jóvenes con problemas de aprendizaje no son perezosos ni incapaces. Con apoyo adecuado, pueden avanzar y lograr sus metas académicas y personales.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

https://problaprendiz.blogspot.com/2015/02/problemas-de-aprendizaje-en-los-ninos.html

https://rpp.pe/campanas/contenido-patrocinado/cuales-son-los-problemas-de-aprendizaje-mas-comunes-y-como-actuar-frente-a-ellos-noticia-1088453

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. Afecta el funcionamiento académico, social y emocional de niños y adolescentes, y puede persistir en la adultez si no se trata adecuadamente.

Estos aspectos incluyen:

• Dificultad para mantener la atención en tareas o actividades.

• Parece no escuchar cuando se le habla directamente.

• Mueve en exceso manos o pies, se levanta constantemente.

• Corre o salta en situaciones inapropiadas.

• Interrumpe o se adelanta en conversaciones o juegos.

• Tiene dificultad para esperar turnos.

2. Impacto en el aprendizaje

Los estudiantes con TDAH suelen presentar bajo rendimiento escolar, dificultades para seguir instrucciones, completar tareas y mantener la concentración. Esto requiere ajustes pedagógicos y estrategias diferenciadas por parte del docente.

3. Estrategias educativas

Es fundamental aplicar metodologías activas, rutinas claras, refuerzos positivos y apoyo emocional. La colaboración entre familia, escuela y profesionales de salud mejora significativamente el desarrollo del estudiante.

Referencias bibliográficas

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.; DSM-5-TR). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787

Barkley, R. A. (2021). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (5th ed.). Guilford Press.

López, V., & Jiménez, J. E. (2021). Dificultades de aprendizaje en estudiantes con TDAH: implicaciones para la práctica docente. Educación XXI, 24(2), 123–140. https://doi.org/10.5944/educxx1.27836 Miranda Casas, A., & Presentación, M. J. (2020). Intervención psicoeducativa en niños con TDAH: estrategias para el aula. Revista de Psicología Educativa, 26(1), 45–52. https://doi.org/10.5093/rpe2020a6  

Dificultades de  trastornos de aprendizaje en los niños

Entre el 9 y el 16% de la población escolar padece algún tipo de trastorno del aprendizaje. El Trastorno del Aprendizaje se define como una dificultad inesperada, específica y persistente para la adquisición de un aprendizaje pese a una instrucción convencional, nivel de inteligencia y oportunidades socioculturales adecuadas.

Las dificultades específicas del aprendizaje (DEA) siempre han existido. Sin embargo, actualmente, contamos con hallazgos e investigaciones que nos han permitido identificar y analizar profundamente cada uno de los casos. Las DEA se asocian a una de las primeras causas más frecuentes del bajo rendimiento y fracaso escolar, así pues, hacer una buena prevención y detección, nos permitirá evaluar y saber cómo debemos intervenir para evitar futuros trastornos emocionales.

No todos aprendemos ni de la misma manera ni a igual ritmo. Debemos adaptar nuestra forma de educar, tener en cuenta las necesidades, diferencias y dificultades de nuestros hijos.

¿Cómo saber si mi hijo tiene problemas de aprendizaje?

Los padres deben aprender a conocer las señales que indican los posibles problemas de aprendizaje de su hijo.

• Dificultad en atender o seguir instrucciones.

• Dificultad para recordar lo que se le acaba de decir.

• Fracasos académicos como consecuencia del poco dominio de destrezas como la lectura, escritura y/o aritmética

¿Cuántos tipos de dificultades de aprendizaje existen?

• Dislexia (Dislexia se define como dificultad para leer).

• Disgrafía (dificultad para escribir)

• Discalculia (Dificultad para calcular)

• Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo

• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA

• Trastorno del espectro autista/Trastorno generalizado del desarrollo.

• Discapacidad intelectual.

¿Cuáles pueden ser las causas de los problemas de aprendizaje?

• Factores genéticos: como cromosomas receptores, en discapacidades específicas en lectura.

• Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo.

• Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo disléxico.

• Las disfunciones neurológicas han sido consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender.

• Compulsión o sobre atención: Los niños tienden a mantener su atención en una sola cosa durante mucho tiempo, y no atienden a otros estímulos que son importantes para el correcto desarrollo de una tarea.

• Distracción impulsiva o baja atención: Los niños centran su atención por poco tiempo en una cosa y luego pasan rápidamente su atención a otra. Los problemas de aprendizaje en los niños pueden en un futuro determinar el desarrollo de trastornos de conducta, de personalidad antisocial o depresión en la edad adulta.

¿Qué áreas académicas pueden afectar?

• Lenguaje hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias en el escuchar y hablar.

• Lenguaje escrito: dificultades para leer, escribir y en la ortografía.

• Aritmética: dificultad para ejecutar funciones aritméticas o en comprender conceptos básicos.

• Razonamiento: dificultad para organizar e integrar los pensamientos.

• Habilidades para la organización: dificultad para organizar todas las facetas del aprendizaje

• _{En la definición de dislexia nos queda claro que las personas con este trastorno presentan alte-raciones neurobiológicas. Éstas son las respon-sables de las dificultades del alumnado disléxicopara aprender a leer.}

_{Según la definición establecida por la International Dyslexia Association (IDA), y citada por Shaywitz (2003), la dislexia se entiende como:}

_{“Una dificultad específica del aprendizaje de origen neurobiológico. Se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y/o fluido de palabras y por problemas de ortografía y decodificación. Estas dificultades resultan típicamente de un déficit en el componente fonológico del lenguaje que es a} ^{menudo inesperado en relación con otras habilidades cognitivas y con una instrucción efectiva en el aula.”}

_{Sally Shaywitz, neurocientífica y autora del libro Overcoming Dyslexia, es una de las principales investigadoras sobre el tema. En su enfoque, resalta que la dislexia no es un problema visual, como comúnmente se cree, sino un déficit en la conciencia fonológica: la capacidad para identificar y manipular los sonidos del lenguaje hablado.}

_{Desde una perspectiva educativa y psicológica, Lecannelier (2009) también argumenta que la dislexia implica una alteración específica en los procesos de codificación y decodificación del lenguaje escrito, siendo parte del espectro de los Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA).}

_{Características principales de la dislexia:}

_{1. Dificultades en la lectura}

• _{Lectura lenta, silábica y poco fluida.}

• _{Omisión, adición o sustitución de letras o sílabas.}

• _{Problemas para reconocer palabras frecuentes (problemas con la ruta léxica).}

_{2. Problemas de ortografía}

• _{Errores persistentes en la escritura.}

• _{Dificultades para aplicar reglas ortográficas, incluso tras haberlas aprendido.}

• _{Inversión de letras ("b" por "d", "p" por "q").}

_{3. Dificultades en la conciencia fonológica}

• _{Problemas para segmentar palabras en sílabas o fonemas.}

• _{Dificultad para asociar sonidos con sus letras correspondientes.}

_{4. Dificultades en la memoria verbal de corto plazo}

• _{Problemas para retener instrucciones verbales.}

• _{Dificultades con la memoria auditiva secuencial (por ejemplo, recordar una serie de números o palabras).}

_{5. Afectaciones emocionales y sociales}

• _{Baja autoestima por los constantes errores.}

• _{Frustración o ansiedad ante actividades que impliquen leer o escribir.}

_{La dislexia es una discapacidad oculta, pero también una expresión de una mente diferente. Cuando se apoya adecuadamente, una mente disléxica puede alcanzar niveles extraordinarios de creatividad y pensamiento crítico.}

_{REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:}

_{American Psychiatric Association. (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.}

_{Shaywitz, S. (2003). Overcoming dyslexia: A new and complete science-based program for reading problems at any level. New York: Alfred A. Knopf.}

_{International Dyslexia Association (IDA). (2002). Definition of Dyslexia. Retrieved from: https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/}